Titulo:
De las competencias básicas a las competencias claves en Educación Infantil. Comparativa y actualización de las competencias en el currículum
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Sumario:
A partir de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo (LOE) se introduce el concepto, “competencia básica”, en nuestro sistema educativo. Esto exige a los centros escolares en todos los niveles educativos, también Educación Infantil, etapa educativa y no asistencial, a un reajuste de la organización de los contextos de enseñanza – aprendizaje, de las metodologías y estrategias didácticas. El trabajo que presentamos a continuación realiza un estudio comparativo para analizar y unificar la configuración del currículum de educación infantil basado en las competencias (LOE, 2006 y LOMCE 2013) y presenta la necesidad de una actualización que, sin ella, deja a la etapa de Infantil, una vez más, como prescindible y fuera de las decisiones import... Ver más
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2307-7999
2310-4635
8
2020-03-10
e366
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Propósitos y Representaciones - 2020
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
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De las competencias básicas a las competencias claves en Educación Infantil. Comparativa y actualización de las competencias en el currículum From competences to key competences in early Childhood Education. Comparative and upgrading of the competences in the curriculum A partir de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo (LOE) se introduce el concepto, “competencia básica”, en nuestro sistema educativo. Esto exige a los centros escolares en todos los niveles educativos, también Educación Infantil, etapa educativa y no asistencial, a un reajuste de la organización de los contextos de enseñanza – aprendizaje, de las metodologías y estrategias didácticas. El trabajo que presentamos a continuación realiza un estudio comparativo para analizar y unificar la configuración del currículum de educación infantil basado en las competencias (LOE, 2006 y LOMCE 2013) y presenta la necesidad de una actualización que, sin ella, deja a la etapa de Infantil, una vez más, como prescindible y fuera de las decisiones importantes, además de las novedades de las otras etapas de nuestro sistema educativo. Este artículo tiene el objetivo de facilitar a los maestros y maestras de E. Infantil la adaptación de su programación didáctica o proyecto curricular a las nuevas competencias claves, marcadas por la ley LOMCE, y así poder poner en práctica los nuevos planteamientos didácticos y metodológicos que defiende dicha ley y que deben aplicarse a todo el sistema educativo. Aún contando con la dualidad de tener que mantener la estructura de la anterior ley, LOE, para algunos aspectos concretos y a la vez adaptarse a las nuevas modificaciones que sí afectan a esta etapa “EDUCATIVA” de E. Infantil. Y escribimos “Educativa” con mayúsculas pues consideramos que dicha etapa es la base prioritaria, formativa, emergente, constructiva e imprescindible del proceso enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos y sus familias. From the Organic Law 2/2006, of May 3 (LOE), the concept, "basic competence", is introduced in our educational system. This requires schools at all levels of education, also Early Childhood Education, educational and non-care,to readjust the organization of teaching -learning contexts, methodologies and didactic strategies.The work presented below makes a comparative study to analyze and unify the configuration of the curriculum of early childhood education based on competences (LOE, 2006 and LOMCE 2013) and itpresents the need for an update that, without it, leaves the stage of Early Childhood Education, once again, as dispensable and outside of important decisions, in addition to the novelties of the other stages of our educational system.This article has the objective of facilitating the teachers of Early Childhood Education the adaptation of their didactic program or curricular project to the new key competences, marked by the LOMCE, and thus be able to put into practice the new didactic and methodological approaches that this law defends and that should apply to the entire education system. Even counting on the duality of having to maintain the structureof the previous law, LOE, for some specific aspects and at the same time adapt it to the new modifications that do affect this "EDUCATIONAL" stage of Early Childhood Education. We write "Educational" in capital letters because we consider that this stage is the priority, formative, emergent, constructive and essential basis of the teaching-learning process of our students and their families. Rodríguez, Javier Cruz, Purificación Educación Infantil Competencias Investigación Comparativa Legislación Programación. Early Childhood Education Competences Comparative Research Legislation Programming 8 1 Núm. 1 , Año 2020 : Enero - Abril: Recursos y sistemas educacionales en el rendimiento académico Artículo de revista Journal article 2020-03-10T00:00:00Z 2020-03-10T00:00:00Z 2020-03-10 application/pdf application/pdf application/pdf application/pdf Carrera de Psicología, Universidad San Ignacio de Loyola, Lima, Perú. Propósitos y Representaciones 2307-7999 2310-4635 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/366 10.20511/pyr2020.v8n1.366 https://doi.org/10.20511/pyr2020.v8n1.366 spa http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 Propósitos y Representaciones - 2020 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0. e366 e366 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/download/366/866 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/download/366/1584 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/download/366/1585 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/download/366/1586 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/coar/resource_type/c_dcae04bc http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREV info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |
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