Titulo:
Comprensiones del discurso normativo sobre inclusión educativa en colombia
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Sumario:
Se presenta un análisis cualitativo al discurso normativo colombiano en torno a la Inclusión Educativa producido entre los años 1991 y 2013, se identifican conceptos, criterios e imaginarios que lo atraviesan, algunas relaciones entre dicho discurso y sus condiciones de emergencia. Se destaca, entre otros asuntos, que el discurso normativo colombiano con respecto a la Inclusión Educativa tiende a desconfiar de sí mismo, aspira a abarcar todas las realidades humanas, en este sentido homogeniza e idealiza los fenómenos.
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Comprensiones del discurso normativo sobre inclusión educativa en colombia Realizations of the regulatory discourse on educational inclusion in Colombia Se presenta un análisis cualitativo al discurso normativo colombiano en torno a la Inclusión Educativa producido entre los años 1991 y 2013, se identifican conceptos, criterios e imaginarios que lo atraviesan, algunas relaciones entre dicho discurso y sus condiciones de emergencia. Se destaca, entre otros asuntos, que el discurso normativo colombiano con respecto a la Inclusión Educativa tiende a desconfiar de sí mismo, aspira a abarcar todas las realidades humanas, en este sentido homogeniza e idealiza los fenómenos. A qualitative analysis to the Colombian regulatory discourse around Educational Inclusion, produced between 1991 and 2013, is introduced. Besides, some concepts, criteria, and imaginaries which cross it, as well as some relations between that speech and emergency conditions are identified. Among other issues, the Colombian normative discourse regarding Inclusive Education, which tends to distrust itself, is highlighted, and aims to encompass all human realities, which, in this sense homogenizes and idealizes the phenomena. Hernández González, Edilberto Velásquez Restrepo, Jesús S Discourse Analysis Educational Inclusion Regulatory Discourse Análisis del discurso Inclusión educativa Discurso normativo 16 2 Núm. 2 , Año 2016 : (Julio - Diciembre) Artículo de revista Journal article 2016-07-18T00:00:00Z 2016-07-18T00:00:00Z 2016-07-18 application/pdf Universidad de San Buenaventura El Ágora USB 1657-8031 2665-3354 https://revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/view/2447 10.21500/16578031.2447 https://doi.org/10.21500/16578031.2447 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ 493 512 Aguilar, G. (2004). Del Exterminio a la Educación Inclusiva: Una Visión desde la Discapacidad. V Congreso Educativo Internacional. De la educación tradicional a la educación inclusiva (págs. 1-21). Costa Rica: Universidad Interamericana. Obtenido de http://neuroharte.org/multimedia/documentos/Del%20exterminio%20a%20la%20 educaci%F3n%20inclusiva%20una%20visi%F3n%20desde%20la%20discapacidad. Pdf Arnaiz, P. (1996). Las escuelas son para todos. Siglo Cero, 27(2), 25-34. Arnaiz, P. (2003). Los estudiantes con capacidad en una escuela para todos. Conferencia presentada en el centro nacional de recursos para la inclusión educativa. Austin, J. (1996). ¿Cómo hacer cosas con palabras? Madrid: Paidós. Bernal, C. (2010). Legislación que favorece la educación inclusiva. Obtenido de www.corporacionsindromededown.org:http://www.corporacionsindromededown. org/userfiles/Legislacion.pdf Calvo, G. (2007). Colombia. La Dificultad para Concretar las Normas en Inclusión Educativa. Bogotá: OIE - UNESCO. Ducrot, O. (1982). Decir y no decir. Barcelona: Anagrama. ED/BIE/CONFINTED. (2008). 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A qualitative analysis to the Colombian regulatory discourse around Educational Inclusion, produced between 1991 and 2013, is introduced. Besides, some concepts, criteria, and imaginaries which cross it, as well as some relations between that speech and emergency conditions are identified. Among other issues, the Colombian normative discourse regarding Inclusive Education, which tends to distrust itself, is highlighted, and aims to encompass all human realities, which, in this sense homogenizes and idealizes the phenomena.
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