Micro-trayectorias de pensamiento científico y colaboración en estudiantes de primaria interactuando con un videojuego

Murillas Silva, Carlos Guillermo; Montes González, Jairo Andrés; Ochoa Angrino, Solanlly; Molina Echeverry, Natalia; Cardozo Banderas, Paula Alejandra

doi:10.33881/2027-1786.rip.11303

Titulo:

Micro-trayectorias de pensamiento científico y colaboración en estudiantes de primaria interactuando con un videojuego
.

Sumario:

Objetivo: Caracterizar las trayectorias de la&nbsp;colaboración entre estudiantes en segundoy tercer grado de primaria, al resolver un&nbsp;videojuego que demanda pensamiento&nbsp;científico. Método: Se realizó un estudio&nbsp;cuantitativo de diseño microgenético, a&nbsp;través de la aplicación de un videojuego de&nbsp;resolución de problema multivariado durante&nbsp;9 sesiones a 4 diadas de niños entre 8 y 10&nbsp;años de edad. Resultados: Se categorizaron&nbsp;las diadas de acuerdo a su colaboración, una&nbsp;diada mostró una tendencia a colaborar, dos&nbsp;diadas oscilaron en los tipos de colaboración&nbsp;(trabajo colaborativo, trabajo parale... Ver más

Guardado en:

Revista:

Revista Iberoamericana de Psicología

ISSN:

2027-1786

EISSN:

2500-6517

Autores:

Murillas Silva, Carlos Guillermo

Montes González, Jairo Andrés

Ochoa Angrino, Solanlly

Molina Echeverry, Natalia

Cardozo Banderas, Paula Alejandra

Editor:

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

DOI:

10.33881/2027-1786.rip.11303

Volumen:

Año de publicación:

2019-01-24

Pagina inicial:

Pagina final:

Pais:

Colombia

Palabras claves:

Pensamiento Científico

Pensamento científico

Licencia:

info:eu-repo/semantics/openAccess

http://purl.org/coar/access_right/c_abf2

id	metarevistapublica_ibero_revistaiberoamericanadepsicologia_8_article_1472
record_format	ojs
spelling	Micro-trayectorias de pensamiento científico y colaboración en estudiantes de primaria interactuando con un videojuego Micro-trajectories of scientific thought and collaboration in primary school students interacting with a video game Objetivo: Caracterizar las trayectorias de la&nbsp;colaboración entre estudiantes en segundoy tercer grado de primaria, al resolver un&nbsp;videojuego que demanda pensamiento&nbsp;científico. Método: Se realizó un estudio&nbsp;cuantitativo de diseño microgenético, a&nbsp;través de la aplicación de un videojuego de&nbsp;resolución de problema multivariado durante&nbsp;9 sesiones a 4 diadas de niños entre 8 y 10&nbsp;años de edad. Resultados: Se categorizaron&nbsp;las diadas de acuerdo a su colaboración, una&nbsp;diada mostró una tendencia a colaborar, dos&nbsp;diadas oscilaron en los tipos de colaboración&nbsp;(trabajo colaborativo, trabajo paralelo, trabajo&nbsp;pasivo y no trabajo) y la última diada se&nbsp;concentró en el trabajo pasivo. El desempeño&nbsp;en pensamiento científico varió dependiendo&nbsp;de la categoría de la colaboración, dos diadas&nbsp;mostraron mejora en el desempeño, mientras&nbsp;que en los dos restantes el desempeño osciló&nbsp;en niveles altos y bajos. Conclusiones: Las&nbsp;diadas que presentaron un tipo de interacción&nbsp;organizada (trabajo colaborativo y trabajo&nbsp;pasivo) mostraron un mejor desempeño en&nbsp;pensamiento científico, comparadas con las&nbsp;diadas que mostraron una colaboración más&nbsp;oscilante Objective: To characterize the trajectories of collaboration among students of 2nd and 3rd grade of elementary school when solving a videogame that demands scientific thinking. Method: A quantitative study&nbsp;(using microgenetic design) was carried out. Four dyads of children between ages 8 and 10 played during 9 sessions, solving a multivariable problem videogame. Results: The dyads were categorized according to their&nbsp;level of collaboration: one dyad showed a tendency to collaborate; two dyads oscillated between the following types of collaboration: collaborative work, parallel work, passive work and no-work; the last dyad focused on passive work. Performance in scientific thinking varied depending on the category of collaboration: two dyads showed improvement regarding performance, while the performance of other&nbsp;two oscillated between high and low levels. Conclusions: The dyads that presented a type of organized interaction (collaborative work and passive work) showed a better performance in scientific thinking compared to the dyads that showed a more oscillating collaboration. Murillas Silva, Carlos Guillermo Montes González, Jairo Andrés Ochoa Angrino, Solanlly Molina Echeverry, Natalia Cardozo Banderas, Paula Alejandra Scientific thinking collaboration videogames education development microgenesis. Pensamiento Científico Video juegos colaboración educación desarrollo microgénesis Educación Pensamento científico colaboração videogame educação desenvolvimento microgênese 11 3 Núm. 3 , Año 2018 : Psicología y TIC: Avances y Controversias Artículo de revista Journal article 2019-01-24T00:00:00Z 2019-01-24T00:00:00Z 2019-01-24 application/pdf Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana Revista Iberoamericana de Psicología 2027-1786 2500-6517 https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/rip.11303 10.33881/2027-1786.rip.11303 https://doi.org/10.33881/2027-1786.rip.11303 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ 31 48 https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/download/rip.11303/pdf info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication
institution	CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA
thumbnail	https://nuevo.metarevistas.org/CORPORACIONUNIVERSITARIAIBEROAMERICANA/logo.png
country_str	Colombia
collection	Revista Iberoamericana de Psicología
title	Micro-trayectorias de pensamiento científico y colaboración en estudiantes de primaria interactuando con un videojuego
spellingShingle	Micro-trayectorias de pensamiento científico y colaboración en estudiantes de primaria interactuando con un videojuego Murillas Silva, Carlos Guillermo Montes González, Jairo Andrés Ochoa Angrino, Solanlly Molina Echeverry, Natalia Cardozo Banderas, Paula Alejandra Scientific thinking collaboration videogames education development microgenesis. Pensamiento Científico Video juegos colaboración educación desarrollo microgénesis Educación Pensamento científico colaboração videogame educação desenvolvimento microgênese
title_short	Micro-trayectorias de pensamiento científico y colaboración en estudiantes de primaria interactuando con un videojuego
title_full	Micro-trayectorias de pensamiento científico y colaboración en estudiantes de primaria interactuando con un videojuego
title_fullStr	Micro-trayectorias de pensamiento científico y colaboración en estudiantes de primaria interactuando con un videojuego
title_full_unstemmed	Micro-trayectorias de pensamiento científico y colaboración en estudiantes de primaria interactuando con un videojuego
title_sort	micro-trayectorias de pensamiento científico y colaboración en estudiantes de primaria interactuando con un videojuego
title_eng	Micro-trajectories of scientific thought and collaboration in primary school students interacting with a video game
description	Objetivo: Caracterizar las trayectorias de la&nbsp;colaboración entre estudiantes en segundoy tercer grado de primaria, al resolver un&nbsp;videojuego que demanda pensamiento&nbsp;científico. Método: Se realizó un estudio&nbsp;cuantitativo de diseño microgenético, a&nbsp;través de la aplicación de un videojuego de&nbsp;resolución de problema multivariado durante&nbsp;9 sesiones a 4 diadas de niños entre 8 y 10&nbsp;años de edad. Resultados: Se categorizaron&nbsp;las diadas de acuerdo a su colaboración, una&nbsp;diada mostró una tendencia a colaborar, dos&nbsp;diadas oscilaron en los tipos de colaboración&nbsp;(trabajo colaborativo, trabajo paralelo, trabajo&nbsp;pasivo y no trabajo) y la última diada se&nbsp;concentró en el trabajo pasivo. El desempeño&nbsp;en pensamiento científico varió dependiendo&nbsp;de la categoría de la colaboración, dos diadas&nbsp;mostraron mejora en el desempeño, mientras&nbsp;que en los dos restantes el desempeño osciló&nbsp;en niveles altos y bajos. Conclusiones: Las&nbsp;diadas que presentaron un tipo de interacción&nbsp;organizada (trabajo colaborativo y trabajo&nbsp;pasivo) mostraron un mejor desempeño en&nbsp;pensamiento científico, comparadas con las&nbsp;diadas que mostraron una colaboración más&nbsp;oscilante
description_eng	Objective: To characterize the trajectories of collaboration among students of 2nd and 3rd grade of elementary school when solving a videogame that demands scientific thinking. Method: A quantitative study&nbsp;(using microgenetic design) was carried out. Four dyads of children between ages 8 and 10 played during 9 sessions, solving a multivariable problem videogame. Results: The dyads were categorized according to their&nbsp;level of collaboration: one dyad showed a tendency to collaborate; two dyads oscillated between the following types of collaboration: collaborative work, parallel work, passive work and no-work; the last dyad focused on passive work. Performance in scientific thinking varied depending on the category of collaboration: two dyads showed improvement regarding performance, while the performance of other&nbsp;two oscillated between high and low levels. Conclusions: The dyads that presented a type of organized interaction (collaborative work and passive work) showed a better performance in scientific thinking compared to the dyads that showed a more oscillating collaboration.
author	Murillas Silva, Carlos Guillermo Montes González, Jairo Andrés Ochoa Angrino, Solanlly Molina Echeverry, Natalia Cardozo Banderas, Paula Alejandra
author_facet	Murillas Silva, Carlos Guillermo Montes González, Jairo Andrés Ochoa Angrino, Solanlly Molina Echeverry, Natalia Cardozo Banderas, Paula Alejandra
topic	Scientific thinking collaboration videogames education development microgenesis. Pensamiento Científico Video juegos colaboración educación desarrollo microgénesis Educación Pensamento científico colaboração videogame educação desenvolvimento microgênese
topic_facet	Scientific thinking collaboration videogames education development microgenesis. Pensamiento Científico Video juegos colaboración educación desarrollo microgénesis Educación Pensamento científico colaboração videogame educação desenvolvimento microgênese
topicspa_str_mv	Pensamiento Científico Video juegos colaboración educación desarrollo microgénesis Educación Pensamento científico colaboração videogame educação desenvolvimento microgênese
citationvolume	11
citationissue	3
citationedition	Núm. 3 , Año 2018 : Psicología y TIC: Avances y Controversias
publisher	Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana
ispartofjournal	Revista Iberoamericana de Psicología
source	https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/rip.11303
language	spa
format	Article
rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
type_driver	info:eu-repo/semantics/article
type_coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
type_version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
type_coarversion	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
type_content	Text
publishDate	2019-01-24
date_accessioned	2019-01-24T00:00:00Z
date_available	2019-01-24T00:00:00Z
url	https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/rip.11303
url_doi	https://doi.org/10.33881/2027-1786.rip.11303
issn	2027-1786
eissn	2500-6517
doi	10.33881/2027-1786.rip.11303
citationstartpage	31
citationendpage	48
url2_str_mv	https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/download/rip.11303/pdf
_version_	1811200155520598016

Micro-trayectorias de pensamiento científico y colaboración en estudiantes de primaria interactuando con un videojuego .

Código QR

Estadísticas y Métricas Alternativas

Títulos similares

Micro-trayectorias de pensamiento científico y colaboración en estudiantes de primaria interactuando con un videojuego
.