Titulo:
Percepción de cambio sobre la actitud y las habilidades de los niños participantes en «La hora del cuento»
.
Sumario:
La presente investigación pretende describir la percepción de cambio de actitudes y habilidades que notaron los padres de la comunidad de la Universidad Ean en los niños participantes del club de lectura «La hora del cuento», desarrollado en el marco del proyecto social Emotional and Ethical Development (SEED). En la investigación se realizó un estudio descriptivo cualitativo, a través de una estrategia de análisis de categorías emergentes. La propuesta de investigación se llevó a cabo con una muestra representativa de treinta niños que participaron, junto con sus padres y acompañantes, en La hora del cuento, cuya característica de inclusión consistió en pertenecer a la comunidad extensa, en su calidad de familiares o amigos de personas vin... Ver más
Guardado en:
2357-514X
9
2022-03-17
Laura Lucia Clavijo-Garzón, Leidy Roció Parra-Cantor - 2022
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
| id |
metarevistapublica_ean_virtu_lmente_95_article_3176 |
|---|---|
| record_format |
ojs |
| spelling |
Percepción de cambio sobre la actitud y las habilidades de los niños participantes en «La hora del cuento» Perception of change on the attitude and skills of children participating in «La hora del cuento» La presente investigación pretende describir la percepción de cambio de actitudes y habilidades que notaron los padres de la comunidad de la Universidad Ean en los niños participantes del club de lectura «La hora del cuento», desarrollado en el marco del proyecto social Emotional and Ethical Development (SEED). En la investigación se realizó un estudio descriptivo cualitativo, a través de una estrategia de análisis de categorías emergentes. La propuesta de investigación se llevó a cabo con una muestra representativa de treinta niños que participaron, junto con sus padres y acompañantes, en La hora del cuento, cuya característica de inclusión consistió en pertenecer a la comunidad extensa, en su calidad de familiares o amigos de personas vinculadas a la Universidad Ean. El instrumento utilizado para la recolección de información fue la encuesta realizada a los padres de los niños que participaron en el evento, la cual contenía preguntas abiertas y cerradas que arrojaron información relevante sobre los cambios percibidos por los padres en los niños que participaron en la lectura en voz alta. A partir de la encuesta se encontró que los padres percibieron cambios significativos tanto en las habilidades como en las actitudes de los niños, soportados con comentarios en favor de los avances en las habilidades y actitudes, lo cual permite identificar que la propuesta de lectura en voz alta benefició a los niños participantes y tuvo respuesta positiva, de modo que es un indicio que motiva a seguir investigando acerca de la lectura en voz alta. The aim of this research is to describe the perception of change noticed by parents in the attitudes and skills of children participating in «La hora del cuento» reading club at Ean University, developed within the framework of the social project Emotional and Ethical Development (SEED). For this research, we carried out a qualitative descriptive study, by using a strategy of analysis of emerging categories. The research proposal used a representative sample of 30 children who took part, together with their parents and companions, in La hora del cuento project, whose characteristic of inclusion consisted in belonging to the extended community of relatives and friends of people linked to the Ean University. The information was collected by means of a survey applied to the parents of children participating in the reading-aloud activity, containing open-and-closed questions that yielded relevant information on the changes that they recognize in their children. The survey showed that parents noticed significant changes in both their children’s skills and attitudes, supported by comments in favor of their children’s improvement, allowing us to identify that the read-aloud proposal benefited the participants and had a positive response, so it is an indication that motivates further research on reading-aloud. Clavijo-Garzón, Laura Lucia Parra-Cantor, Leidy Roció Reading promotion Reading behavior Children's literature Oral reading Books and reading for children Promoción de la lectura Conducta lectora Literatura infantil Lectura oral Libros y lectura para niños 9 2 Núm. 2 , Año 2021 : Narrativa digital en el desarrollo de competencias comunicativas Artículo de revista Journal article 2022-03-17T11:29:33Z 2022-03-17T11:29:33Z 2022-03-17 application/pdf Universidad Ean Virtu@lmente (Activa de 2013 a 2022) 2357-514X https://journal.universidadean.edu.co/index.php/vir/article/view/3176 10.21158/2357514x.v9.n2.2021.3176 https://doi.org/10.21158/2357514x.v9.n2.2021.3176 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 Laura Lucia Clavijo-Garzón, Leidy Roció Parra-Cantor - 2022 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0. Amaya. A. G. (2014). Comprensión lectora y educación intercultural: hacia un debate sobre el ajuste de los sistemas de medición estandarizados y su aplicación en entornos cultura urbano popular. Investigaciones sobre Lectura, (2), 53-64. DOI: https://doi.org/10.24310/revistaisl.vi2.10954 Bibliotecas Escolares CRA. (2013). A viva voz. Lectura en voz alta. Santiago de Chile: Ministerio de Educación de Chile. Recuperado de https://bit.ly/3IeWryY Calderón, G.; Navarrete, M.; Carrillo, M. (2010). La lectura en voz alta, la integración educativa y la competencia comunicativa: un estudio de caso. Enseñanza e Investigación en Psicología, 15(1), 59-74. Campaña promueve la lectura en voz alta en familia. (14 de mayo de 2014). El Tiempo. Recuperado de https://bit.ly/3q9C5RI Caraballo, A. (2018). Ventajas de leer al niño en voz alta. Guiainfantil.com. Recuperado de https://bit.ly/34JWZzd Cova, Y. (2004). La práctica de la lectura en voz alta en el hogar y en la escuela a favor de niños y niñas. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 5(2), 53-66. Cox, M. (2019). La magia de leer en voz alta. Madrid: Urano Dezcallar-Saéz, T.; Clariana, M.; Cladellas, R.; Badia, M.; Gotzens, C. (2014). La lectura por placer: su incidencia en el rendimiento académico, las horas de televisión y las horas de videojuegos. Ocnos: Revista de Estudios sobre Lectura, (12), 107-116. DOI: https://doi.org/10.18239/ocnos_2014.12.05 DoCampo, X. (14 de octubre de 2015). La narración oral y la lectura. AEDA. Recuperado de https://bit.ly/3I8WdJX Etxebarria, A.; Gaminde, I.; Romero, A.; Iglesias, A. (2016). Desarrollo de la competencia prosódica en la lectura en voz alta: importancia de las pausas. Ocnos: Revista de Estudios sobre Lectura, 15(2), 110-118. DOI: https://doi.org/10.18239/ocnos_2016.15.2.1047 Gil, J. (2011). Hábitos lectores y competencias básicas en el alumnado de educación secundaria obligatoria. Educación XX1, 14(1), 117-134. DOI: https://doi.org/10.5944/educxx1.14.1.274 Hay 298 nuevas muertes por Covid; cifra de recuperados llega a 180.258. (4 de agosto de 2020). El Tiempo. Recuperado de https://bit.ly/36gAthT Hernández, R.; Fernández, C.; Baptista, P. (2016). Metodología de la investigación. México: McGrawHill. DOI: https://doi.org/10.18041/978-958-8981-45-1 Ileana, V. (2020). Proyecto recuperando la lectura en voz alta. Educrea. Recuperado de https://bit.ly/3q86NKQ Kim, Y.-S. G.; Wagner, R. K. (2015). Text (oral) reading fluency as a construct in reading development: an investigation of its mediating role for children from grades 1 to 4. Scientific Studies of Reading, 19(3), 224-242. DOI: https://doi.org/10.1080/10888438.2015.1007375 Lai, S. A.; Benjamin, R.; Schwanenflugel, P. J.; Kuhn, M. R. (2014). The longitudinal relationship between reading fluency and reading comprehension skills in second-grade children. Reading & Writing Quarterly, 30(2), 116-138. DOI: https://doi.org/10.1080/10573569.2013.789785 Lastre, K.; Chima-López, F.; Padilla-Pérez, A. (2018). Efectos de la lectura en voz alta en la compresión lectora de estudiantes de primaria. Revista Encuentros, 16(1), 11-22. Lee, A. (2014). Seis habilidades esenciales para la comprensión lectora. Understood.org. Recuperado de https://u.org/3tTkfn2 Ley 1090. (6 de septiembre de 2006). Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología, se dicta el Código Deontológico y Bioético y otras disposiciones. Diario Oficial, núm. 46.383. Recuperado de https://bit.ly/3CLRgpg Llisterri. J. (2016) Los elementos suprasegmentales. Recuperado de http://liceu.uab.es/~joaquim/phonetics/fon_prosod/suprasegmentales.html Miller, J.; Schwanenflugel, P. (2006). Prosody of syntactically complex sentences in the oral reading of young children. Journal of Educational Psychology, 98(4), 839-853. DOI: https://doi.org/10.1037/0022-0663.98.4.839 Ministerio de Cultura de Perú. (2020). Clubes de lectoras y lectores en medios digitales. Recuperado de https://bit.ly/36m2ogg Ministerio de Cultura. (26 de mayo de 2015). Consejos de escritores colombianos para leer en voz alta [Video]. YouTube. Recuperado de https://bit.ly/3q5q7IU Molina-Villaseñor, L. (2006). Lectura y educación: los hábitos lectores y su repercusión académica en la ESO. Ocnos: Revista De Estudios Sobre Lectura, (2), 105-122. DOI: https://doi.org/10.18239/ocnos_2006.02.07 Papalia, D.; Feldman, R.; Martorell, G. (2012). Desarrollo humano. Ciudad de México: McGraw-Hill Ramos, A.; Romero-Baquero, C.; Quintero, D.; Villalobos-Pérez, E.; Sanabria, J.; Moreno, K.; VargasOlarte, L.; Martelo-Vallejo, L.; Mujica Duarte, V. (2010). La lectura en voz alta como estrategia didáctica, empleada para despertar el interés por la literatura en los estudiantes del colegio distrital Prado Veraniego (Tesis de pregrado). Universidad de La Salle. Bogotá, Colombia. Recuperado de https://bit.ly/3CMZptv Riffo, B.; Caro. N.; Saéz. K. (2018). Conciencia lingüística, lectura en voz alta y comprensión lectora. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 56(2), 175-198. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-48832018000200175 Ritchie, S. J.; Bates, T.C. (2013). Enduring links from childhood mathematics and reading achievement to adult socioeconomic status. Psychological Science, 24(7), 1301-1308. DOI: https://doi.org/10.1177%2F0956797612466268 Schwanenflugel, P. J.; Westmoreland, M. R.; Benjamin, R. (2013). Reading fluency skill and the prosodic marking of linguistic focus. Reading and Writing, 28(1), 9-30. DOI: http://doi.org/10.1007/S11145-013-9456-1 Universidad Autónoma de Barcelona. (7 de octubre de 2016). El gusto de la lectura se trasmite a los niños cuando el adulto goza con la situación. Entrevista a Michèle Petit. Recuperado de https://bit.ly/3td8x7w https://journal.universidadean.edu.co/index.php/vir/article/download/3176/2296 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |
| institution |
UNIVERSIDAD EAN |
| thumbnail |
https://nuevo.metarevistas.org/UNIVERSIDADEAN/logo.png |
| country_str |
Colombia |
| collection |
Virtu@lmente |
| title |
Percepción de cambio sobre la actitud y las habilidades de los niños participantes en «La hora del cuento» |
| spellingShingle |
Percepción de cambio sobre la actitud y las habilidades de los niños participantes en «La hora del cuento» Clavijo-Garzón, Laura Lucia Parra-Cantor, Leidy Roció Reading promotion Reading behavior Children's literature Oral reading Books and reading for children Promoción de la lectura Conducta lectora Literatura infantil Lectura oral Libros y lectura para niños |
| title_short |
Percepción de cambio sobre la actitud y las habilidades de los niños participantes en «La hora del cuento» |
| title_full |
Percepción de cambio sobre la actitud y las habilidades de los niños participantes en «La hora del cuento» |
| title_fullStr |
Percepción de cambio sobre la actitud y las habilidades de los niños participantes en «La hora del cuento» |
| title_full_unstemmed |
Percepción de cambio sobre la actitud y las habilidades de los niños participantes en «La hora del cuento» |
| title_sort |
percepción de cambio sobre la actitud y las habilidades de los niños participantes en «la hora del cuento» |
| title_eng |
Perception of change on the attitude and skills of children participating in «La hora del cuento» |
| description |
La presente investigación pretende describir la percepción de cambio de actitudes y habilidades que notaron los padres de la comunidad de la Universidad Ean en los niños participantes del club de lectura «La hora del cuento», desarrollado en el marco del proyecto social Emotional and Ethical Development (SEED). En la investigación se realizó un estudio descriptivo cualitativo, a través de una estrategia de análisis de categorías emergentes. La propuesta de investigación se llevó a cabo con una muestra representativa de treinta niños que participaron, junto con sus padres y acompañantes, en La hora del cuento, cuya característica de inclusión consistió en pertenecer a la comunidad extensa, en su calidad de familiares o amigos de personas vinculadas a la Universidad Ean. El instrumento utilizado para la recolección de información fue la encuesta realizada a los padres de los niños que participaron en el evento, la cual contenía preguntas abiertas y cerradas que arrojaron información relevante sobre los cambios percibidos por los padres en los niños que participaron en la lectura en voz alta. A partir de la encuesta se encontró que los padres percibieron cambios significativos tanto en las habilidades como en las actitudes de los niños, soportados con comentarios en favor de los avances en las habilidades y actitudes, lo cual permite identificar que la propuesta de lectura en voz alta benefició a los niños participantes y tuvo respuesta positiva, de modo que es un indicio que motiva a seguir investigando acerca de la lectura en voz alta.
|
| description_eng |
The aim of this research is to describe the perception of change noticed by parents in the attitudes and skills of children participating in «La hora del cuento» reading club at Ean University, developed within the framework of the social project Emotional and Ethical Development (SEED). For this research, we carried out a qualitative descriptive study, by using a strategy of analysis of emerging categories. The research proposal used a representative sample of 30 children who took part, together with their parents and companions, in La hora del cuento project, whose characteristic of inclusion consisted in belonging to the extended community of relatives and friends of people linked to the Ean University. The information was collected by means of a survey applied to the parents of children participating in the reading-aloud activity, containing open-and-closed questions that yielded relevant information on the changes that they recognize in their children. The survey showed that parents noticed significant changes in both their children’s skills and attitudes, supported by comments in favor of their children’s improvement, allowing us to identify that the read-aloud proposal benefited the participants and had a positive response, so it is an indication that motivates further research on reading-aloud.
|
| author |
Clavijo-Garzón, Laura Lucia Parra-Cantor, Leidy Roció |
| author_facet |
Clavijo-Garzón, Laura Lucia Parra-Cantor, Leidy Roció |
| topic |
Reading promotion Reading behavior Children's literature Oral reading Books and reading for children Promoción de la lectura Conducta lectora Literatura infantil Lectura oral Libros y lectura para niños |
| topic_facet |
Reading promotion Reading behavior Children's literature Oral reading Books and reading for children Promoción de la lectura Conducta lectora Literatura infantil Lectura oral Libros y lectura para niños |
| topicspa_str_mv |
Promoción de la lectura Conducta lectora Literatura infantil Lectura oral Libros y lectura para niños |
| citationvolume |
9 |
| citationissue |
2 |
| citationedition |
Núm. 2 , Año 2021 : Narrativa digital en el desarrollo de competencias comunicativas |
| publisher |
Universidad Ean |
| ispartofjournal |
Virtu@lmente (Activa de 2013 a 2022) |
| source |
https://journal.universidadean.edu.co/index.php/vir/article/view/3176 |
| language |
spa |
| format |
Article |
| rights |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 Laura Lucia Clavijo-Garzón, Leidy Roció Parra-Cantor - 2022 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0. info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| references |
Amaya. A. G. (2014). Comprensión lectora y educación intercultural: hacia un debate sobre el ajuste de los sistemas de medición estandarizados y su aplicación en entornos cultura urbano popular. Investigaciones sobre Lectura, (2), 53-64. DOI: https://doi.org/10.24310/revistaisl.vi2.10954 Bibliotecas Escolares CRA. (2013). A viva voz. Lectura en voz alta. Santiago de Chile: Ministerio de Educación de Chile. Recuperado de https://bit.ly/3IeWryY Calderón, G.; Navarrete, M.; Carrillo, M. (2010). La lectura en voz alta, la integración educativa y la competencia comunicativa: un estudio de caso. Enseñanza e Investigación en Psicología, 15(1), 59-74. Campaña promueve la lectura en voz alta en familia. (14 de mayo de 2014). El Tiempo. Recuperado de https://bit.ly/3q9C5RI Caraballo, A. (2018). Ventajas de leer al niño en voz alta. Guiainfantil.com. Recuperado de https://bit.ly/34JWZzd Cova, Y. (2004). La práctica de la lectura en voz alta en el hogar y en la escuela a favor de niños y niñas. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 5(2), 53-66. Cox, M. (2019). La magia de leer en voz alta. Madrid: Urano Dezcallar-Saéz, T.; Clariana, M.; Cladellas, R.; Badia, M.; Gotzens, C. (2014). La lectura por placer: su incidencia en el rendimiento académico, las horas de televisión y las horas de videojuegos. Ocnos: Revista de Estudios sobre Lectura, (12), 107-116. DOI: https://doi.org/10.18239/ocnos_2014.12.05 DoCampo, X. (14 de octubre de 2015). La narración oral y la lectura. AEDA. Recuperado de https://bit.ly/3I8WdJX Etxebarria, A.; Gaminde, I.; Romero, A.; Iglesias, A. (2016). Desarrollo de la competencia prosódica en la lectura en voz alta: importancia de las pausas. Ocnos: Revista de Estudios sobre Lectura, 15(2), 110-118. DOI: https://doi.org/10.18239/ocnos_2016.15.2.1047 Gil, J. (2011). Hábitos lectores y competencias básicas en el alumnado de educación secundaria obligatoria. Educación XX1, 14(1), 117-134. DOI: https://doi.org/10.5944/educxx1.14.1.274 Hay 298 nuevas muertes por Covid; cifra de recuperados llega a 180.258. (4 de agosto de 2020). El Tiempo. Recuperado de https://bit.ly/36gAthT Hernández, R.; Fernández, C.; Baptista, P. (2016). Metodología de la investigación. México: McGrawHill. DOI: https://doi.org/10.18041/978-958-8981-45-1 Ileana, V. (2020). Proyecto recuperando la lectura en voz alta. Educrea. Recuperado de https://bit.ly/3q86NKQ Kim, Y.-S. G.; Wagner, R. K. (2015). Text (oral) reading fluency as a construct in reading development: an investigation of its mediating role for children from grades 1 to 4. Scientific Studies of Reading, 19(3), 224-242. DOI: https://doi.org/10.1080/10888438.2015.1007375 Lai, S. A.; Benjamin, R.; Schwanenflugel, P. J.; Kuhn, M. R. (2014). The longitudinal relationship between reading fluency and reading comprehension skills in second-grade children. Reading & Writing Quarterly, 30(2), 116-138. DOI: https://doi.org/10.1080/10573569.2013.789785 Lastre, K.; Chima-López, F.; Padilla-Pérez, A. (2018). Efectos de la lectura en voz alta en la compresión lectora de estudiantes de primaria. Revista Encuentros, 16(1), 11-22. Lee, A. (2014). Seis habilidades esenciales para la comprensión lectora. Understood.org. Recuperado de https://u.org/3tTkfn2 Ley 1090. (6 de septiembre de 2006). Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología, se dicta el Código Deontológico y Bioético y otras disposiciones. Diario Oficial, núm. 46.383. Recuperado de https://bit.ly/3CLRgpg Llisterri. J. (2016) Los elementos suprasegmentales. Recuperado de http://liceu.uab.es/~joaquim/phonetics/fon_prosod/suprasegmentales.html Miller, J.; Schwanenflugel, P. (2006). Prosody of syntactically complex sentences in the oral reading of young children. Journal of Educational Psychology, 98(4), 839-853. DOI: https://doi.org/10.1037/0022-0663.98.4.839 Ministerio de Cultura de Perú. (2020). Clubes de lectoras y lectores en medios digitales. Recuperado de https://bit.ly/36m2ogg Ministerio de Cultura. (26 de mayo de 2015). Consejos de escritores colombianos para leer en voz alta [Video]. YouTube. Recuperado de https://bit.ly/3q5q7IU Molina-Villaseñor, L. (2006). Lectura y educación: los hábitos lectores y su repercusión académica en la ESO. Ocnos: Revista De Estudios Sobre Lectura, (2), 105-122. DOI: https://doi.org/10.18239/ocnos_2006.02.07 Papalia, D.; Feldman, R.; Martorell, G. (2012). Desarrollo humano. Ciudad de México: McGraw-Hill Ramos, A.; Romero-Baquero, C.; Quintero, D.; Villalobos-Pérez, E.; Sanabria, J.; Moreno, K.; VargasOlarte, L.; Martelo-Vallejo, L.; Mujica Duarte, V. (2010). La lectura en voz alta como estrategia didáctica, empleada para despertar el interés por la literatura en los estudiantes del colegio distrital Prado Veraniego (Tesis de pregrado). Universidad de La Salle. Bogotá, Colombia. Recuperado de https://bit.ly/3CMZptv Riffo, B.; Caro. N.; Saéz. K. (2018). Conciencia lingüística, lectura en voz alta y comprensión lectora. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 56(2), 175-198. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-48832018000200175 Ritchie, S. J.; Bates, T.C. (2013). Enduring links from childhood mathematics and reading achievement to adult socioeconomic status. Psychological Science, 24(7), 1301-1308. DOI: https://doi.org/10.1177%2F0956797612466268 Schwanenflugel, P. J.; Westmoreland, M. R.; Benjamin, R. (2013). Reading fluency skill and the prosodic marking of linguistic focus. Reading and Writing, 28(1), 9-30. DOI: http://doi.org/10.1007/S11145-013-9456-1 Universidad Autónoma de Barcelona. (7 de octubre de 2016). El gusto de la lectura se trasmite a los niños cuando el adulto goza con la situación. Entrevista a Michèle Petit. Recuperado de https://bit.ly/3td8x7w |
| type_driver |
info:eu-repo/semantics/article |
| type_coar |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| type_version |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| type_coarversion |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| type_content |
Text |
| publishDate |
2022-03-17 |
| date_accessioned |
2022-03-17T11:29:33Z |
| date_available |
2022-03-17T11:29:33Z |
| url |
https://journal.universidadean.edu.co/index.php/vir/article/view/3176 |
| url_doi |
https://doi.org/10.21158/2357514x.v9.n2.2021.3176 |
| eissn |
2357-514X |
| doi |
10.21158/2357514x.v9.n2.2021.3176 |
| url2_str_mv |
https://journal.universidadean.edu.co/index.php/vir/article/download/3176/2296 |
| _version_ |
1811200265564454912 |