Bernstein y la verdad de la idea de educación
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El artículo, fundamentalmente pretende hacer dos cosas, a saber: primera, establecer un análisis de la idea de educación en el que se muestre que la noción de transformación es inconsistente con un pensamiento coherente de los fenómenos educativos; segunda, desde ese concepto de educación así analizado, efectuar una crítica a la teoría general de Bernstein sobre el dispositivo pedagógico, mostrando que implica una inconsistencia de principio: conjuntar la preservación con la transformación; y, al mismo tiempo, mostrar que esta teoría, pese a lo que explícitamente parece proponerse, no obstante, debe responder al hecho de que el dispositivo no puede transformar la cultura.
2011-9070
2711-029X
2011-03-07
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IGNIS - 2011
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