Titulo:
Reconocimiento de los procesos clave en la construcción de un modelo de gestión del conocimiento desde la experiencia de auditoría del conocimiento de un programa de Derecho en Colombia
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Sumario:
En este artículo se analiza la valía de los modelos de gestión del conocimiento de corte social en el ámbito educativo, en los que prevalece el desempeño del capital intelectual y humano, y propone estrategias que permiten potenciar las capacidades y competencias de las personas clave, para alcanzar tal fin. La metodología que se implementó fue empírico-analítica, con fundamento en el modelo de auditoría por procesos clave de la organización, y se desarrolló en dos fases: descriptiva, con la construcción del flujo, inventario y mapa de conocimiento del programa de Derecho de la Universidad de Manizales; y propositiva, con la formulación de lineamientos para la optimización de la gestión del conocimiento en el programa intervenido. La audito... Ver más
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Reconocimiento de los procesos clave en la construcción de un modelo de gestión del conocimiento desde la experiencia de auditoría del conocimiento de un programa de Derecho en Colombia Recognition of the key processes in the construction of a knowledge management model from the knowledge audit experience of a law program in Colombia. En este artículo se analiza la valía de los modelos de gestión del conocimiento de corte social en el ámbito educativo, en los que prevalece el desempeño del capital intelectual y humano, y propone estrategias que permiten potenciar las capacidades y competencias de las personas clave, para alcanzar tal fin. La metodología que se implementó fue empírico-analítica, con fundamento en el modelo de auditoría por procesos clave de la organización, y se desarrolló en dos fases: descriptiva, con la construcción del flujo, inventario y mapa de conocimiento del programa de Derecho de la Universidad de Manizales; y propositiva, con la formulación de lineamientos para la optimización de la gestión del conocimiento en el programa intervenido. La auditoría del conocimiento permitió identificar el conocimiento crítico y con ello concluir que el activo más importante en materia de gestión del conocimiento de una organización es el ser humano en sí mismo, y la forma como proyecta sus potencialidades. This article analyzes the value of social knowledge management models in the educational field, in which the performance of intellectual and human capital prevails, and proposes strategies to enhance the capabilities and competencies of key people to achieve this goal. The methodology implemented was empirical-analytical, based on the audit model by key processes of the organization, and was developed in two phases: descriptive, with the construction of the flow, inventory and map of knowledge of the Law program of the University of Manizales; and proactive, with the formulation of guidelines for the optimization of knowledge management in the program intervened. The knowledge audit made it possible to identify critical knowledge and thus conclude that the most important asset in terms of knowledge management in an organization is the human being himself, and the way he projects his potentialities. Montoya Escobar, Mónica Cecilia González Carreño, Camilo González Carreño, Valentina Carreño Bustamante, María Teresa gestión del conocimiento auditoría de conocimiento capital humano capital intelectual procesos clave knowledge management knowledge audit human capital, intellectual capital key processes 20 1 Núm. 1 , Año 2023 : Enero-Junio Artículo de revista Journal article 2023-01-01T00:00:00Z 2023-01-01T00:00:00Z 2022-01-01 application/pdf Universidad de Caldas Jurídicas 1794-2918 2590-8928 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/juridicas/article/view/8806 10.17151/jurid.2023.20.1.12 https://doi.org/10.17151/jurid.2023.20.1.12 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ 248 267 Acebedo, L. F. (2011). Las universidades en la construcción de territorios del conocimiento en Manizales. Bitácora urbano\territorial, 1(18). Barragán, A. (2009). Aproximación a una taxonomía de modelos de gestión del conocimiento. 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Críticas a las llamadas ciudades del conocimiento latinoamericano desde el paradigma ecológico. Universidad Casa Grande. http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/handle/ucasagrande/529 Molina, C., Carreño, M. T., Sayas, R. E., Montoya, M. C., Herreño, D., Alarcón, Y. y Álvarez, J. R. (2014). Diagnóstico y lineamientos técnicos para los distintos escenarios de la práctica jurídica de los programas de Derecho de las Instituciones de Educación Superior en Colombia. Corporación Universitaria Remington, Medellín. Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. (2014). Convocatoria 780, Bogotá - Colombia. Olivé, L. (2006). Los desafíos de la sociedad del conocimiento: Cultura científico tecnológica, diversidad cultural y exclusión. Revista Científica de Información y Comunicación, 3, 29-51. Pérez-Soltero, A. (2009). La auditoría del conocimiento en las organizaciones. Revista Universidad de Sonora, 25, 25-28. Pérez, Y. y Castañeda, M. (2009). Redes de conocimiento. 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En este artículo se analiza la valía de los modelos de gestión del conocimiento de corte social en el ámbito educativo, en los que prevalece el desempeño del capital intelectual y humano, y propone estrategias que permiten potenciar las capacidades y competencias de las personas clave, para alcanzar tal fin. La metodología que se implementó fue empírico-analítica, con fundamento en el modelo de auditoría por procesos clave de la organización, y se desarrolló en dos fases: descriptiva, con la construcción del flujo, inventario y mapa de conocimiento del programa de Derecho de la Universidad de Manizales; y propositiva, con la formulación de lineamientos para la optimización de la gestión del conocimiento en el programa intervenido. La auditoría del conocimiento permitió identificar el conocimiento crítico y con ello concluir que el activo más importante en materia de gestión del conocimiento de una organización es el ser humano en sí mismo, y la forma como proyecta sus potencialidades.
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This article analyzes the value of social knowledge management models in the educational field, in which the performance of intellectual and human capital prevails, and proposes strategies to enhance the capabilities and competencies of key people to achieve this goal. The methodology implemented was empirical-analytical, based on the audit model by key processes of the organization, and was developed in two phases: descriptive, with the construction of the flow, inventory and map of knowledge of the Law program of the University of Manizales; and proactive, with the formulation of guidelines for the optimization of knowledge management in the program intervened. The knowledge audit made it possible to identify critical knowledge and thus conclude that the most important asset in terms of knowledge management in an organization is the human being himself, and the way he projects his potentialities.
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