La explicación en las ciencias naturales y en su enseñanza: Aproximaciones epistemológica y didáctica
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La explicación en las ciencias naturales y en su enseñanza: Aproximaciones epistemológica y didáctica
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Sumario:

En este trabajo nos proponemos “explicar la explicación” en ciencias naturales desde dos miradas metateóricas, provistas por la epistemología y por la didáctica de las ciencias naturales respectivamente. El estudio de la explicación desde la epistemología permite identificar, a partir de diversos metamodelos propuestos a lo largo del siglo XX, las características de la “buena” explicación científica erudita y escolar. El estudio de la explicación desde la didáctica arroja luz sobre la labor que lleva adelante el profesorado de ciencias naturales en el aula cuando expone para co-construir textos que expliquen.

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Latinoamericana de Estudios Educativos

1900-9895

2500-5324

Eder, María Laura

Adúriz Bravo, Agustín

UNIVERSIDAD DE CALDAS

4

2008-07-01

101

133

Colombia

explicación científica

modelos

epistemología

didáctica de las ciencias

exposición

argumentación

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2008

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Explanation in science and science teaching: Philosophical and instructional approaches.
En este trabajo nos proponemos “explicar la explicación” en ciencias naturales desde dos miradas metateóricas, provistas por la epistemología y por la didáctica de las ciencias naturales respectivamente. El estudio de la explicación desde la epistemología permite identificar, a partir de diversos metamodelos propuestos a lo largo del siglo XX, las características de la “buena” explicación científica erudita y escolar. El estudio de la explicación desde la didáctica arroja luz sobre la labor que lleva adelante el profesorado de ciencias naturales en el aula cuando expone para co-construir textos que expliquen.
In this paper we intend to ‘explain the explanation’ in science from two metatheoretical perspectives, respectively provided by the philosophy of science and the discipline of science education (‘didactics of science’). Studying explanation from philosophy permits identifying, from different meta-models proposed during the 20th century, the characteristics of a ‘good’ explanation in scientists’ science and school science. Studying explanation from didactics sheds light on the performance of science teachers in the classroom when they lecture to co-construct texts that explain.
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Núm. 2 , Año 2008 : Julio - Diciembre
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Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2008
101
133
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