Características de comprensión lectora en estudiantes universitarios
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Características de comprensión lectora en estudiantes universitarios
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Leer es poner en funcionamiento las operaciones de la inteligencia: reconocer, analizar, sintetizar, comparar, inferir… Por otra parte, escribir/leer origina un doble movimiento: el que realiza el escritor y el que lleva a cabo el lector. El escritor convierte sus ideas en palabras escritas; el lector convierte las palabras escritas en ideas. El problema de la lectura compromete a todos por igual, en tanto “la lectura es la herramienta privilegiada de la inteligencia, muy por encima del diálogo y de la enseñanza formal misma”. Con este artículo se busca refl exionar sobre el bajo nivel de comprensión lectora en estudiantes universitarios, en sus primeros niveles, especialmente en las carreras de Derecho y Psicología de la Universidad Cooper... Ver más

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Jurídicas

1794-2918

2590-8928

Calderón Ibañez, Arlenys

Quijano Peñuela, Jorge

UNIVERSIDAD DE CALDAS

7

2010-07-01

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Colombia

Lectura

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Revista Jurídicas - 2010

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Reading comprehension characteristics in university students
Leer es poner en funcionamiento las operaciones de la inteligencia: reconocer, analizar, sintetizar, comparar, inferir… Por otra parte, escribir/leer origina un doble movimiento: el que realiza el escritor y el que lleva a cabo el lector. El escritor convierte sus ideas en palabras escritas; el lector convierte las palabras escritas en ideas. El problema de la lectura compromete a todos por igual, en tanto “la lectura es la herramienta privilegiada de la inteligencia, muy por encima del diálogo y de la enseñanza formal misma”. Con este artículo se busca refl exionar sobre el bajo nivel de comprensión lectora en estudiantes universitarios, en sus primeros niveles, especialmente en las carreras de Derecho y Psicología de la Universidad Cooperativa de Colombia, seccional Barrancabermeja, el contenido del mismo es producto de una investigación realizada durante los años 2007 y 2008 con estudiantes de ambos programas académicos. Objetivo: identifi car las características y habilidades de comprensión lectora de los estudiantes de los programas de Psicología (3º semestre) y de Derecho (4º y 5º semestre) de la Universidad Cooperativa de Colombia, seccional Barrancabermeja, año 2008. Métodos: en la investigación predominó el paradigma cuantitativo positivista, puesto que se utilizaron como fuente de información fundamental el test ¨CLOZE¨, que ha sido construido desde la teoría y se aplicó para analizar los casos particulares de comprensión de lectura. Desde lo cualitativo se trabajó con entrevistas a docentes. Se consideraron como variables intervinientes las socioculturales y sociodemográficas. Se planteó un diseño descriptivo contextual (variable en estudio correspondiente a la comprensión lectora estudiada en dos contextos: carreras de Psicología y Derecho). Resultados: los estudiantes de los programas de Psicología y Derecho se encuentran en unos niveles de frustración, no evidencian el manejo gramatical del lenguaje; entendido como competencia lingüística por la aplicación acertada de una sintaxis de la lengua, una fonética y la semántica en la micro y las macroestructuras. Entender un asunto y no comprender otros, es construir un camino que no conduce sino a la confusión, pero no a dilucidar el mensaje del texto mismo. En los resultados del test CLOZE no se evidencia en los estudiantes el paso por los distintos niveles de adquisición, retención, integración, recuperación y transferencia de información. Haciendo el comparativo entre lo expuesto por la prueba CLOZE y lo empleado por el estado colombiano, los encuestados se hallan en un nivel de comprensión LITERAL. Esto indica que no trascienden el texto, no hay capacidad de leer entre líneas, el léxico de los lectores es muy reducido. Conclusiones: mediante el diseño y aplicación de la prueba “CLOZE” se identificaron y analizaron las características de comprensión lectora de los estudiantes de Psicología y Derecho, con la aplicación de un instrumento especializado, identificándose así las variables sociodemográficas y socioculturales que puedan estar incidiendo en el proceso de comprensión lectora en los estudiantes de Psicología y Derecho.
Reading is putting to work the intelligence operations: to recognize, to analyze, to synthesize, to compare, to infer… On the other hand, writing/reading originate a double movement: the one carried out by the writer and the one that the reader performs. The writer turns his/her ideas into written words; the reader turns the written words into ideas. The problem of reading compromises everyone equally while “reading is the privileged tool of the intelligence far above dialog and formal education itself “.With this article a reflection about the low level of reading comprehension in university students , in their first semesters special ly in the Law and Psychology Programs at Universida Cooperativa de Colombia, Barrancabermeja Campus is proposed. Its content is the result of a research carried out during 2007 and 2008 with students of both Programs. Objetive: to identify the reading comprehension characteristics and skills in students belonging to the Psychology (3º semester) and Law (4º and 5º semester) Programs At Universidad Cooperativa de Colombia, Barrancabermeja Campus during 2008. Method: The quantitative positivist paradigm was predominant in this research since the “CLOZE” test was applied as fundamental source of information. This test was has been built from theory ans was applied to analyzeparticular reading comprehension cases. From the qualitative point of view interviews to professors were carried out. Social-cultural and social-demographic variables were considered as intervening variables. A descriptive-contextual design (variable in study corresponding to the reading comprehension studied in two contexts: of Psychology and Law Programs) was considered. Results: the Psychology and Law, Programs students suffer some level of frustration, they do not demonstrate the grammatical management of the language understood as the linguistic competence for the right application of language syntax, phonetics and semantics in the micro and macrostructures. To understand a matter and not to understand others is to construct a way that only leads to confusion and prevents the reader from clarifying the message of the text itself. The CLOZE test results do not show evidence of the students’ going through the different levels of acquisition, retention, integration, recuperation and information transference. Comparing the finding in the CLOZE test and the test used by the Colombian Governement, the interviewed students range in a LITERAL Comprehension level. This indicates that they do not go beyond the text, the do not have the capacity to read between the lines, the readers’ vocabulary is very limited. Conclusions: by means of the design and application of the “CLOZE” test the reading comprehension characteristics of Psychology and Law students were identified and analyzed, By means of the design and the application of a special instrument, the social-demographic and social-cultural variables which could be affecting the reading comprehension process of Psychology and Law students were identified.
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