Titulo:
Vínculo diseño-estética-apropiación del conocimiento en exposiciones interactivas
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Sumario:
En el presente escrito se relacionan los elementos teóricos y conceptuales, desde los cuales se abordan los cuestionamientos establecidos, acerca de lo que pasa con la interacción en una exposición interactiva; y cómo ello puede aclarar el rol del diseño en dicho campo. Igualmente, se relacionan algunos de los aspectos y antecedentes que dan origen a la investigación, así como al enfoque metodológico definido. Se plantea cómo el vínculo diseño-estética-aprendizaje se define en la experiencia. El mundo físico híbrido que constituye una exposición, se confronta con la realidad y la vivencia de los visitantes en una situación grupal-espacio-temporal cambiante; desde la cual, y en interacción con la exposición, el visitante constru... Ver más
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1794-7111
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2014-01-01
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Revista Kepes - 2015
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Vínculo diseño-estética-apropiación del conocimiento en exposiciones interactivas Link design- aesthetics- learning appropriation in interactive exhibits En el presente escrito se relacionan los elementos teóricos y conceptuales, desde los cuales se abordan los cuestionamientos establecidos, acerca de lo que pasa con la interacción en una exposición interactiva; y cómo ello puede aclarar el rol del diseño en dicho campo. Igualmente, se relacionan algunos de los aspectos y antecedentes que dan origen a la investigación, así como al enfoque metodológico definido. Se plantea cómo el vínculo diseño-estética-aprendizaje se define en la experiencia. El mundo físico híbrido que constituye una exposición, se confronta con la realidad y la vivencia de los visitantes en una situación grupal-espacio-temporal cambiante; desde la cual, y en interacción con la exposición, el visitante construye su experiencia. Se trata de una vivencia  stética corporeizada, producto de contacto del visitante con el mundo real concreto que produce la exposición; por lo que, cuando un persona se confronta una exposición o un objeto, se confronta con el diseño; en cuanto acto de creación que da origen y materializa la exposición interactiva; esta a su vez, originada con el propósito de contribuir en las estrategias de ASCyT (apropiación Social de la Ciencia y la tecnología) en Colombia. Abstract The theoretical and conceptual elements from which established questioning about what happens with the interaction in an interactive exhibit and how this can clarify the role design plays in such field are related in this article. Similarly, some of the issues and history which gave rise to this research as well as to the defined methodological approach are related. The article discusses how the design- aesthetics-learning link is defined by experience. The hybrid physical world that constitutes an exhibit is confronted with reality and the experience of visitors in a changing groupal-spatial-temporal situation from which, and in interaction with the exhibit, the visitor constructs his experience. It is an embodied esthetic experience product of the visitor’s contact with the concrete real world that the exhibition produces. This is why when a visitor is confronted with an object or an exhibition, he or she is directly confronted with its design. As far as the act of creation that gives origins and embodies the interactive exhibit, this in turn originated with the purpose to contribute in the Social Appropriation of Science and Technology –SAS and T in Colombia. Muñoz Tenjo, Humberto exposiciones interactivas interacción experiencia estética diseño affordance embodied cognition interactive exhibits interaction aesthetic experience design affordance embodied cognition 11 10 Núm. 10 , Año 2014 : Enero - Diciembre Artículo de revista Journal article 2014-01-01T00:00:00Z 2014-01-01T00:00:00Z 2014-01-01 application/pdf Universidad de Caldas Kepes 1794-7111 2462-8115 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/kepes/article/view/527 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/kepes/article/view/527 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Revista Kepes - 2015 209 225 Bayer, R. (1986). Historia de la estética. México D.F.: Fondo de Cultura Económica. Chiapponi, M. (1999). Cultura social del producto. Barcelona, España: Ediciones Infinito. Déotte, J.L. (2012). ¿Qué es un aparato estético? Santiago de Chile, Chile: Metales Pesados. Dewey, J. (2008). El arte como experiencia. Barcelona, España: Paidós. Hegel G., W.F. (2002). Lecciones de estética. México D.F.: Coyoacán, S.A. Julier, G. (2010). La cultura del Diseño. Barcelona, España: Gustavo Gili, SL. Laski, G. (2012). Le DESIGN, théorie esthétique de l´Histoire industrielle. Tesis Doctoral. Université Paris-Est, Marne-la-Vallée. Paris, Francia: Léonie J., R., & McClafferty, T.P. (1996). Science centres and science learnigng. Studies in Science Education, 387-423. Maldonado, T. (1993). El diseño industrial reconsiderado. Barcelona, España: G. Gili. McManus, P. (1992). Topics in museums and science education. Studies in Science Education, 157-182. Merleau-Ponty, M. (1994). Fenomelogía de la percepción. Barcelona, España: Ediciones Península. Norman, D. (2007). El diseño Emocional. Barcelona, España: Paidós. Perry, D.L. (2012). What Makes Learning Fun? Plymouth, UK: Altamira Press. Press, M., & Cooper, R. (2009). El diseño como experiencia. Barcelona, España: Gustavo Gili, SL. Semper, R.J. (1990). Science museums as environments for learning. Physics Today, 2-8. Shusterman, R. (2002). Aesthetic experience. Simon, H. (1978). Las ciencias de lo artificial. Barcelona, España: A.T.E. Tamayo Alzate, Ó.E. (2009). Didáctica de las ciencias. Manizales, Colombia: Universidad de Caldas. Xenakis, I., & Arnellos, A. (2013). The realtion between interaction aesthetics and affordances. Design Studies, 34, 57-73. https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/kepes/article/download/527/452 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |
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The theoretical and conceptual elements from which established questioning about what happens with the interaction in an interactive exhibit and how this can clarify the role design plays in such field are related in this article. Similarly, some of the issues and history which gave rise to this research as well as to the defined methodological approach are related. The article discusses how the design- aesthetics-learning link is defined by experience. The hybrid physical world that constitutes an exhibit is confronted with reality and the experience of visitors in a changing groupal-spatial-temporal situation from which, and in interaction with the exhibit, the visitor constructs his experience. It is an embodied esthetic experience product of the visitor’s contact with the concrete real world that the exhibition produces. This is why when a visitor is confronted with an object or an exhibition, he or she is directly confronted with its design. As far as the act of creation that gives origins and embodies the interactive exhibit, this in turn originated with the purpose to contribute in the Social Appropriation of Science and Technology –SAS and T in Colombia.
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