Titulo:
Construcción de un mapa investigativo en educación y pedagogía de la Universidad Manizales (2000-2010)
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Sumario:
El presente escrito pretende en el contexto del macro-proyecto de investigación denominado “Regiones Investigativas en Educación y Pedagogía en Colombia: Construcción de un mapa de la actividad investigativa en el período 2000-2010” describir y explicar cómo se han ido constituyendo y entretejiendo algunas regiones teóricas e investigativas en la Maestría de Educación. Docencia de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Manizales, hasta constituir un territorio de investigación y de producción de conocimiento donde son privilegiadas las construcciones de sentido y las nuevas formas de investigación que permiten aprehender dichos sentidos. El macroproyecto de investigación pretendió definir las emergencias investigati... Ver más
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2010-01-01
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Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2011
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Construcción de un mapa investigativo en educación y pedagogía de la Universidad Manizales (2000-2010) Construction of an investigative map in education and pedagogy at universidad de Manizales (2000-2010) El presente escrito pretende en el contexto del macro-proyecto de investigación denominado “Regiones Investigativas en Educación y Pedagogía en Colombia: Construcción de un mapa de la actividad investigativa en el período 2000-2010” describir y explicar cómo se han ido constituyendo y entretejiendo algunas regiones teóricas e investigativas en la Maestría de Educación. Docencia de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Manizales, hasta constituir un territorio de investigación y de producción de conocimiento donde son privilegiadas las construcciones de sentido y las nuevas formas de investigación que permiten aprehender dichos sentidos. El macroproyecto de investigación pretendió definir las emergencias investigativas en maestrías y doctorados de educación y pedagogía en el país e intenta recoger las comprensiones y nubes de significados que surgen en las investigaciones realizadas en la última década. El escenario “metodología” se ubica en el enfoque de la complementariedad propuesto por Murcia y Jaramillo (2008); el cual desde su multiplicidad y acción permitió en un primer momento la construcción del archivo de las investigaciones (RIEP1), en un segundo momento la sistematización de la información encontrada para concluir con la descripción y construcción de dichas regiones. La unidad de análisis y de trabajo consistió en 61 tesis de maestría realizadas; los focos de comprensión utilizados en la revisión de dichos trabajos fueron: Año, Actores Sociales, Propósitos, Temáticas Abordadas, las Teorías de Apoyo y la Metodología; los cuales a su vez se constituyen en categorías principales de análisis. This paper aims to describe and explain how some theoretical and investigative regions in the Master’s in Education have been constituting and interweaving in the context of a research project called “Investigative Regions in Education and Pedagogy in Colombia: Building an Investigative Activity Map in the Period 2000-2010” from the Social and Human Sciences Faculty at Universidad de Manizales, in order to build a research and knowledge production territory in which the meaning constructions and the new research forms that allow to apprehend such meanings are privileged. The research macro-priject sought to define the ionvestigative emergencies in in education and pedagogy Master’s and doctoral programs in the country and tried to collect insights and meaning clouds which arise in research carried out in the last decade. The scenario “methodology” is located in the complementarity approach proposed by Murcia and Jaramillo (2008), which from its multiplicity and possible action allowed in a first moment the construction of the research file (RIEP1), and the systematization of found information to complete the description and construction of these regions in a second moment. The unit of analysis and work was conducted in 61 Master’s theses, the understanding focus used in the review of such works were: Year, Social Actors, Purposes, issues addressed, Supporting Theories and Methodology, which constitute in themselves in the major categories of analysis. Arcila Rodríguez, William Orlando Soto Builes, Norelly Regiones Investigativas investigación en educación y pedagogía complementariedad investigaciones comprensivas investigaciones histórico-hermenéuticas Surveyed areas research in education and teaching complementarity comprehensive research historical-hermeneutic research - 7 1 Núm. 1 , Año 2011 : Enero - Junio Artículo de revista Journal article 2011-01-01T00:00:00Z 2011-01-01T00:00:00Z 2010-01-01 application/pdf Universidad de Caldas Latinoamericana de Estudios Educativos 1900-9895 2500-5324 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5056 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5056 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2011 57 80 Barrientos, Edwin Armando & Arias, Francisco Antonio. (s.f.). Compiladores. Investigación Educativa y Pedagógica en Bogotá: Estado del Arte 2000-2004. Archivo 00000446 Pdf IDEP. Hammersley, M. & Atkinson, P. (1994). Etnografía. Métodos de investigación. Barcelona, España: Paidós. Henao-Willes, Myriam & Castro, Jorge Orlando. (2000). Compiladores. Estados del Arte de la Investigación en Educación y Pedagogía en Colombia 1989-1999, tomo II. Edición: COLCIENCIAS, ICFES, SOCOLPE. Martínez de Dueri, Elba & Vargas de Avella, Martha. (2002). La Investigación sobre la Educación Superior en Colombia. ICFES. Bogotá. Miranda, J.; Salazar, M. (2006). “La construcción de una institucionalidad”. Colombia: Ciencia y Tecnología, Colciencias, No. 3-4., Vol. 24, pp. ¿? Murcia, P. N. (2006). Universidad y vida cotidiana. Estudio desde imaginarios de profesores y estudiantes. Tesis doctoral distinguida con Magna Cun Lauda-CINDE-Universidad de Manizales. Murcia, N. & Jaramillo, L., G. (2008). Investigación cualitativa. La complementariedad. Segunda edición. Armenia: Kinésis. Peña, Faustino (compilador). (2007). Reflexiones acerca de la investigación en educación y pedagogía. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. PINTOS, J.L. (2002). “El metacódigo relevancia y opacidad en la construcción sistémica de las realidades”. Revista RIPS: Revista de investigaciones políticas y sociológicas No. 1-2., Vol. 2, pp. 21-34. Facultad de CC.PP. y sociales de la USC. __________. (2004). “Inclusión/exclusión. Los imaginarios sociales de un proceso de construcción social”. Revisión y ampliación de los elementos básicos de la teoría de los imaginarios sociales. Publicado en Semata. Ciencias sociales y humanidades. No.?, Vol. 16, pp.17-52. Rojas, Héctor Mauricio & González, Diana Carolina. (2008). Lo visible en investigación pedagógica y educativa. Departamento del Tolima. Universidad de Ibagué. SERRES, M. (1995). Atlas. Ed. Cátedra. __________. (2003). Los cinco sentidos: ciencia, poesía y filosofía del cuerpo. Bogotá: Taurus. __________. (2001). Lo virtual es la misma carne del hombre. Diario Le Monde, París, 18 de Junio de 2001. https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/5056/4609 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |
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This paper aims to describe and explain how some theoretical and investigative regions in the Master’s in Education have been constituting and interweaving in the context of a research project called “Investigative Regions in Education and Pedagogy in Colombia: Building an Investigative Activity Map in the Period 2000-2010” from the Social and Human Sciences Faculty at Universidad de Manizales, in order to build a research and knowledge production territory in which the meaning constructions and the new research forms that allow to apprehend such meanings are privileged. The research macro-priject sought to define the ionvestigative emergencies in in education and pedagogy Master’s and doctoral programs in the country and tried to collect insights and meaning clouds which arise in research carried out in the last decade. The scenario “methodology” is located in the complementarity approach proposed by Murcia and Jaramillo (2008), which from its multiplicity and possible action allowed in a first moment the construction of the research file (RIEP1), and the systematization of found information to complete the description and construction of these regions in a second moment. The unit of analysis and work was conducted in 61 Master’s theses, the understanding focus used in the review of such works were: Year, Social Actors, Purposes, issues addressed, Supporting Theories and Methodology, which constitute in themselves in the major categories of analysis.
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