Creatividad y desempeño académico de estudiantes universitarios  —Licenciaturas Universidad de Caldas—

Lara Coral, Alicia; Álvarez Mejía, María Luisa; Yepes Ocampo, Juan Carlos

Titulo:

Creatividad y desempeño académico de estudiantes universitarios —Licenciaturas Universidad de Caldas—
.

Sumario:

El presente artículo se centra en la identificación y caracterización del pensamiento, creatividad y desempeño académico de estudiantes de pregrado, de los programas de Licenciatura de la Universidad de Caldas. La variable pensamiento se caracterizó teniendo en cuenta la flexibilidad cognitiva y las habilidades numérica, verbal y de razonamiento abstracto, mientras que la creatividad se caracterizó a través del test de Inteligencia Creativa. La selección de la muestra se hizo atendiendo a criterios estadísticos de carácter aleatorio, de tal forma que se trabajó con una porción representativa de la población objeto de estudio. Se seleccionaron 65 estudiantes de los programas de Licenciatura en Biología y Química, Ciencias Sociales, Educación... Ver más

Guardado en:

Revista:

Latinoamericana de Estudios Educativos

ISSN:

1900-9895

EISSN:

2500-5324

Autores:

Lara Coral, Alicia

Álvarez Mejía, María Luisa

Yepes Ocampo, Juan Carlos

Editor:

UNIVERSIDAD DE CALDAS

Volumen:

Año de publicación:

2011-07-01

Pagina inicial:

Pagina final:

Pais:

Palabras claves:

flexibilidad cognitiva

habilidad numérica

habilidad verbal

razonamiento abstracto

inteligencia creativa

Licencia:

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2011

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spelling	Creatividad y desempeño académico de estudiantes universitarios —Licenciaturas Universidad de Caldas— Undergraduate (bachelor’s degree) —students’ creativity and academic performance in at universidad de caldas— El presente artículo se centra en la identificación y caracterización del pensamiento, creatividad y desempeño académico de estudiantes de pregrado, de los programas de Licenciatura de la Universidad de Caldas. La variable pensamiento se caracterizó teniendo en cuenta la flexibilidad cognitiva y las habilidades numérica, verbal y de razonamiento abstracto, mientras que la creatividad se caracterizó a través del test de Inteligencia Creativa. La selección de la muestra se hizo atendiendo a criterios estadísticos de carácter aleatorio, de tal forma que se trabajó con una porción representativa de la población objeto de estudio. Se seleccionaron 65 estudiantes de los programas de Licenciatura en Biología y Química, Ciencias Sociales, Educación Física, Lenguas Modernas, Filosofía, Artes Escénicas y Música. Los resultados obtenidos en la investigación permiten aproximarse a una caracterización de los estudiantes en los aspectos mencionados, y a una mayor comprensión de las particularidades cognitivas de estos jóvenes, lo cual lleva a pensar en la necesidad de posibilitar procesos pedagógicos y ambientes de enseñanza-aprendizaje acordes con las características detectadas. This article focuses on the identification and characterization of thinking, creativity and academic performance of undergraduate students in bachelor’s degree programs at Universidad de Caldas. The thinking variable was characterized taking into acoount the cognitive flexibility and the numerical, verbal, and abstract reasoning skills while creativity was characterized by means of a Creative Intelligence test. The sample selection was made considering at random statistical criteria, so that it was possible to work with a representative portion of the population under study. Sixty-five students were selected from the Chemistry and Biology program, the Social Studies, the Physical Education, the Modern Languages, the Philosophy, the Performing Arts and the Music programs. The research results allow an approximation to a description of the students in the aforementioned areas, and a better understanding of the cognitive peculiarities of these young people, which suggests the possible need for educational processes and teaching-learning environments in line with the detected characteristics. Lara Coral, Alicia Álvarez Mejía, María Luisa Yepes Ocampo, Juan Carlos universidad desempeño académico pensamiento creatividad flexibilidad cognitiva habilidad numérica habilidad verbal razonamiento abstracto inteligencia creativa university academic performance thinking creativity cognitive flexibility numerical and verbal skills abstract reasoning creative intelligence - 7 2 Núm. 2 , Año 2011 : Julio - Diciembre Artículo de revista Journal article 2011-07-01T00:00:00Z 2011-07-01T00:00:00Z 2011-07-01 application/pdf Universidad de Caldas Latinoamericana de Estudios Educativos 1900-9895 2500-5324 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5041 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5041 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2011 57 66 Arieti, S. (1993). La creatividad: La síntesis mágica. México: Fondo de Cultura Económica. Benito, Y. (2005). “Consideraciones técnicas sobre aspectos de definición e Identificación”. Revista Ideacción, 24, 16-39. Bennett G.K. et al. (2003). Manual APT. Tests de Pronóstico Académico. Madrid: TEA Ediciones. Brito, J.G., Coral, L. & Zubiría, M. de. (1999). Pedagogía conceptual, desarrollos filosóficos, pedagógicos y psicológicos. Bogotá: Fondo de Publicaciones Bernardo Restrepo, Fundación Alberto Merani. Castejón, J., Prieto, M. & Rojo, A. (1997). “Modelos y estrategias de identificación del superdotado”. En: M. Prieto (ed.), Identificación, evaluación y atención a la diversidad del superdotado. Madrid: Aljibe. Corbala, F., Martínez, F., M. & Donolo, D. (2003). Inteligencia creativa. Una medida cognitiva de la creatividad (CREA). Manual. Madrid: Tea Ediciones. Flanagan, A. & Arancibia, V. (2005). “Talento académico: Un análisis de la identificación de alumnos talentosos efectuada por profesores”. Psykhe, 14(1), 121-135. Gardner, H. (2001). Estructuras de la mente. 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Sternberg, R. (1997). Inteligencia exitosa. Barcelona: Paidós. Thurstone, L. & Gwinn, T. (1990). Prueba de Habilidades Mentales Primarias HMP. Barranquilla: Ediciones Pedagógicas Latinoamericanas. Villarraga, M., Martínez, P. & Benavides, M. (2004). Hacia la definición del término talento. UNESCO. Pinilla Roa, A.E. (1999). Evaluación del aprendizaje en la educación superior. Reflexiones en educación universitaria. Universidad Nacional de Colombia, Editorial EUN. Zubiría, J. de. (2002). Teorías contemporáneas de la inteligencia y la excepcionalidad. Bogotá: Magisterio. https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/5041/4598 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication
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