Titulo:
Juventud, ciudadanía y posicionamientos políticos: una lectura desde el aula de clase
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Sumario:
El presente artículo se deriva del proyecto de investigación “Posicionamientos políticos de niñas, niños y jóvenes universitarios”, el cual indagó en principio por las posiciones y los posicionamientos políticos de un grupo de jóvenes del programa de Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés de la Universidad de La Salle. Metodológicamente se trabajó con una perspectiva etnográfica, mientras que la información se obtuvo mediante la realización de talleres pedagógicos con fines investigativos. En este estudio se concluye que para los jóvenes la política adquiere un mayor sentido público cuando está articulada a la comprensión de la resistencia simbólica, la capacidad de agencia, la búsqueda de la autonomía y la lucha por el reconoc... Ver más
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1900-9895
2500-5324
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2016-01-01
153
178
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2017
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Juventud, ciudadanía y posicionamientos políticos: una lectura desde el aula de clase Youth, citizenship and political inclination: a reading from the classroom El presente artículo se deriva del proyecto de investigación “Posicionamientos políticos de niñas, niños y jóvenes universitarios”, el cual indagó en principio por las posiciones y los posicionamientos políticos de un grupo de jóvenes del programa de Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés de la Universidad de La Salle. Metodológicamente se trabajó con una perspectiva etnográfica, mientras que la información se obtuvo mediante la realización de talleres pedagógicos con fines investigativos. En este estudio se concluye que para los jóvenes la política adquiere un mayor sentido público cuando está articulada a la comprensión de la resistencia simbólica, la capacidad de agencia, la búsqueda de la autonomía y la lucha por el reconocimiento de la población juvenil; así como por una lectura cuidadosa de las demandas éticas que ellas y ellos hacen con sus prácticas políticas. This article is derived from the research project “Political Inclination of Girls, Boys and Young University Students,” which inquired about the positions and political inclination of a group of young undergraduate students of the bachelor’s degree program in Spanish, English and French at Universidad de La Salle. Methodologically the work was carried out from an ethnographic perspective while the information was obtained by conducting educational workshops for research purposes. This study concludes that politics acquire greater public consciousness for youth people when it is also assembled to the understanding of symbolic resistance, the agency capacity, the seeking for autonomy and the struggle for the recognition of young people, as well as by a careful reading of the ethical demands that they do with their political practices. Echavarría Grajales, Carlos Valerio Carmona González, Diana Esperanza posicionamientos políticos política y ciudadanía ética y ejercicio ciudadano discursos políticos formación y cultura política politics inclination politics and citizenship ethics and citizen exercise political discourses training and political culture 13 1 Núm. 1 , Año 2017 : Enero - Junio Artículo de revista Journal article 2017-01-01T00:00:00Z 2017-01-01T00:00:00Z 2016-01-01 application/pdf Universidad de Caldas Latinoamericana de Estudios Educativos 1900-9895 2500-5324 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/4018 10.17151/rlee.2017.13.1.8 https://doi.org/10.17151/rlee.2017.13.1.8 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2017 153 178 Arendt, H. (1997). ¿Qué es la política? Barcelona, España: Ediciones Paidós. Austin J. L. (1975). How to do things with words. Oxford: Clarendon Press. Berger, P. y Lukhman, T. (1968). La construcción social de la realidad. Buenos Aires, Argentina: Amorrortu. Blumer, H. (1982). El Interaccionismo simbólico, perspectiva y método. Barcelona, España: Hora D.L. Cameron, D. et al. (1993). Ethics, Advocacy and Empowerment: Issues of method in researching language. Language and Communication, 13 (2), 81-94. Cuna Pérez, E. (2006). Reflexiones sobre el desencanto democrático. El caso de los partidos políticos y los jóvenes en la Ciudad de México. Sociológica, 21 (61), 95-134. Curiel, J. (2015). Gesta de la participación política de jóvenes en el norte de México. En Hernández, A. y Campos, A. (Coord.), Actores, redes y desafíos: juventudes e infancias en América Latina (pp. 139-157). Tijuana, México: El Colegio de la Frontera Norte. Davies, B. y Harré, R. (1999). Posicionamiento: la producción discursiva de la identidad. Athenea Digital, 12, 242-259. Duarte, A. y Jaramillo, M.C. (2009). Cultura política, particiapacion ciudadana y consolidación democrática en México. Espiral. 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Buenos Aires, Argentina: Amorrortu Editores. Guba, R. (2001). La etnografía. Método, campo y reflexividad. Bogotá, Colombia: Editorial Norma. Harre, R. (1979). Social Being. Oxford: Blackwell. Harré, R. y van Langenhove, L. (1991). Varieties of positioning. Journal for the Theory of Social Behaviour, 21 (4), 393-407. Herrera, M. et al. (2005). La construcción de la cultura política en Colombia. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional. Honneth, A. (1997). La lucha por el reconocimiento: por una gramática moral de los conflictos sociales. Barcelona, España: Editorial Grijalbo Mondadori. Kliksberg, B. (Comp.) (2005). La agenda ética pendiente de América Latina. Buenos Aires, Argentina: Banco Interamericano de Desarrollo, Fondo de Cultura Económica. Lassiter, L.E. (2005). The Chicago Guide to Collaborative Ethnography. Chicago, USA: University of Chicago. Mead, G. H. (1934): Mind, self, and society: from the standpoint of a social behaviorist. Chicago: U. of Chicago Press. Molinari, V. (2006). Juventudes argentinas, una forma de mirar al mundo: entre la voluntad de los ‘70 y la reflexividad estética de los ‘90. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 4 (1), 61-82. Muñoz, G. (2007). La comunicación en los mundos de vida juveniles. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 5 (1), 1-18. Nieto, D.V. (2010). La comunicación como proceso de construcción de ciudadanía y de agencia política en los colectivos juveniles. Signo y Pensamiento, 29, 384-399. Reguillo, R. (2007). Emergencia de culturas juveniles. Bogotá, Colombia: Norma. Restrepo, J.A. y Echavarría, C.V. (2012). Ideales regulativos del ejercicio ciudadano en jóvenes manizaleños. Manizales, Colombia: Universidad de Manizales. Sacks, H. Schegloff, E y Jefferson, G. (1974) A simplest systematics for the organization of turn-taking in conversation. Language, 50, 4, pp 696-735 Sarup, M. (1993): An introductory guide to post-structuralism and postmodernism, Georgia: University of Georgia Press. Searle, J. (1969), Actos de habla. Madrid, España: Cátedra Sen, A. (2010). La idea de la justicia. Ciudad de México, México: Taurus. Serres, M. (2016). Pulgarcita. Buenos Aires, Argentina: Fondo de Cultura Económica. Shotter, J. (1993). Conversational realities, London: Sage. Valenzuela, J.M. (2015). Cuerpos en red y movimientos juveniles. En Hernández, A. y Campos, A. (Coord.), Actores, redes y desafíos: juventudes e infancias en América Latina (pp. 113-124). Tijuana, México: El Colegio de la Frontera Norte. Vargas, H. et al. (2012). Escuelas deportivas por la paz: más allá del deporte, una apuesta por la formación ciudadana. Manizales, Colombia: Capital Graphic. Wittgenstein, L. (1988) Investigaciones filosóficas. Barcelona, España: Editorial Crítica. Zarzuri, R. (2010). Tensiones y desafíos en la participación política juvenil en Chile. Utopía y Praxis Latinoamericana, 15, 103-115. https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/4018/3726 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |
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El presente artículo se deriva del proyecto de investigación “Posicionamientos políticos de niñas, niños y jóvenes universitarios”, el cual indagó en principio por las posiciones y los posicionamientos políticos de un grupo de jóvenes del programa de Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés de la Universidad de La Salle. Metodológicamente se trabajó con una perspectiva etnográfica, mientras que la información se obtuvo mediante la realización de talleres pedagógicos con fines investigativos. En este estudio se concluye que para los jóvenes la política adquiere un mayor sentido público cuando está articulada a la comprensión de la resistencia simbólica, la capacidad de agencia, la búsqueda de la autonomía y la lucha por el reconocimiento de la población juvenil; así como por una lectura cuidadosa de las demandas éticas que ellas y ellos hacen con sus prácticas políticas.
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This article is derived from the research project “Political Inclination of Girls, Boys and Young University Students,” which inquired about the positions and political inclination of a group of young undergraduate students of the bachelor’s degree program in Spanish, English and French at Universidad de La Salle. Methodologically the work was carried out from an ethnographic perspective while the information was obtained by conducting educational workshops for research purposes. This study concludes that politics acquire greater public consciousness for youth people when it is also assembled to the understanding of symbolic resistance, the agency capacity, the seeking for autonomy and the struggle for the recognition of young people, as well as by a careful reading of the ethical demands that they do with their political practices.
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Posicionamiento: la producción discursiva de la identidad. Athenea Digital, 12, 242-259. Duarte, A. y Jaramillo, M.C. (2009). Cultura política, particiapacion ciudadana y consolidación democrática en México. Espiral. Estudios sobre el Estado y la Sociedad, XVI (46), 137-171. Echavarría, C.V. (2008). Perspectivas teóricas e investigativas de la educación ciudadana. Revista Actualidades Pedagógicas, 1 (51), 45-55. Echavarría, C.V., Linares, A.M. y Dimas, J.F. (2011). Reivindicar para permanecer… Expresiones de ciudadanía de un grupo de jóvenes hip-hop de la ciudad de Bogotá. Revista de Estudios Sociales, 1 (40), 101-114. Feixa, C. (2015). El reloj de arena y las nuevas marcas de los tiempos juveniles. En Hernández, A. y Campos, A. (Coord.), Actores, redes y desafíos: juventudes e infancias en América Latina (pp. 95-111). Tijuana, México: El Colegio de la Frontera Norte. Fraser, N. y Honneth, A. (2006). ¿Redistribución o reconocimiento? Madrid, España: Ediciones Morata. Gergen, K. J. 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The Chicago Guide to Collaborative Ethnography. Chicago, USA: University of Chicago. Mead, G. H. (1934): Mind, self, and society: from the standpoint of a social behaviorist. Chicago: U. of Chicago Press. Molinari, V. (2006). Juventudes argentinas, una forma de mirar al mundo: entre la voluntad de los ‘70 y la reflexividad estética de los ‘90. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 4 (1), 61-82. Muñoz, G. (2007). La comunicación en los mundos de vida juveniles. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 5 (1), 1-18. Nieto, D.V. (2010). La comunicación como proceso de construcción de ciudadanía y de agencia política en los colectivos juveniles. Signo y Pensamiento, 29, 384-399. Reguillo, R. (2007). Emergencia de culturas juveniles. Bogotá, Colombia: Norma. Restrepo, J.A. y Echavarría, C.V. (2012). Ideales regulativos del ejercicio ciudadano en jóvenes manizaleños. Manizales, Colombia: Universidad de Manizales. Sacks, H. Schegloff, E y Jefferson, G. (1974) A simplest systematics for the organization of turn-taking in conversation. Language, 50, 4, pp 696-735 Sarup, M. (1993): An introductory guide to post-structuralism and postmodernism, Georgia: University of Georgia Press. Searle, J. (1969), Actos de habla. Madrid, España: Cátedra Sen, A. (2010). La idea de la justicia. Ciudad de México, México: Taurus. Serres, M. (2016). Pulgarcita. Buenos Aires, Argentina: Fondo de Cultura Económica. Shotter, J. (1993). Conversational realities, London: Sage. Valenzuela, J.M. (2015). Cuerpos en red y movimientos juveniles. En Hernández, A. y Campos, A. (Coord.), Actores, redes y desafíos: juventudes e infancias en América Latina (pp. 113-124). Tijuana, México: El Colegio de la Frontera Norte. Vargas, H. et al. (2012). Escuelas deportivas por la paz: más allá del deporte, una apuesta por la formación ciudadana. Manizales, Colombia: Capital Graphic. Wittgenstein, L. (1988) Investigaciones filosóficas. 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