La nueva educación pública en Chile y su implementación en contextos neoliberales
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La nueva educación pública en Chile y su implementación en contextos neoliberales
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El artículo que presentamos expone resultados de una investigación que tiene por objetivo construir conocimiento a partir de la implementación de la ley de la nueva educación pública en Chile. Desde un paradigma hermenéutico cualitativo, se ha recogido información a través del diseño de estudios de casos, múltiples y retrospectivos, en cinco Servicios Locales de Educación Pública. La dimensión empírica se centra en el análisis discursivo de documentos oficiales elaborados por los nombrados servicios, correspondientes a la primera fase del estudio. La dimensión teórica y filosóficapolítica permiten discutir los resultados desde dos dimensiones que se vinculan entre sí: semiótica de la estructura y morfología de los documentos analizados, y p... Ver más

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Discusiones Filosóficas

0124-6127

2462-9596

Angulo Rasco, José Félix

Belaustegui Irribarra, Camila

Redon Pantoja, Silvia

UNIVERSIDAD DE CALDAS

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25

2024-01-01

157

182

Colombia

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nueva gestión pública

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Educación pública

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Horkheimer, Max. Teoría crítica. Barral Editores, 1973.
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Fazio, Hugo. Mecanismos fraudulentos de hacer fortuna. Mapa de la extrema riqueza 2015. LOM, 2016.
Tromben, Carlos. Crónica secreta de la economía chilena. Ediciones B, 2016.
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44
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Español
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Discusiones Filosóficas
Universidad de Caldas
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Artículo de revista
Núm. 44 , Año 2024 : Enero - Junio
25
Angulo, José Félix. “Racionalidad Tecnológica y Tecnocracia. Un Análisis Crítico”. Sociedad Cultura y Educación. Homenaje a Carlos Lerena, editado por VV.AA, Universidad Complutense de Madrid, 1991, pp. 315-342.
rendición de cuentas
nueva gestión pública
contexto neoliberal
Educación pública
Angulo Rasco, José Félix
Belaustegui Irribarra, Camila
Redon Pantoja, Silvia
El artículo que presentamos expone resultados de una investigación que tiene por objetivo construir conocimiento a partir de la implementación de la ley de la nueva educación pública en Chile. Desde un paradigma hermenéutico cualitativo, se ha recogido información a través del diseño de estudios de casos, múltiples y retrospectivos, en cinco Servicios Locales de Educación Pública. La dimensión empírica se centra en el análisis discursivo de documentos oficiales elaborados por los nombrados servicios, correspondientes a la primera fase del estudio. La dimensión teórica y filosóficapolítica permiten discutir los resultados desde dos dimensiones que se vinculan entre sí: semiótica de la estructura y morfología de los documentos analizados, y por otra, el contenido de los mismos. Esto levanta cuatro categorías vinculadas con a) neoliberalismo como razón normativa y escala de valoración; b) la gestión como único objetivo en la lógica del new public management; c) burocracia homogenizadora de la rendición de cuentas; y d) la cuantificación como única lectura de la realidad, utilizándolo como discurso legitimador. El marco explicativo interpretativo desde las configuraciones subjetivas y de gobernanza institucional se alinean con las características del contexto neoliberal chileno, generando profundas contradicciones en la implementación de la ley.
Anderson, Gary & Michael Cohen. “Redesigning the identities of teachers and leaders: A framework for studying new professionalism and educator resistance”. Education Policy Analysis Archives, vol. 23, num. 85, pp. 1-29.
Publication
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neoliberal context
The article we present presents the results of a research that aims to build knowledge from the implementation of the New Public Education law in Chile. From a qualitative hermeneutic paradigm, information has been collected through the design of multiple and retrospective case studies in five Local Public Education Services. The empirical dimension focuses on the discursive analysis of official documents prepared by the SLEPs, corresponding to the first phase of the study. The theoretical and political philosophical dimension allows us to discuss the results from two dimensions that are linked to each other: semiotics of the structure and morphology of the documents analyzed, and on the other hand, their content. This raises four categories linked to: a) Neoliberalism as a normative reason and assessment scale; b) Management as the only objective in the logic of new public management (NPM); c) Homogenizing bureaucracy of accountability; and d) Quantification as the only reading of reality, using it as a legitimizing discourse. The interpretive explanatory framework rom the subjective and institutional governance configurations aligns with the characteristics of the Chilean neoliberal context, generating deep contradictions in the implementation of the law.
The new public education in Chile and its implementation in neoliberal contexts
Public education
new public managment
accountability
Journal article
2024-01-01
2462-9596
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