Titulo:
Políticas regresivas de equidad para el acceso a la universidad pública. Un estudio de caso en la Universidad de Caldas (Colombia)
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Sumario:
Desde hace tres décadas, la Universidad de Caldas, una universidad pública de orden nacional, promueve políticas compensatorias para acortar la brecha de inequidad en el acceso, al ofrecer cupos especiales a poblaciones vulnerables. El análisis de la progresividad o regresividad de la política emanada del Consejo Académico sobre la equidad en el acceso es el objeto de la investigación realizada. Como estrategia, utilizamos el estudio de caso de la aplicación del Acuerdo 05 de 2017. Para tal efecto, se analizaron 4.105 aspirantes a 20 programas académicos presenciales en la convocatoria 2017-2, de los cuales 891 (21 %) se registraron como especiales, por pertenecer a grupos poblacionales reconocidos como particularmente vulnerables. El númer... Ver más
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Políticas regresivas de equidad para el acceso a la universidad pública. Un estudio de caso en la Universidad de Caldas (Colombia) Delfino, J. A. (2004). Educación superior gratuita y equidad. Revista de Economía y Estadística, 42(1),141-160. http://revistas.unc.edu.ar/index.php/REyE/article/view/3802 Pedroza Flores, R. y Villalobos Monroy, G. (2009). Políticas compensatorias para la equidad de la educación superior en Argentina, Bolivia y Venezuela. Revista de la educación superior, 4(152), 33-48. http://www.scielo.org.mx/pdf/resu/v38n152/v38n152a3.pdf Nussbaum, M. (2012). Crear capacidades: propuesta para el desarrollo humano. Planeta libros. Moya, C. (2011). Equidad en el acceso a la educación superior: los “cupos de equidad” en la Facultad de ciencias sociales de la Universidad de Chile. Calidad en la educación 35, 255-275. https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-45652011000200011 Juarros, M. F. (2006). ¿Educación superior como derecho o como privilegio? 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Acuerdo 05 de 2017, por el cual se modifica el artículo 9 del Acuerdo 049 de 2007, que regula la asignación de cupos al interior de los distintos programas de pregrado que oferta la Universidad de Caldas. [Documento público]. http://sig.ucaldas.edu.co/admiarchigestion/F-10102.PDF Universidad de Caldas, Consejo Académico. (6 de mayo de 1999). Acuerdo 17 de 1999. Por el cual se modifica el ingreso de aspirantes especiales a los programas de pregrado en la modalidad presencial en la Universidad de Caldas. [Documento público]. http://sig.ucaldas.edu.co/admiarchigestion/FO-343.PDF Universidad de Caldas, Consejo Académico. (22 de septiembre de 1994). Acuerdo 35 de 1994. Por el cual se reglamenta el ingreso de aspirantes a los programas de Pregrado en la modalidad Presencial de la Universidad de Caldas. [Documento público]. http://sig.ucaldas.edu.co/admiarchigestion/F-12767.PDF Universidad de Caldas. (2017). Estatuto General. Manizales: Universidad de Caldas, Colombia.[Documento público]. 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Desigualdad, inclusión y equidad en la educación superior en América Latina y el Caribe: tendencias y escenario alternativo en el horizonte 2021 en A. L. Gazzola y A. Desde hace tres décadas, la Universidad de Caldas, una universidad pública de orden nacional, promueve políticas compensatorias para acortar la brecha de inequidad en el acceso, al ofrecer cupos especiales a poblaciones vulnerables. El análisis de la progresividad o regresividad de la política emanada del Consejo Académico sobre la equidad en el acceso es el objeto de la investigación realizada. Como estrategia, utilizamos el estudio de caso de la aplicación del Acuerdo 05 de 2017. Para tal efecto, se analizaron 4.105 aspirantes a 20 programas académicos presenciales en la convocatoria 2017-2, de los cuales 891 (21 %) se registraron como especiales, por pertenecer a grupos poblacionales reconocidos como particularmente vulnerables. El número de estudiantes admitidos pertenecientes a grupos poblacionales especiales se redujo con la política compensatoria, lo cual expresa su regresividad. Lo más grave de ello, es la discriminación de aspirantes especiales que alcanzaron un puntaje suficiente para ingresar y no fueron admitidos en razón a que el número de cupos especiales ya había sido cubierto. Los resultados se analizan a la luz de la responsabilidad social de la Universidad y del goce de su autonomía. Se discute el desafío de inclusión para el sistema universitario estatal por el criterio meritocrático con que aplica las pruebas de admisión. Rivera Sánchez, Bernardo educación superior equidad políticas compensatorias políticas regresivas inclusión social 20 2 Núm. 2 , Año 2023 : Julio-Diciembre Artículo de revista application/pdf https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Español Universidad de Caldas Jurídicas https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/juridicas/article/view/9482 compensatory policies For three decades, the University of Caldas, a national public university, has promoted compensatory policies to reduce the inequality gap in access, by offering special places to vulnerable populations. The analysis of the progressivity or regressivity of the policy emanating from the Academic Council on equity in access is the object of the research carried out. As a strategy, we used the case study of the application of Agreement 05 of 2017. For this purpose, 4,105 applicants for 20 in-person academic programs in the 2017-2 call were analyzed, of which 891 (21 %) were registered as special, because they belong to population groups recognized as particularly vulnerable. The number of admitted students belonging to special population groups was reduced with the compensatory policy, which expresses its regressivity. The most serious thing about this is the discrimination of special applicants who achieved a sufficient score to get into and were not admitted because the number of special places had already been filled. The results are analyzed in light of the social responsibility of the University and the enjoyment of its autonomy. The inclusion challenge for the state university system is discussed due to the meritocratic criteria with which it applies admission tests. higher education equity regressive policies social inclusion Journal article Regressive equity policies for access to public university. 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For three decades, the University of Caldas, a national public university, has promoted compensatory policies to reduce the inequality gap in access, by offering special places to vulnerable populations. The analysis of the progressivity or regressivity of the policy emanating from the Academic Council on equity in access is the object of the research carried out. As a strategy, we used the case study of the application of Agreement 05 of 2017. For this purpose, 4,105 applicants for 20 in-person academic programs in the 2017-2 call were analyzed, of which 891 (21 %) were registered as special, because they belong to population groups recognized as particularly vulnerable. The number of admitted students belonging to special population groups was reduced with the compensatory policy, which expresses its regressivity. The most serious thing about this is the discrimination of special applicants who achieved a sufficient score to get into and were not admitted because the number of special places had already been filled. The results are analyzed in light of the social responsibility of the University and the enjoyment of its autonomy. The inclusion challenge for the state university system is discussed due to the meritocratic criteria with which it applies admission tests.
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(2016). Acceso y equidad a la educación superior y posgrado en el Ecuador, un enfoque descriptivo. Mundos plurales: revista latinoamericana de políticas y acción pública, 3(2), 9-22. https://doi.org/10.17141/mundosplurales.2.2016.2841 Rivera Sánchez, B. (2015). Análisis de políticas compensatorias para la equidad en el acceso a la educación superior. El caso de los Aspirantes Destacados en la Universidad de Caldas. Revista Latinoamericana de estudios educativos, 11(1), 31-44. https://www.redalyc.org/articulo. oa?id=134144226003 Asesorías académicas Milton Ochoa (2021a). Ranking 2021. Promedio ponderado. Colombia. https://miltonochoa.com.co/web/index.php/2021/12/18/estos-son-los-mejores-colegios-del-pais-segunlos-resultados-de-la-prueba-saber-11-calendario-a-2021/ Rivera Sánchez, B. y Granobles Torres, J. C. (2012). Análisis de políticas compensatorias para la equidad en el acceso a la educación superior: el caso de la Universidad de Caldas. 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Caldas. https://miltonochoa.com.co/web/Ranking/Ranking%20Calendario%20AB%20(2021)/A/dpto/Ponderado%20Caldas.pdf Didriksson (ed.), Tendencias de la educación superior en América Latina y El Caribe (pp. 113-154).IESALC-UNESCO. Aponte-Hernández, E. (2008). Desigualdad, inclusión y equidad en la educación superior en América Latina y el Caribe: tendencias y escenario alternativo en el horizonte 2021 en A. L. Gazzola y A. |
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