Titulo:
Estrategias de aprendizaje y autorregulación
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Sumario:
En este trabajo proponemos una reflexión acerca de la importancia que las estrategias de aprendizaje tienen en el logro de alumnos más autónomos, metacognitivamente más activos. Presentamos una investigación realizada con estudiantes de 15 a 16 años para relevar qué tipo de estrategias de aprendizaje utilizan, más frecuentemente, para enfrentar las tareas escolares y cuánto conocen acerca de ellas.
Guardado en:
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3
2007-07-01
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98
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2007
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Estrategias de aprendizaje y autorregulación RESNICK, L. y KLOPFER, L. (1989). Currículum y cognición. Buenos Aires. Aique. https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5766 Español https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2007 AMSTRONG, T. (1999). Las inteligencias múltiples en el aula. Madrid. Manantial. ASTOLFI, J. (1999). El “error”, un medio para enseñar. Sevilla. Díada. EISNER, E. (1998). El ojo ilustrado. Indagación cualitativa y mejora de la práctica educativa. Barcelona. Paidós. JORBA, J. y SANMARTÍ, N. (1997). La evaluación como instrumento para mejorar el proceso de aprendizaje de las ciencias. En Del Carmen, L. La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria. Barcelona. Horsori. RINAUDO, M. C. (2004). Avances conceptuales en el estudio de las estrategias. En preparación. Universidad de Caldas SCHOENFELD, A. (1991). On mathematics as sense making: an informal attack on the unfortunate divorce of formal and informal mathematics. En Voss, J., Perkins, D. y Segal, J. (comps). Informal reasoning and education. Nueva York. Hillsdalle. info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Latinoamericana de Estudios Educativos Publication application/pdf Núm. 2 , Año 2007 : Julio - Diciembre En este trabajo proponemos una reflexión acerca de la importancia que las estrategias de aprendizaje tienen en el logro de alumnos más autónomos, metacognitivamente más activos. Presentamos una investigación realizada con estudiantes de 15 a 16 años para relevar qué tipo de estrategias de aprendizaje utilizan, más frecuentemente, para enfrentar las tareas escolares y cuánto conocen acerca de ellas. Revel Chion, Andrea González Galli, Leonardo estrategias de aprendizaje autorregulación metacognición 2 3 Artículo de revista Learning and self-regulation strategies - meta-cognition self-regulation learning strategies In this paper we reflect upon the relevance that learning strategies have in achieving more autonomous, meta-cognitively active students. We present a research conducted with 15- and 16-year-old students, with the aim of finding out which learning strategies they use most frequently when dealing with school tasks, and how much they know about those strategies. Journal article 98 2007-07-01T00:00:00Z 2500-5324 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/5766/5207 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5766 2007-07-01T00:00:00Z 87 2007-07-01 1900-9895 |
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In this paper we reflect upon the relevance that learning strategies have in achieving more autonomous, meta-cognitively active students. We present a research conducted with 15- and 16-year-old students, with the aim of finding out which learning strategies they use most frequently when dealing with school tasks, and how much they know about those strategies.
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