Modelos didácticos para la enseñanza de las Ciencias Naturales

Ruiz Ortega, Francisco Javier

Titulo:

Modelos didácticos para la enseñanza de las Ciencias Naturales
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Sumario:

Una de las preguntas comunes que se encuentra en los procesos de formación de docentes y en los diferentes cursos de actualización y cualificación de la enseñanza de a las ciencias es ¿cómo enseñar ciencias significativamente?, pregunta que no pretende instrumentalizar la didáctica o encontrar fórmulas mágicas para solucionar problemas en el contexto del aula de clase, sino promover discusiones concretas que aporten elementos teórico prácticos para la enseñanza y aprendizaje de las ciencias y en donde se logre evidenciar relaciones necesarias y fundamentales entre elementos conceptuales, sociales y culturales de los actores involucrados en dicho proceso. En el documento se presentan aspectos teóricos alrededor de algunos modelos didácticos... Ver más

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Revista:

Latinoamericana de Estudios Educativos

ISSN:

1900-9895

EISSN:

2500-5324

Autores:

Ruiz Ortega, Francisco Javier

Editor:

UNIVERSIDAD DE CALDAS

Volumen:

Año de publicación:

2007-07-01

Pagina inicial:

Pagina final:

Pais:

Palabras claves:

Licencia:

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2007

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La concepción de la naturaleza de la ciencia (CNC) de un grupo de docentes inmersos en un programa universitario de formación profesional en ciencias. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 6 (2). Consultado el día de mes de año en: http://redie.uabc.mx/vol6no2/contenido-barona.html CÁRDENAS SALGADO, Fidel A., SALCEDO TORRES, Luís E. y ERAZO PARGA, Manuel A. (1995). Los miniproyectos en la enseñanza de las ciencias naturales. Actualidad Educativa. Año 2, No 9 – 10. Editorial Libros y libres. Santafé de Bogotá. Septiembre – Diciembre. FERNÁNDEZ, Isabel, GIL, Daniel y CARRASCOSA, Jaime. (2006). Visiones deformadas de la ciencia transmitidas por la enseñanza. Universitat de València. GARRET, R. M. (1995). “Resolver Problemas en la Enseñanza de las Ciencias”. AIambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales 5, 6-15. GIL PÉREZ, Daniel. (1991). La metodología científica y la enseñanza de las ciencias naturales, Relaciones controvertidas. Enseñanza de las ciencias 4(2), 1986. Reimpreso en planteamientos pedagógicos, 1(2). 38-60. GIL PÉREZ, Daniel y GUZMÁN DE O., Miguel. (1993). Enseñanza de las ciencias y la matemáticas. Editorial Popular S.A. Madrid. GIL PÉREZ, Daniel, CARRASCOSA, Jaime, FURIO, Carles y MARTÍNEZ, Torregosa. (1991). La enseñanza de las ciencias en la educación secundaria. Editorial Horsori. Barcelona. GONZÁLEZ GARCÍA, M. I., LÓPEZ CEREZO, J. A. y LUJÁN LÓPEZ, J. L. (1996). Ciencia, Tecnología y Sociedad. Una introducción al estudio social de la ciencia y la tecnología, Barcelona, Tecnos. KAUFMAN, M. y FUMAGALLI, L. (2000). Enseñar Ciencia Naturales. Reflexiones y propuestas didácticas, Ed. Paidós Educador B.A. ,Barcelona, México. POZO, J. I. (1999). Sobre las relaciones entre el conocimiento cotidiano de los alumnos y el conocimiento científico: Del cambio conceptual a la integración jerárquica. En: Enseñanza de las Ciencias. (Número extra. Junio). https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5764 info:eu-repo/semantics/article Text http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 www.ideam.gov.co/ninos2/Imagenes/cv_hi106.jpg SANMARTÍ, N. (1995). El aprendizaje de actitudes y de comportamientos en relación a la educación ambiental. Reflexiones desde el área científica. En: UNÑO,T. y MARTÍNEZ, K (Eds.). Educar a favor del medio. Bilbao. U. P.V. pp. 163-181. _____________. (1997). On the development of the understanding of abstract ideas. In: Härnqvist and Burgen (Eds.) Growing up with science. Developing early understanding of science. Great Britain: Athenaeum Press. VOSNIADOU, S. (1994). Capturing and modeling the process of conceptual change. In: Learning and Instruction. 4, 45-69. ___________________. (1994). 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Español Publication enseñanza ideas previas aprendizaje educando docente 3 ciencia Núm. 2 , Año 2007 : Julio - Diciembre Artículo de revista 2 didáctica modelo application/pdf Ruiz Ortega, Francisco Javier Una de las preguntas comunes que se encuentra en los procesos de formación de docentes y en los diferentes cursos de actualización y cualificación de la enseñanza de a las ciencias es ¿cómo enseñar ciencias significativamente?, pregunta que no pretende instrumentalizar la didáctica o encontrar fórmulas mágicas para solucionar problemas en el contexto del aula de clase, sino promover discusiones concretas que aporten elementos teórico prácticos para la enseñanza y aprendizaje de las ciencias y en donde se logre evidenciar relaciones necesarias y fundamentales entre elementos conceptuales, sociales y culturales de los actores involucrados en dicho proceso. En el documento se presentan aspectos teóricos alrededor de algunos modelos didácticos de la enseñanza de las ciencias, específicamente en la concepción que dentro de cada modelo se asume de la ciencia, el aprendizaje y la enseñanza. Por último, existe una pequeña discusión alrededor de la concepción de ciencia y su posible relación con los modelos didácticos de enseñanza. Latinoamericana de Estudios Educativos Universidad de Caldas previous ideas model didactics Didactic models for the teaching of natural sciences science teaching Journal article educating teacher - In teaching development and updating courses of science teaching, one of the most common questions is: how to significantly teach science? This question does not intend to profile tools to the science education or to find magic formulas to solve problem within the classroom, but to promote concrete discussions which contribute to theoretical—practical elements for the teaching and learning of sciences, and where necessary and fundamental relations between conceptual, social and cultural elements of the actors involved in this process can be seen. The document presents theoretical elements on some didactic science—teaching models, specifically the conception that each model constructs on science, teaching and learning. Finally, there is a short discussion on the conception of science and its possible relationship to the didactic models of teaching. learning 2500-5324 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/5764/5205 2007-07-01T00:00:00Z 2007-07-01T00:00:00Z 2007-07-01 60 41 1900-9895 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5764
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