Regiones investigativas en educación y pedagogía en las tesis del Doctorado en Educación de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia, presentadas entre 2000 y 2010.

Chica Lasso, Marco Fidel; Calderón P., Sergio

Titulo:

Regiones investigativas en educación y pedagogía en las tesis del Doctorado en Educación de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia, presentadas entre 2000 y 2010.
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Sumario:

En el propósito de establecer las regiones investigativas que emergen de la producción investigativa privilegiada del Programa de Doctorado en Educación de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia, se presenta en este artículo el resultado del trabajo analítico –comprensivo realizado sobre el universo específico representado por el conjunto de las tesis del Programa de Doctorado de la Universidad de Antioquia, aprobadas y presentadas públicamente en el lapso comprendido entre los años 2000 y 2010. La cartografía se define aquí en términos de un ejercicio descriptivo de un lado, y analítico interpretativo de otro, de lo cual emergen significados específicos aunque relacionados que constituyen el paisaje de regiones investigati... Ver más

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Revista:

Latinoamericana de Estudios Educativos

ISSN:

1900-9895

EISSN:

2500-5324

Autores:

Chica Lasso, Marco Fidel

Calderón P., Sergio

Editor:

UNIVERSIDAD DE CALDAS

Volumen:

Año de publicación:

2010-01-01

Pagina inicial:

141

Pagina final:

165

Pais:

Colombia

Palabras claves:

tesis de doctorado

formación avanzada

doctorado en educación

enfoque de complementariedad

investigación en educación y pedagogía

Regiones Investigativas

Licencia:

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2011

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Universidad de Antioquia. (Medellín), No. 496, p. 23 _____________. Doctorado en Educación. (2002). En: Alma Mater. No. 503., p. 31 _____________. Doctorado en Educación. (2005). en la ruta de la acreditación internacional. En: Alma Mater. No. 538, p. 28-29 Pintos, J. L. (2002). “El Metacódigo relevancia y opacidad en la construcción sistemica de las realidades”. Revista Investigaciones políticas y sociológicas. No 1-2, Vol 2, pp. 21-34. Manizales. Facultad de CC.PP. y sociales de la USC. Porta, Luis & Silva, Miriam. (2003). “La investigación cualitativa: El Análisis de Contenido en la investigación educativa” En: http://www.uccor.edu.ar/paginas/REDUC/porta.pdf Restrepo-Gómez, Bernardo. (1997). “Significados predictivos del advenimiento del Doctorado enEducación. Lección Inaugural del Doctorado de la Universidad de Antioquia. Septiembre 12 de 1997”. En: Cuadernos Pedagógicos. (Medellín, U de A), No. 02, Mar. 1998, pp. 7-16 application/pdf Timaná-Velásquez, Queipo Franco. (1990). “Proyecto de creación de un doctorado en Educación o Pedagogía”. En: Revista Educación y Pedagogía (Medellín), Vol. 01, No. 03, pp. 109-113 En: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/article/view/5609/5030 [Consultado: mayo de 2010] __________. (1997). El doctorado en educación, al consolidar al maestro como investigador, hace cierta la posibilidad de avanzar la frontera del conocimiento en la educación y la pedagogía. En: Cuadernos Pedagógicos (Medellín, U de A), No. 02, Mar. 1998, pp. 27-36 Universidad de Antioquia. (2007). Facultad de Educación. Dpto. de Educación avanzada. Doctorado en Educación. Énfasis en Educación en Ciencias Experimentales. Séptima Cohorte. Medellín, En: http://ayura.udea.edu.co/actualidad/Publicidad_Final_Final.pdf [Consultado: mayo de 2010] info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Universidad de Caldas Latinoamericana de Estudios Educativos Publication Núm. 1 , Año 2011 : Enero - Junio tesis de doctorado formación avanzada 7 doctorado en educación enfoque de complementariedad 1 Artículo de revista investigación en educación y pedagogía Regiones Investigativas Chica Lasso, Marco Fidel Calderón P., Sergio En el propósito de establecer las regiones investigativas que emergen de la producción investigativa privilegiada del Programa de Doctorado en Educación de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia, se presenta en este artículo el resultado del trabajo analítico –comprensivo realizado sobre el universo específico representado por el conjunto de las tesis del Programa de Doctorado de la Universidad de Antioquia, aprobadas y presentadas públicamente en el lapso comprendido entre los años 2000 y 2010. La cartografía se define aquí en términos de un ejercicio descriptivo de un lado, y analítico interpretativo de otro, de lo cual emergen significados específicos aunque relacionados que constituyen el paisaje de regiones investigativas sobre el terreno de este conjunto documental. Se encontraron intereses investigativos bastante definidos en cuanto al esclarecimiento de los procesos cognitivos implicados en el aprendizaje y desarrollo de competencias comunicativas centradas en las habilidades lectoescriturales en poblaciones escolares de niveles intermedios (inicio de la básica secundaria) y el papel que juega en ellos la implementación de recursos hipermediales, hoy llamados TIC´s. En menor intensidad se ve emerger el interés por la historia de las prácticas pedagógicas y por los modelos educativos en configuraciones institucionales en algunos períodos históricos del país. Perspectivas teóricometodológicas de tipo empírico analíticas en el primer bloque macroregional, y de tipo comprensivo y crítico social en el segundo, marcan un interesante contraste temático, metodológico y teórico entre los cuales emergen algunas discontinuidades interregionales que permiten establecer un paisaje investigativo diverso en la intensidad investigativa de este centro de excelencia académica. research in education and pedagogy In order to establish the investigative regions emerging from the research production privileged by the Doctoral Program in Education in the Faculty of Education at Universidad de Antioquia, this article presents the results of the analyticalcomprehen sive work carried out on the specific universe represented by the set of all the PhD Program theses submitted at Universidad de Antioquia, approved and presented publicly in the period between 2000 and 2010. Cartography is defined here in terms of a descriptive exercise on one side and an analytical interpretation on the other hand, from which specific but related meanings that constitute the landscape of investigative regions on the field of this set of documents emerge. Quite defined research interests were found as far as the clarification of cognitive processes involved in learning and communicative competences development focused on reading-writing skills in school populations at intermediate levels (lower Secondary School levels) and the role in the implementation hypermedia resources, today known as ICTs, play on them. The interest in the history of pedagogical practices and in educational models in institutional settings in some historical periods in the country, emerge in lesser intensity. Theoretical and methodological perspectives of an empirical analytical macroregional in the first macro-regional block, and of a critical social nature in the second macro-regional block mark an interesting thematic, methodological and theoretical contrast among which emerge some interregional discontinuities which allow to establish a diverse investigative in the investigative intensity of this center of academic excellence. Investigative regions Universidad de Antioquia complementarity approach Doctoral program in education Doctoral Degree Thesis - Journal article The doctoral Program in Education at the Faculty of Education in Universidad de Antioquia submitted between 2000 and 2010 2011-01-01T00:00:00Z 165 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/5062/4615 141 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5062 2500-5324 1900-9895 2011-01-01T00:00:00Z 2010-01-01
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