Creatividad y desempeño académico de estudiantes universitarios  —Licenciaturas Universidad de Caldas—

Yepes Ocampo, Juan Carlos; Álvarez Mejía, María Luisa; Lara Coral, Alicia

Titulo:

Creatividad y desempeño académico de estudiantes universitarios —Licenciaturas Universidad de Caldas—
.

Sumario:

El presente artículo se centra en la identificación y caracterización del pensamiento, creatividad y desempeño académico de estudiantes de pregrado, de los programas de Licenciatura de la Universidad de Caldas. La variable pensamiento se caracterizó teniendo en cuenta la flexibilidad cognitiva y las habilidades numérica, verbal y de razonamiento abstracto, mientras que la creatividad se caracterizó a través del test de Inteligencia Creativa. La selección de la muestra se hizo atendiendo a criterios estadísticos de carácter aleatorio, de tal forma que se trabajó con una porción representativa de la población objeto de estudio. Se seleccionaron 65 estudiantes de los programas de Licenciatura en Biología y Química, Ciencias Sociales, Educación... Ver más

Guardado en:

Revista:

Latinoamericana de Estudios Educativos

ISSN:

1900-9895

EISSN:

2500-5324

Autores:

Yepes Ocampo, Juan Carlos

Álvarez Mejía, María Luisa

Lara Coral, Alicia

Editor:

UNIVERSIDAD DE CALDAS

Volumen:

Año de publicación:

2011-07-01

Pagina inicial:

Pagina final:

Pais:

Colombia

Palabras claves:

inteligencia creativa

razonamiento abstracto

habilidad verbal

habilidad numérica

flexibilidad cognitiva

Licencia:

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2011

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(1997). “Modelos y estrategias de identificación del superdotado”. En: M. Prieto (ed.), Identificación, evaluación y atención a la diversidad del superdotado. Madrid: Aljibe. Corbala, F., Martínez, F., M. & Donolo, D. (2003). Inteligencia creativa. Una medida cognitiva de la creatividad (CREA). Manual. Madrid: Tea Ediciones. Flanagan, A. & Arancibia, V. (2005). “Talento académico: Un análisis de la identificación de alumnos talentosos efectuada por profesores”. Psykhe, 14(1), 121-135. Gardner, H. (2001). Estructuras de la mente. Santafé de Bogotá: Fondo de Cultura Económica. Lorenzo, R. & Martínez, M. (2003). Creatividad y talento. La Habana: Pueblo y Educación. Ministerio de Educación Nacional. (2004). Orientaciones para la atención educativa de niños, niñas y jóvenes con capacidades y talentos excepcionales. Bogotá: Subdirección de Poblaciones. Otis, A.S. (1997). TEST de Inteligencia General OTIS abreviado, aplicación colectiva. Barranquilla: Ediciones Pedagógicas Latinoamericanas EPLA. Renzulli, J. (2001). “Un sistema práctico para identificar estudiantes excepcionales y talentosos”. Códice, 2(2), 38-44. Latinoamericana de Estudios Educativos Seisdedos, N. (2004). Test de Flexibilidad Cognitiva (CAMBIOS). 4 ed. Madrid: Tea Ediciones. Sternberg, R. (1988). La naturaleza de la inteligencia y su medición. Inteligencia humana III. Buenos Aires: Paidós. Sternberg, R. (1997). Inteligencia exitosa. Barcelona: Paidós. Thurstone, L. & Gwinn, T. (1990). Prueba de Habilidades Mentales Primarias HMP. Barranquilla: Ediciones Pedagógicas Latinoamericanas. Villarraga, M., Martínez, P. & Benavides, M. (2004). Hacia la definición del término talento. UNESCO. Pinilla Roa, A.E. (1999). Evaluación del aprendizaje en la educación superior. Reflexiones en educación universitaria. Universidad Nacional de Colombia, Editorial EUN. Zubiría, J. de. (2002). Teorías contemporáneas de la inteligencia y la excepcionalidad. 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La variable pensamiento se caracterizó teniendo en cuenta la flexibilidad cognitiva y las habilidades numérica, verbal y de razonamiento abstracto, mientras que la creatividad se caracterizó a través del test de Inteligencia Creativa. La selección de la muestra se hizo atendiendo a criterios estadísticos de carácter aleatorio, de tal forma que se trabajó con una porción representativa de la población objeto de estudio. Se seleccionaron 65 estudiantes de los programas de Licenciatura en Biología y Química, Ciencias Sociales, Educación Física, Lenguas Modernas, Filosofía, Artes Escénicas y Música. Los resultados obtenidos en la investigación permiten aproximarse a una caracterización de los estudiantes en los aspectos mencionados, y a una mayor comprensión de las particularidades cognitivas de estos jóvenes, lo cual lleva a pensar en la necesidad de posibilitar procesos pedagógicos y ambientes de enseñanza-aprendizaje acordes con las características detectadas. application/pdf university This article focuses on the identification and characterization of thinking, creativity and academic performance of undergraduate students in bachelor’s degree programs at Universidad de Caldas. The thinking variable was characterized taking into acoount the cognitive flexibility and the numerical, verbal, and abstract reasoning skills while creativity was characterized by means of a Creative Intelligence test. The sample selection was made considering at random statistical criteria, so that it was possible to work with a representative portion of the population under study. Sixty-five students were selected from the Chemistry and Biology program, the Social Studies, the Physical Education, the Modern Languages, the Philosophy, the Performing Arts and the Music programs. The research results allow an approximation to a description of the students in the aforementioned areas, and a better understanding of the cognitive peculiarities of these young people, which suggests the possible need for educational processes and teaching-learning environments in line with the detected characteristics. creativity academic performance cognitive flexibility numerical and verbal skills abstract reasoning creative intelligence - Undergraduate (bachelor’s degree) —students’ creativity and academic performance in at universidad de caldas— thinking Journal article https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5041 1900-9895 2011-07-01 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/5041/4598 2011-07-01T00:00:00Z 2011-07-01T00:00:00Z 57 66 2500-5324
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