Experiencias educativas de maestros: Relatos de cuerpo y educación en la frontera escolar
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Experiencias educativas de maestros: Relatos de cuerpo y educación en la frontera escolar
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Sumario:

Este trabajo presenta los resultados de una investigación sobre experiencias educativas de maestros cuyo propósito estuvo orientado a interpretar significados de la experiencia educativa de maestros de Educación Física de educación secundaria y universitaria a partir de relatos de experiencia sobre cuerpo y educación en el contexto rural y urbano. El método empleado para indagar sobre la experiencia educativa fue la narrativa autobiográfica cuyo análisis se hizo a partir del análisis categórico de la estructura. Entre los principales resultados se encuentra una concepción de cuerpo ligada a la perspectiva sociocultural, en clave antropológica, el cuerpo está anclado a la propia biografía. En los relatos de experiencia, la concepción de educ... Ver más

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Latinoamericana de Estudios Educativos

1900-9895

2500-5324

Gallo Cadavid, Luz Elena

García Marín, Harold Wilson

UNIVERSIDAD DE CALDAS

9

2013-07-01

40

57

Colombia

educación corporal

experiencia educativa

historias de vida

aprendizaje

enseñanza y formación

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Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2013

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________. (2003). Teoría de la interpretación. Discurso y excedente de sentido. Buenos Aires: Siglo XXI, Universidad Iberoamericana.
Contreras, J. (2010). “Pedagogías de la experiencia y la experiencia de la pedagogía”. En: Contreras, J. y Pérez de Lara, N. (comps.). Investigar la experiencia educativa (pp. 241-271). Madrid: Morata.
Contreras, J. y Pérez de Lara, N. (comps). (2010). Investigar la experiencia educativa. Madrid: Morata.
Foucault, M. (2002). Vigilar y castigar: nacimiento de la prisión. Buenos Aires: Siglo XXI.
Gadamer, H.-G. (2003). Verdad y método I. Salamanca: Sígueme.
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Hemon, A. (2004). El hombre de ninguna parte. Barcelona: anagrama.
Larrosa, J. (2003). Entre lenguas. Lenguaje y educación después de Babel. Barcelona: Laertes.
________. (2006). “Algunas notas sobre la experiencia y sus lenguajes”. Estudios filosóficos, Vol. 160, No. 55, pp. 467-480.
________. (2009). “Veinte minutos en la fila. Sobre experiencia, relato y subjetividad en Imre Kertész”. Actualidades Pedagógicas, No. 54, pp. 55-68.
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Ricoeur, P. (2000). Del texto a la acción. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
Saldarriaga, O. (2003). Del oficio de maestro. Prácticas y teorías de la pedagogía moderna en Colombia. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Skliar, C. (2008). El cuidado del otro. Buenos Aires: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Dirección Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente.
Skliar, C. y Larrosa, J. (2009). Experiencia y Alteridad en Educación. Rosario: FLACSO y Homo Sapiens.
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Zambrano, M. (1989). Notas de un método. Madrid: Mondadori.
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Artículo de revista
Este trabajo presenta los resultados de una investigación sobre experiencias educativas de maestros cuyo propósito estuvo orientado a interpretar significados de la experiencia educativa de maestros de Educación Física de educación secundaria y universitaria a partir de relatos de experiencia sobre cuerpo y educación en el contexto rural y urbano. El método empleado para indagar sobre la experiencia educativa fue la narrativa autobiográfica cuyo análisis se hizo a partir del análisis categórico de la estructura. Entre los principales resultados se encuentra una concepción de cuerpo ligada a la perspectiva sociocultural, en clave antropológica, el cuerpo está anclado a la propia biografía. En los relatos de experiencia, la concepción de educación se halla ligada a la idea de formación, hay variaciones en la experiencia de ser maestro; del saber de la experiencia surgen unas imágenes de maestros que se sostienen en la idea de maestro de sentido. El estudio da cuenta de algunos matices diferenciales entre los maestros de educación secundaria y universitaria y del contexto rural y urbano. El análisis de la información permite nferir aspectos que componen la experiencia educativa como experiencia vivida, saber pedagógico y aprendizaje.
Gallo Cadavid, Luz Elena
García Marín, Harold Wilson
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experiencia educativa
historias de vida
aprendizaje
enseñanza y formación
2
Núm. 2 , Año 2013 : Julio - Diciembre
9
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Universidad de Caldas
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teaching and training
learning
life stories
educational experience
corporal education
Educational experiences of teachers: Body stories and education in the school borderline
This article presents the results of a research on educational experiences of teachers in which its purpose was aimed at interpreting meanings of the educational experience of Physical Education teachers in high school and higher education from experience stories on body and education in the rural and urban context. The method used to investigate the educational experience was the autobiographical narrative whose analysis was made from the categorical analysis of the structure. Among the main results, a body conception is linked to the sociocultural perspective, in anthropological key, body is attached to the own biography. In the experience stories, the perception of education is connected to the idea of training; there are variations in the experience of being a teacher, from the knowledge of the experience comes up images of teachers who maintain the idea of teacher of sense. The study shows some distinguishing shades between teachers in high school and higher education and the rural and urban context. The analysis of the information allows inferring aspects that form the educational experience as lived experience, pedagogical knowledge and learning.
-
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Contreras, J. (2010). “Pedagogías de la experiencia y la experiencia de la pedagogía”. En: Contreras, J. y Pérez de Lara, N. (comps.). Investigar la experiencia educativa (pp. 241-271). Madrid: Morata.
Contreras, J. y Pérez de Lara, N. (comps). (2010). Investigar la experiencia educativa. Madrid: Morata.
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García, C.E. (2013). “El cuerpo-artista en tono estético de la educación corporal”. Revista Educación y Educadores, Vol. 16, No. 2, pp. 329-342.
Hemon, A. (2004). El hombre de ninguna parte. Barcelona: anagrama.
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________. (2006). “Algunas notas sobre la experiencia y sus lenguajes”. Estudios filosóficos, Vol. 160, No. 55, pp. 467-480.
________. (2009). “Veinte minutos en la fila. Sobre experiencia, relato y subjetividad en Imre Kertész”. Actualidades Pedagógicas, No. 54, pp. 55-68.
Planella, J. (2006). Cuerpo, cultura y educación. Bilbao: Desclée De Brouwer.
Ricoeur, P. (2000). Del texto a la acción. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
Saldarriaga, O. (2003). Del oficio de maestro. Prácticas y teorías de la pedagogía moderna en Colombia. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.
Skliar, C. (2008). El cuidado del otro. Buenos Aires: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Dirección Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente.
Skliar, C. y Larrosa, J. (2009). Experiencia y Alteridad en Educación. Rosario: FLACSO y Homo Sapiens.
Sparkes, A. y Devís, J. (2007). “Investigación Narrativa y sus formas de análisis: Una visión desde la Educación Física y el deporte”. En: Moreno, W. y Pulido, S. (eds.). Educación Cuerpo y ciudad. El cuerpo en las interacciones en instituciones sociales (pp. 43-68). Medellín: Funámbulos, Universidad de Antioquia.
Van Manen, M. (2003). Investigación educativa y experiencia de vida. Barcelona: Idea Books S.A.
Zambrano, M. (1989). Notas de un método. Madrid: Mondadori.
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