Integración de tabletas en el aula de clase: factores relacionados con la percepción de cambio en el rol docente y la interacción entre estudiantes
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Integración de tabletas en el aula de clase: factores relacionados con la percepción de cambio en el rol docente y la interacción entre estudiantes
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En este estudio se indagó por la frecuencia del uso de tabletas, lugares de uso, mediación de uso y funciones de uso de las aplicaciones utilizadas. Para ello se presentó una escala tipo Likert para medir el cambio percibido por los estudiantes en relación con los rasgos metodológicos: rol docente e interacción entre estudiantes. Se llevó a cabo un ANOVA unidireccional en el que se encontró una relación positiva entre el cambio percibido en el rol docente y la frecuencia de uso de las tabletas, la orientación de uso de las tabletas por parte de los docentes y las funciones de las aplicaciones tales como crear y diseñar, evaluar aprendizajes o presentar información. Igualmente se evidenció una relación positiva entre el cambio percibido en l... Ver más

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Latinoamericana de Estudios Educativos

1900-9895

2500-5324

Olarte Dussán, Fredy Andrés

Corredor Aristizábal, Javier Alejandro

Quiroz Montoya, Johana

UNIVERSIDAD DE CALDAS

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14

2018-07-01

79

101

Colombia

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interacción entre estudiantes

rol docente

rasgos metodológicos

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Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2018

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Publication
dispositivos móviles
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Artículo de revista
Núm. 2 , Año 2018 : Julio - Diciembre
2
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interacción entre estudiantes
https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/3978
rol docente
rasgos metodológicos
Olarte Dussán, Fredy Andrés
Corredor Aristizábal, Javier Alejandro
Quiroz Montoya, Johana
En este estudio se indagó por la frecuencia del uso de tabletas, lugares de uso, mediación de uso y funciones de uso de las aplicaciones utilizadas. Para ello se presentó una escala tipo Likert para medir el cambio percibido por los estudiantes en relación con los rasgos metodológicos: rol docente e interacción entre estudiantes. Se llevó a cabo un ANOVA unidireccional en el que se encontró una relación positiva entre el cambio percibido en el rol docente y la frecuencia de uso de las tabletas, la orientación de uso de las tabletas por parte de los docentes y las funciones de las aplicaciones tales como crear y diseñar, evaluar aprendizajes o presentar información. Igualmente se evidenció una relación positiva entre el cambio percibido en la interacción entre estudiantes y la frecuencia de uso de las tabletas y aplicaciones con la función de presentar o acceder a información.
Latinoamericana de Estudios Educativos
Universidad de Caldas
Español
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https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2018
Journal article
methodological features
This study investigated the frequency of the use of tablets, places of use, mediation of use and the function of use of the applications utilized. For this purpose, a Likert Scale was presented in order to determine change perceived by students regarding methodological features: The role of the teacher and Interaction among students. A one-way ANOVA was carried out in which a positive relation between perceived change in the role of the teacher and the frequency of use, the orientation of use by the teacher and the functions of the applications such as creating and designing, learning assessment or presenting information was found. Similarly, a positive relation between perceived change in the interaction among students, the frequency of use of the tablets, and the applications with the functions of presenting or accesing information was evident.
Implementing tablets in the classroom: factors related to the perception of change in the role of the teacher and interaction between students
role of the teacher
interaction among students
mobile devices
2018-07-01
2018-07-01T00:00:00Z
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1900-9895
2500-5324
https://doi.org/10.17151/rlee.2018.14.2.5
2018-07-01T00:00:00Z
10.17151/rlee.2018.14.2.5
101
institution UNIVERSIDAD DE CALDAS
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Olarte Dussán, Fredy Andrés
Corredor Aristizábal, Javier Alejandro
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Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2018
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publishDate 2018-07-01
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date_available 2018-07-01T00:00:00Z
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issn 1900-9895
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