Titulo:
Fernand deligny: mapas, cuerpos y pedagogías
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Sumario:
En el presente trabajo mostramos los resultados de una investigación documental sobre la obra del pedagogo francés Fernand Deligny. El trabajo aborda su particular pedagogía desde la perspectiva de los mapas (muy relevantes en el conjunto de su obra) y del cuerpo (una de las formas privilegiadas de comunicación en los sujetos en situación de vulnerabilidad). Desde la perspectiva de la corpo-cartografía ofrecemos un recorrido crítico por su biografía, por las ideas educativas de su pedagogía nómada, así como a través de la idea de la red como forma relacional privilegiada. El trabajo presenta la cuestión del gesto mínimo como una de las formas privilegiadas de ejercer la pedagogía en las acciones educativas de Deligny.
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2500-5324
15
2018-12-26
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Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2018
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Fernand deligny: mapas, cuerpos y pedagogías Deleuze, G. y Guattari, F. (2004). Mil mesetas. Pre-textos, 2004. Houssaye, J. (1998). Deligny, éducateur de l’extrême. Toulouse: Érès. Han Kia-Ki, B. (2003). Fernand Deligny: esquive, dérive et tentatives d’éducation, Le Télémaque, 23, 117-132. Grelley, P. (2009). Fernand Deligny (1913-1996): le travail social au coeur, Informations Sociales, 152, 135. Gómez, J-F. (1994). L’éducateur et son autre histoire ou Mort d’un pédagogue. Ginebra: Éditions des deus continents. Goffman, E. (1970). Internados. Ensayos sobre la situación social de los enfermos mentales. Buenos Aires: Amorrortu. Dolphijn, R. and Van Der Tuin, I. (2012). New Materialism: Interviews & Cartographies. Michigan: Open Humanities. doi: 10.3998/ohp.11515701.0001.001 Deligny, F. (1977). Adrien Lomme. Collection Blanche, Gallimard. Krüger, H-H. (2012). La hermenéutica científico-espiritual. En: Introducción a las teorías y métodos de la ciencia de la educación (Trad. de Andrés Klaus Runge). Opladen: Leske y Budrich. Deligny, F. (2015). Lo arácnido y otros textos. Buenos Aires: Editorial Cactus. Deligny, F. (2013). Carte et lignes d’erre / Maps and Wander Lines. Traces du réseau de Fernand Deligny 1969-1979. París: Éditions l’Arachnéen. Deligny, F. (2008). Permitir, trazar, ver. Barcelona: MACBA. Deligny, F. (2007). Oeuvres. París: L’Arachneen. Deligny, F. (1977). Nous et l’innocent. París: Maspero. Deligny, F. (1975). Nous et l’Innocent. París: Maspero. Jeanne, Y. (2006). Fernand Deligny: Libeté et compagnonnage, Reliance, 21, 113-118. Mafessoli, M. (2004). El tiempo de las tribus. México DF: FCE. Chauvière, M. (2007). Devenir Deligny (1938-1948), en Fernand Deligny, Oeuvres. 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Recuperado de http://culture.univ-lille1.fr/fileadmin/lna/lna60/lna60p34.pdf. (Fecha de consulta, 10/10/2015). Planella, J. (2015). Fernand Deligny o la tentativa de una pedagogía surgida en el limbo, en introducción a Fernand Deligny, Los Vagabundos Eficaces. Barcelona: Ediuoc, pp. 9-41, Planella, J. (2012). Pedagogía y nomadismo en la educación de las otras infancias, Educació i Història, 20, 95-115. Pinardi, S. (2016). En torno a Deligny: las líneas de errancia como esbozo de un límite animal de la imagen. Voz y Escritura. Revista de estudios literarios, 24, 16-31. Deligny, F. (1971). Los vagabundos eficaces. Barcelona: Estela. Bastide, B. (2004). Correspondance François Truffaut- Fernand Deligny, 1895. Millehuit cent quatre-vingt-quinze, 42, 1-20. Álvarez de Toledo, S. (2001). Pédagogie poétique de Fernand Deligny, Communications, 71, 245-275. application/pdf En el presente trabajo mostramos los resultados de una investigación documental sobre la obra del pedagogo francés Fernand Deligny. El trabajo aborda su particular pedagogía desde la perspectiva de los mapas (muy relevantes en el conjunto de su obra) y del cuerpo (una de las formas privilegiadas de comunicación en los sujetos en situación de vulnerabilidad). Desde la perspectiva de la corpo-cartografía ofrecemos un recorrido crítico por su biografía, por las ideas educativas de su pedagogía nómada, así como a través de la idea de la red como forma relacional privilegiada. El trabajo presenta la cuestión del gesto mínimo como una de las formas privilegiadas de ejercer la pedagogía en las acciones educativas de Deligny. Planella, Jordi Gallo, Luz Elena Ruiz, Lucero Alexandra diferencia educación cartografía cuerpo 15 1 Núm. 1 , Año 2019 : Enero - Junio Artículo de revista Universidad de Caldas https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/3913 Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2018 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Español Publication Latinoamericana de Estudios Educativos Fernand deligny: maps, bodies and pedagogies This paper presents the results of a documentary research on the work of the French pedagogue Fernand Deligny. The work addresses his particular pedagogy from the perspective of the maps (very relevant in the whole of his work) and the body (one of the privileged forms of communication in subjects in vulnerable situations). From the perspective of the body-cartography a critical route through his biography around the educational ideas of his nomadic pedagogy, as well as through the idea of the network like privileged relational form is offered. The work presents the question of the minimum gesture as one of the privileged ways of exercising pedagogy in the educational actions of Deligny. Journal article difference education cartography body 2018-12-26 10.17151/rlee.2019.15.1.4 1900-9895 https://doi.org/10.17151/rlee.2019.15.1.4 2018-12-26T00:00:00Z 2018-12-26T00:00:00Z 50 2500-5324 67 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/3913/3624 |
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En el presente trabajo mostramos los resultados de una investigación documental sobre la obra del pedagogo francés Fernand Deligny. El trabajo aborda su particular pedagogía desde la perspectiva de los mapas (muy relevantes en el conjunto de su obra) y del cuerpo (una de las formas privilegiadas de comunicación en los sujetos en situación de vulnerabilidad). Desde la perspectiva de la corpo-cartografía ofrecemos un recorrido crítico por su biografía, por las ideas educativas de su pedagogía nómada, así como a través de la idea de la red como forma relacional privilegiada. El trabajo presenta la cuestión del gesto mínimo como una de las formas privilegiadas de ejercer la pedagogía en las acciones educativas de Deligny.
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This paper presents the results of a documentary research on the work of the French pedagogue Fernand Deligny. The work addresses his particular pedagogy from the perspective of the maps (very relevant in the whole of his work) and the body (one of the privileged forms of communication in subjects in vulnerable situations). From the perspective of the body-cartography a critical route through his biography around the educational ideas of his nomadic pedagogy, as well as through the idea of the network like privileged relational form is offered. The work presents the question of the minimum gesture as one of the privileged ways of exercising pedagogy in the educational actions of Deligny.
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