La categoría “problema” en las tesis de educación, vista desde la perspectiva de las movidas retóricas
Titulo:

La categoría “problema” en las tesis de educación, vista desde la perspectiva de las movidas retóricas
.

Sumario:

Uno de los elementos esenciales de una investigación es el planteamiento del problema, en tanto es una categoría que determina en gran medida la pertinencia, la justificación, la delimitación y el impacto del trabajo. En esta investigación se analizaron 50 tesis de maestría y de doctorado en educación, con el fin de identificar la estructura retórica del apartado denominado “problema”. El análisis se hizo a partir de los conceptos de movida y submovidas, propuestos por Swales (2004). El análisis de los datos evidenció que la categoría “problema” tiene las siguientes movidas: justificación, objeto de estudio, meta, antecedentes y perspectivas; las dos primeras con una alta frecuencia, en contraste con las siguientes. Se encontró como submovi... Ver más

Guardado en:

Latinoamericana de Estudios Educativos

1900-9895

2500-5324

Ochoa-Sierra, Ligia

Cueva-Lobelle, Alberto

UNIVERSIDAD DE CALDAS

10.17151/rlee.2020.16.2.6

16

2020-07-01

90

106

Colombia

problema en educación

movida, género académico

organización retórica

tesis

http://purl.org/coar/access_right/c_abf2

info:eu-repo/semantics/openAccess

Latinoamericana de Estudios Educativos - 2020

id oai:revistasojs.ucaldas.edu.co:article-2587
record_format ojs
spelling La categoría “problema” en las tesis de educación, vista desde la perspectiva de las movidas retóricas
Lorés, R. (2004). On RA abstracts: from rhetorical structure to thematic organization. English for Specific Purposes, 23, 280-302.
Ortiz, J. (2016). Reconceptualización del término equivalencia en la enseñanza-aprendizaje de las fracciones comunes (tesis de maestría). Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México.
Ochoa, L., Gordillo, A. y Castro, S. (2017). Lectura, escritura e investigación. Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Ochoa, L. y Cueva, A. (2012). Tesis y deserción: entre el compromiso y el obstáculo. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.
Ochoa, L. (2011). La elaboración de una tesis de maestría: exigencias y dificultades percibidas por sus protagonistas. Revista Entornos, 24, 171-183.
Muriete, R. (2015). La práctica de la investigación en una universidad periférica: currículum y tradiciones de formación en la Universidad Nacional de la Patagonia S.J.B. (tesis de doctorado). Universidad de Buenos Aires, Argentina.
Moyano, E. (2010). Estructura genérica de la discusión de artículos de investigación en el área de las Ciencias Agrarias. En A. Vázquez, I. Jakob y L. Pelizza (Eds). Lectura, escritura y aprendizaje disciplinar. Argentina: UniRío editora.
Martín, P. & Burgess, S. (2004). The rhetorical management of academic criticism in research article abstracts. Text, 24(2), 171-195.
Martin, P. (2003). A genre analysis of English and Spanish research paper abstracts in experimental social sciences. English for Specific Purposes, 22(1), 25-43.
Lovitts, B. E. (2001). Leaving the Ivory Tower: The Causes and Consecuences of Departure from Doctoral Study. Lanham, MD: Rowman & Litlefield.
Lim, J. (2006). Method sections of management research articles: A pedagogically motivated qualitative study. English for Specific Purposes, 25(3), 282-309.
Parodi, G. (2010). La organización retórica del género Manual a través de cuatro disciplinas: ¿cómo se comunica y difunde la ciencia en diferentes contextos universitarios? Boletín de Lingüística, 22(33), 43-69.
Kwan, B. (2006). The schematic structure of literature reviews in doctoral theses of applied linguistics. English for Specific Purposes, 25, 30-55.
Kanoksilapatham, B. (2007). Writing scientific research articles in Thai and English: similarities and difficulties. Silpakorn University International Journal, 7, 172-203.
Kanoksilapatham, B. (2005). Rhetorical structure of biochemistry research articles. English for Specific Purposes, 24, 269-292.
Jogthong, C. (2001). Research article Introduction in Thai: genre analysis of academic writing. West Virginia: Unpublished Ph. D. dissertation.
Gómez M., Galeano, H. y Jaramillo, D. (2015). El estado del arte: una metodología de investigación. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 6(2), 423-442.
Gholampour, M. (2005). A cross-disciplinary analysis of research article abstracts (tesis de maestría). Khatam University, Tehran.
Fuentes, M. (2013). Las conclusiones de los artículos de investigación en historia. Literatura y Lingüística, 28, 215-232.
Esquivel F. (2013). Lineamientos para diseñar un estado de la cuestión en investigación educativa. Research Design in Education: Guidelines for Literature Review. Revista Educación, 37(1), 65-87.
Espejo, C. (2006). La movida concluyendo en torno al tema en informes de investigación elaborados por estudiantes universitarios. Onomázein, 13(1), 35-54.
Ozturk, I. (2007). The textual organisation of research article introductions in applied linguistics: Variability within a single discipline. English for Specific Purposes, 26(1), 25-38.
Peacock, M. (2011). The structure of the Methods section in research articles across eight disciplines. Asian ESP Journal, 7(2), 97-124.
Dzung-Pho, P. (2008). Research article abstracts in applied linguistics and educational technology: a study of linguistic realizations of rhetorical structure and authorial stance. Discourse Studies, 10(2), 231-250.
Tapia, M. y Burdiles, G. (2009). Una caracterización del género informe escrito. Letras, 51(78), 017-049.
Text
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
info:eu-repo/semantics/article
Yang, R. & Allison, D. (2004). Research articles in applied linguistics: Structures from a functional perspective. English for Specific Purposes, 23(3), 264-279
Van Bonn, S. & Swales, J. (2007). English and French journal abstracts in the language sciences: Three exploratory studies. Journal of English for Academic Purposes, 6, 93-108.
Tapia, M. y Burdiles, G. (2012). La organización retórica del marco referencial en tesis de trabajo social. Alpha (Osorno), 35, 169-184.
Quintana, A. (2008). Planteamiento del problema de investigación: errores de la lectura superficial de libros de texto de metodología. Revista de investigación en psicología, 11(1), 239-253.
Talebzadeh, H., Ghafar, S. Kiany, G. & Akbari, R. (2014). Steps to a successful abstract: A comparative genre analysis. The International Journal of Humanities, 20(3), 1-25.
Swales, J. & Feak, Ch. (2009). Abstracts and the writing of abstracts. Ann Arbor, MI: University of Michigan Press.
Swales, J. (2004). Research genres: Explorations and applications. Cambridge: Cambridge University Press.
Swales, J. (1990). Genre analysis: English in academic and research settings. Cambridge: Cambridge University Press.
Samraj, B. (2008). A discourse analysis of master’s theses across disciplines with a focus on introduction. Journal of English for Academic Purposes, 7, 55-67.
Samraj, B. (2005). An exploration of a genre set: Research article abstracts and introductions in two disciplines. English for Specific Purposes, 24, 141-156.
Sabaj, O., Toro, P. y Fuentes, M. (2011). Construcción de un modelo de movidas retóricas para el análisis de artículos de investigación en español. Onomázein, 24, 245-271.
Roa, R. (2016). Configuración del conocimiento profesional didáctico y pedagógico del profesor de ciencias para la enseñanza de la biotecnología (tesis de doctorado). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá.
Reisen, S. y Carlino, P. (2009). Factores que favorecen u obstaculizan la terminación de una tesis de maestría. I Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología. Tomo I, 368-371. Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires.
Eslava-Schmalbalch, J. y Alzate, J. (2011). Cómo elaborar la discusión de un artículo científico. Rev Col Or Tra., 25(1), 14-17.
Dubs, R. (2005). Permanecer o desertar de los estudios de postgrado: síntesis de los modelos teóricos. Investigación y Postgrado, 20(1), 55-79.
Publication
https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/2587
Uno de los elementos esenciales de una investigación es el planteamiento del problema, en tanto es una categoría que determina en gran medida la pertinencia, la justificación, la delimitación y el impacto del trabajo. En esta investigación se analizaron 50 tesis de maestría y de doctorado en educación, con el fin de identificar la estructura retórica del apartado denominado “problema”. El análisis se hizo a partir de los conceptos de movida y submovidas, propuestos por Swales (2004). El análisis de los datos evidenció que la categoría “problema” tiene las siguientes movidas: justificación, objeto de estudio, meta, antecedentes y perspectivas; las dos primeras con una alta frecuencia, en contraste con las siguientes. Se encontró como submovidas, que se mantienen de manera constante, la pregunta, los hechos problemáticos y la importancia del problema. Otras submovidas presentan una mayor variación e indefinición, lo que genera problemas metodológicos y comunicativos.
Ochoa-Sierra, Ligia
Cueva-Lobelle, Alberto
problema en educación
movida, género académico
organización retórica
tesis
16
2
Núm. 2 , Año 2020 : Julio - Diciembre
Artículo de revista
application/pdf
Ciapuscio, G. y Otañi, I. (2002). Las conclusiones de los artículos de investigación desde una perspectiva contrastiva. RILL, 15, 117-133.
Latinoamericana de Estudios Educativos
Universidad de Caldas
Español
Abreu, J. (2012). Investigación: Resultados, Discusión & Conclusiones. (Research: Results, Discussion & Conclusions). Daena: International Journal of Good Conscience, 7(3), 131-138.
Carlino, P. (2005). Escribir, leer, y aprender en la universidad. Una introducción a la alfabetización académica. Buenos Aires, Argentina: Fondo de Cultura Económica.
Carlino, P. (2003b). La experiencia de escribir una tesis. Contextos que la vuelven más difícil. Ponencia presentada en el II Congreso Internacional Cátedra Unesco Lectura y Escritura. Valparaíso: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, 1-14
Carlino, P. (2003a). ¿Por qué no se completan las tesis en los posgrados? Obstáculos percibidos por maestrandos en curso y magistri exitosos. Actas de las X Jornadas de Investigación en Psicología, 30, 415-420.
Bunton, D. (2005). The structure of PhD conclusion chapters. Journal of English for Academic Purposes, 4, 207-224.
Bhatia, V. (2002). Applied genre analysis: a multi-perspective model. Ibérica, 4, 3-19. Biber, D., Connor, U & Upton, T. (Eds.). (2007). Discourse on the Move. Using Corpus Analysis to Describe Discourse Structure. Amsterdam: John Benjamins.
Bhatia, V. (1993). Analyzing Genre: Language Use in Professional Settings. New York: Longman Publishing.
Bazerman, C., Bonini, A. & Figueiredo, D. (Eds). (2009). Genre in a changing world. West Lafayette: Parlor Press.
Basturkmen, H. (2012). A genre-based investigation of discussion sections of research articles in Dentistry and disciplinary variation. Journal of English for Academic Purposes, 11, 134-144.
Bajtin, M. (1982). Estética de la creación verbal. México: Siglo XXI Editores.
Bawarshi, A. & Reiff, M. (2010). Genre: An Introduction to History, Theory, Research, and Pedagogy. West Lafayette: Parlor Press and The WAC Clearinghouse.
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Latinoamericana de Estudios Educativos - 2020
Journal article
rhetorical movement
One of the essential elements of a research is the approach to the problem, as this is a category that largely determines the relevance, justification, delimitation and impact of the work. In this research, 50 master's and doctoral theses in education were analyzed in order to identify the rhetorical structure of the so-called "problem" section. The analysis was made on the basis of the move and sub-move concepts, proposed by Swales (2004). The analysis of the data showed that the category "problem" has the following moves: justification, object of study, goal, background and perspectives, the first two with a high frequency in contrast to the rest of them. The question, the problematic facts and the importance of the problem were found sub-moves which are constantly maintained. Other sub-moves present a greater variation and indefiniteness which generates methodological and communicative problems.
problem in education
The "problem" category in education theses, seen from the perspective of rhetorical movements
academic genre
rhetorical organization
thesis
2020-07-01T00:00:00Z
https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/2587/2392
90
https://doi.org/10.17151/rlee.2020.16.2.6
1900-9895
2500-5324
2020-07-01
2020-07-01T00:00:00Z
10.17151/rlee.2020.16.2.6
106
institution UNIVERSIDAD DE CALDAS
thumbnail https://nuevo.metarevistas.org/UNIVERSIDADDECALDAS/logo.png
country_str Colombia
collection Latinoamericana de Estudios Educativos
title La categoría “problema” en las tesis de educación, vista desde la perspectiva de las movidas retóricas
spellingShingle La categoría “problema” en las tesis de educación, vista desde la perspectiva de las movidas retóricas
Ochoa-Sierra, Ligia
Cueva-Lobelle, Alberto
problema en educación
movida, género académico
organización retórica
tesis
rhetorical movement
problem in education
academic genre
rhetorical organization
thesis
title_short La categoría “problema” en las tesis de educación, vista desde la perspectiva de las movidas retóricas
title_full La categoría “problema” en las tesis de educación, vista desde la perspectiva de las movidas retóricas
title_fullStr La categoría “problema” en las tesis de educación, vista desde la perspectiva de las movidas retóricas
title_full_unstemmed La categoría “problema” en las tesis de educación, vista desde la perspectiva de las movidas retóricas
title_sort la categoría “problema” en las tesis de educación, vista desde la perspectiva de las movidas retóricas
title_eng The "problem" category in education theses, seen from the perspective of rhetorical movements
description Uno de los elementos esenciales de una investigación es el planteamiento del problema, en tanto es una categoría que determina en gran medida la pertinencia, la justificación, la delimitación y el impacto del trabajo. En esta investigación se analizaron 50 tesis de maestría y de doctorado en educación, con el fin de identificar la estructura retórica del apartado denominado “problema”. El análisis se hizo a partir de los conceptos de movida y submovidas, propuestos por Swales (2004). El análisis de los datos evidenció que la categoría “problema” tiene las siguientes movidas: justificación, objeto de estudio, meta, antecedentes y perspectivas; las dos primeras con una alta frecuencia, en contraste con las siguientes. Se encontró como submovidas, que se mantienen de manera constante, la pregunta, los hechos problemáticos y la importancia del problema. Otras submovidas presentan una mayor variación e indefinición, lo que genera problemas metodológicos y comunicativos.
description_eng One of the essential elements of a research is the approach to the problem, as this is a category that largely determines the relevance, justification, delimitation and impact of the work. In this research, 50 master's and doctoral theses in education were analyzed in order to identify the rhetorical structure of the so-called "problem" section. The analysis was made on the basis of the move and sub-move concepts, proposed by Swales (2004). The analysis of the data showed that the category "problem" has the following moves: justification, object of study, goal, background and perspectives, the first two with a high frequency in contrast to the rest of them. The question, the problematic facts and the importance of the problem were found sub-moves which are constantly maintained. Other sub-moves present a greater variation and indefiniteness which generates methodological and communicative problems.
author Ochoa-Sierra, Ligia
Cueva-Lobelle, Alberto
author_facet Ochoa-Sierra, Ligia
Cueva-Lobelle, Alberto
topicspa_str_mv problema en educación
movida, género académico
organización retórica
tesis
topic problema en educación
movida, género académico
organización retórica
tesis
rhetorical movement
problem in education
academic genre
rhetorical organization
thesis
topic_facet problema en educación
movida, género académico
organización retórica
tesis
rhetorical movement
problem in education
academic genre
rhetorical organization
thesis
citationvolume 16
citationissue 2
citationedition Núm. 2 , Año 2020 : Julio - Diciembre
publisher Universidad de Caldas
ispartofjournal Latinoamericana de Estudios Educativos
source https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/2587
language Español
format Article
rights http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
info:eu-repo/semantics/openAccess
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Latinoamericana de Estudios Educativos - 2020
references Lorés, R. (2004). On RA abstracts: from rhetorical structure to thematic organization. English for Specific Purposes, 23, 280-302.
Ortiz, J. (2016). Reconceptualización del término equivalencia en la enseñanza-aprendizaje de las fracciones comunes (tesis de maestría). Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México.
Ochoa, L., Gordillo, A. y Castro, S. (2017). Lectura, escritura e investigación. Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Ochoa, L. y Cueva, A. (2012). Tesis y deserción: entre el compromiso y el obstáculo. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.
Ochoa, L. (2011). La elaboración de una tesis de maestría: exigencias y dificultades percibidas por sus protagonistas. Revista Entornos, 24, 171-183.
Muriete, R. (2015). La práctica de la investigación en una universidad periférica: currículum y tradiciones de formación en la Universidad Nacional de la Patagonia S.J.B. (tesis de doctorado). Universidad de Buenos Aires, Argentina.
Moyano, E. (2010). Estructura genérica de la discusión de artículos de investigación en el área de las Ciencias Agrarias. En A. Vázquez, I. Jakob y L. Pelizza (Eds). Lectura, escritura y aprendizaje disciplinar. Argentina: UniRío editora.
Martín, P. & Burgess, S. (2004). The rhetorical management of academic criticism in research article abstracts. Text, 24(2), 171-195.
Martin, P. (2003). A genre analysis of English and Spanish research paper abstracts in experimental social sciences. English for Specific Purposes, 22(1), 25-43.
Lovitts, B. E. (2001). Leaving the Ivory Tower: The Causes and Consecuences of Departure from Doctoral Study. Lanham, MD: Rowman & Litlefield.
Lim, J. (2006). Method sections of management research articles: A pedagogically motivated qualitative study. English for Specific Purposes, 25(3), 282-309.
Parodi, G. (2010). La organización retórica del género Manual a través de cuatro disciplinas: ¿cómo se comunica y difunde la ciencia en diferentes contextos universitarios? Boletín de Lingüística, 22(33), 43-69.
Kwan, B. (2006). The schematic structure of literature reviews in doctoral theses of applied linguistics. English for Specific Purposes, 25, 30-55.
Kanoksilapatham, B. (2007). Writing scientific research articles in Thai and English: similarities and difficulties. Silpakorn University International Journal, 7, 172-203.
Kanoksilapatham, B. (2005). Rhetorical structure of biochemistry research articles. English for Specific Purposes, 24, 269-292.
Jogthong, C. (2001). Research article Introduction in Thai: genre analysis of academic writing. West Virginia: Unpublished Ph. D. dissertation.
Gómez M., Galeano, H. y Jaramillo, D. (2015). El estado del arte: una metodología de investigación. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 6(2), 423-442.
Gholampour, M. (2005). A cross-disciplinary analysis of research article abstracts (tesis de maestría). Khatam University, Tehran.
Fuentes, M. (2013). Las conclusiones de los artículos de investigación en historia. Literatura y Lingüística, 28, 215-232.
Esquivel F. (2013). Lineamientos para diseñar un estado de la cuestión en investigación educativa. Research Design in Education: Guidelines for Literature Review. Revista Educación, 37(1), 65-87.
Espejo, C. (2006). La movida concluyendo en torno al tema en informes de investigación elaborados por estudiantes universitarios. Onomázein, 13(1), 35-54.
Ozturk, I. (2007). The textual organisation of research article introductions in applied linguistics: Variability within a single discipline. English for Specific Purposes, 26(1), 25-38.
Peacock, M. (2011). The structure of the Methods section in research articles across eight disciplines. Asian ESP Journal, 7(2), 97-124.
Dzung-Pho, P. (2008). Research article abstracts in applied linguistics and educational technology: a study of linguistic realizations of rhetorical structure and authorial stance. Discourse Studies, 10(2), 231-250.
Tapia, M. y Burdiles, G. (2009). Una caracterización del género informe escrito. Letras, 51(78), 017-049.
Yang, R. & Allison, D. (2004). Research articles in applied linguistics: Structures from a functional perspective. English for Specific Purposes, 23(3), 264-279
Van Bonn, S. & Swales, J. (2007). English and French journal abstracts in the language sciences: Three exploratory studies. Journal of English for Academic Purposes, 6, 93-108.
Tapia, M. y Burdiles, G. (2012). La organización retórica del marco referencial en tesis de trabajo social. Alpha (Osorno), 35, 169-184.
Quintana, A. (2008). Planteamiento del problema de investigación: errores de la lectura superficial de libros de texto de metodología. Revista de investigación en psicología, 11(1), 239-253.
Talebzadeh, H., Ghafar, S. Kiany, G. & Akbari, R. (2014). Steps to a successful abstract: A comparative genre analysis. The International Journal of Humanities, 20(3), 1-25.
Swales, J. & Feak, Ch. (2009). Abstracts and the writing of abstracts. Ann Arbor, MI: University of Michigan Press.
Swales, J. (2004). Research genres: Explorations and applications. Cambridge: Cambridge University Press.
Swales, J. (1990). Genre analysis: English in academic and research settings. Cambridge: Cambridge University Press.
Samraj, B. (2008). A discourse analysis of master’s theses across disciplines with a focus on introduction. Journal of English for Academic Purposes, 7, 55-67.
Samraj, B. (2005). An exploration of a genre set: Research article abstracts and introductions in two disciplines. English for Specific Purposes, 24, 141-156.
Sabaj, O., Toro, P. y Fuentes, M. (2011). Construcción de un modelo de movidas retóricas para el análisis de artículos de investigación en español. Onomázein, 24, 245-271.
Roa, R. (2016). Configuración del conocimiento profesional didáctico y pedagógico del profesor de ciencias para la enseñanza de la biotecnología (tesis de doctorado). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá.
Reisen, S. y Carlino, P. (2009). Factores que favorecen u obstaculizan la terminación de una tesis de maestría. I Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología. Tomo I, 368-371. Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires.
Eslava-Schmalbalch, J. y Alzate, J. (2011). Cómo elaborar la discusión de un artículo científico. Rev Col Or Tra., 25(1), 14-17.
Dubs, R. (2005). Permanecer o desertar de los estudios de postgrado: síntesis de los modelos teóricos. Investigación y Postgrado, 20(1), 55-79.
Ciapuscio, G. y Otañi, I. (2002). Las conclusiones de los artículos de investigación desde una perspectiva contrastiva. RILL, 15, 117-133.
Abreu, J. (2012). Investigación: Resultados, Discusión & Conclusiones. (Research: Results, Discussion & Conclusions). Daena: International Journal of Good Conscience, 7(3), 131-138.
Carlino, P. (2005). Escribir, leer, y aprender en la universidad. Una introducción a la alfabetización académica. Buenos Aires, Argentina: Fondo de Cultura Económica.
Carlino, P. (2003b). La experiencia de escribir una tesis. Contextos que la vuelven más difícil. Ponencia presentada en el II Congreso Internacional Cátedra Unesco Lectura y Escritura. Valparaíso: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, 1-14
Carlino, P. (2003a). ¿Por qué no se completan las tesis en los posgrados? Obstáculos percibidos por maestrandos en curso y magistri exitosos. Actas de las X Jornadas de Investigación en Psicología, 30, 415-420.
Bunton, D. (2005). The structure of PhD conclusion chapters. Journal of English for Academic Purposes, 4, 207-224.
Bhatia, V. (2002). Applied genre analysis: a multi-perspective model. Ibérica, 4, 3-19. Biber, D., Connor, U & Upton, T. (Eds.). (2007). Discourse on the Move. Using Corpus Analysis to Describe Discourse Structure. Amsterdam: John Benjamins.
Bhatia, V. (1993). Analyzing Genre: Language Use in Professional Settings. New York: Longman Publishing.
Bazerman, C., Bonini, A. & Figueiredo, D. (Eds). (2009). Genre in a changing world. West Lafayette: Parlor Press.
Basturkmen, H. (2012). A genre-based investigation of discussion sections of research articles in Dentistry and disciplinary variation. Journal of English for Academic Purposes, 11, 134-144.
Bajtin, M. (1982). Estética de la creación verbal. México: Siglo XXI Editores.
Bawarshi, A. & Reiff, M. (2010). Genre: An Introduction to History, Theory, Research, and Pedagogy. West Lafayette: Parlor Press and The WAC Clearinghouse.
type_driver info:eu-repo/semantics/article
type_coar http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
type_version info:eu-repo/semantics/publishedVersion
type_coarversion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
type_content Text
publishDate 2020-07-01
date_accessioned 2020-07-01T00:00:00Z
date_available 2020-07-01T00:00:00Z
url https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/2587
url_doi https://doi.org/10.17151/rlee.2020.16.2.6
issn 1900-9895
eissn 2500-5324
doi 10.17151/rlee.2020.16.2.6
citationstartpage 90
citationendpage 106
url2_str_mv https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/2587/2392
_version_ 1833796178833047552

Código QR

Estadísticas y Métricas Alternativas

Títulos similares