Integración de la plataforma virtual Memrise como herramienta de enseñanza para vocabulario de inglés en estudiantes de lengua extranjera de segundo semestre en una universidad.

Rodríguez Villaquiran, Michelle; Idarraga, Mayra Alexandra; Isaza Gómez, German Darío; González Valencia, Heriberto

doi:10.17151/rlee.2020.16.1.12

Titulo:

Integración de la plataforma virtual Memrise como herramienta de enseñanza para vocabulario de inglés en estudiantes de lengua extranjera de segundo semestre en una universidad.
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Sumario:

Esta investigación se realizó para aumentar la conciencia de los estudiantes y profesores sobre la importancia de integrar la tecnología que les permite a los estudiantes seguir aprendiendo y mejorando durante su tiempo fuera de clase. El objetivo fue determinar el efecto de integrar la plataforma virtual Memrise como herramienta de enseñanza. La metodología utilizó un método cuantitativo que apunta a comprender mejor la medición de los resultados, basada en la información obtenida de la base de datos de pre-prueba, post-prueba y Memrise. El contexto fue un programa de idiomas extranjeros en una universidad colombiana en el período 2018B para estudiantes del segundo semestre de idiomas extranjeros, integrando la plataforma virtual Memrise.... Ver más

Guardado en:

Revista:

Latinoamericana de Estudios Educativos

ISSN:

1900-9895

EISSN:

2500-5324

Autores:

Rodríguez Villaquiran, Michelle

Idarraga, Mayra Alexandra

Isaza Gómez, German Darío

González Valencia, Heriberto

Editor:

UNIVERSIDAD DE CALDAS

DOI:

10.17151/rlee.2020.16.1.12

Volumen:

Año de publicación:

2020-01-01

Pagina inicial:

259

Pagina final:

284

Pais:

Colombia

Licencia:

info:eu-repo/semantics/openAccess

http://purl.org/coar/access_right/c_abf2

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spelling	Integración de la plataforma virtual Memrise como herramienta de enseñanza para vocabulario de inglés en estudiantes de lengua extranjera de segundo semestre en una universidad. 16 Latinoamericana de Estudios Educativos Universidad de Caldas Artículo de revista 1 Núm. 1 , Año 2020 : Enero - Junio Rodríguez Villaquiran, Michelle Idarraga, Mayra Alexandra Isaza Gómez, German Darío González Valencia, Heriberto Esta investigación se realizó para aumentar la conciencia de los estudiantes y profesores sobre la importancia de integrar la tecnología que les permite a los estudiantes seguir aprendiendo y mejorando durante su tiempo fuera de clase. El objetivo fue determinar el efecto de integrar la plataforma virtual Memrise como herramienta de enseñanza. La metodología utilizó un método cuantitativo que apunta a comprender mejor la medición de los resultados, basada en la información obtenida de la base de datos de pre-prueba, post-prueba y Memrise. El contexto fue un programa de idiomas extranjeros en una universidad colombiana en el período 2018B para estudiantes del segundo semestre de idiomas extranjeros, integrando la plataforma virtual Memrise. La conclusión fue que el efecto de integrar la plataforma virtual Memrise como herramienta de enseñanza para el vocabulario de inglés fue efectivo, aunque esta aplicación no era interesante o fácil de usar para algunos estudiantes. Oni, O., Odaro-Ekhaguebo, K., & Akpoduado, E. (2018). Assessment of information communication technology proficiency of secondary school teachers. Journal of Pedagogical Research, 2(1), 46-54. Hernández, R. Fernández, C. and Baptista, P. (2004). Metodología de la Investigación. México: McGraw-Hill Interamericana. Kocaman, O., Yıldız, M. and Kamaz, B. (2018). Use of Vocabulary Learning Strategies in Turkish as a Foreign Language Context. International Journal of Psychology and Educational Studies, 5(2), 54-63 Little, D. Dam, L. and Legenhausen, L. (2017). Language learner autonomy: theory, practice and research. UK : Multilingual Matters. MacFarlane, A. (2004). Motivational Strategies in the Language Classroom (review). The Canadian Modern Language Review / La revue canadienne des langues vivantes, 61(2), 287–289. https://doi.org/10.1353/cml.2005.0007 Miraz, S. and Ali, M. (2018). Mobile Assisted Language Learning (MALL) – A Brief Survey. Annals of Emerging Technologies in Computing (AETiC), 2(2), 37-45 Gürkan, S. (2018). The Effects of a Mobile Assisted Vocabulary Learning Application on Vocabulary Learning. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 9(3), 288–311. https://doi.org/10.17569/tojqi.407512 Mishou, M. (2017). Second language acquisition theories as reflected in Call and MALL. Scientific educational journal. 5(2),17-28. Nasrollahi, K., and Daneshfar, S. (2018). The effect of visual contextual support and glossary of words on guessing meaning of new vocabulary items in english by pre-university male EFL students. Journal of Language Teaching and Research, 9(3), 561-572. https://doi.org/10.17507/jltr.0903.16 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 Oxford, R. and Scarcella, R. (1994). Second language vocabulary learning among adults: State of the art in vocabulary instruction. System, 22(2), 231-243. https://doi.org/10.1016/0346-251X(94)90059-0 Radin, J. (2017). Mobile assisted language learning: advantages and use among different age groups. Scientific Bulletin of the Politehnica University of Timişoara Transactions on Modern Languages. 16(1), 79-92. Smith, T. (2013). Qualitative and quantitative research. Research Starters: education (online edition) info:eu-repo/semantics/article González, H., Ramírez, A. and Villota, J. (2019). Integrating technology In the improvement and motivation of learning english as a foreign language. International journal of scientific & technology research. 8(10), 32-37 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Gupta, S., and Seth, A. (2014). Web 2.0 Tools in Higher Education. Trends in Information Management, 10(1), 1–11. Buabeng-Andoh, C. (2012). Factors influencing teachers’ adoption and integration of information and communication technology into teaching: A review of the literature. International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology, 8 (1),136-155 González, H., Villota, J. and Medina, P. (2017). Strategies used by professors through virtual educational platforms in face-to-face classes: a view from the Chamilo platform. English language teaching, 10(8), 1-10. http://doi.org/10.5539/elt.v10n8p1 Inglés This research was done to arise students and teachers consciousness about the importance of integrating technology, which allows students to keep learning and improving out of their class time. The objective was to determine the effect of integrating the virtual platform Memrise as a teaching tool. The methodology used a quantitative approach that aims to better understand the results measurement, based on the information obtained from the pre-test, post-tests and Memrise’s database. The context was a program of foreign languages at a Colombian University in the 2018B period for students of the second semester of a Foreign Languages program, integrating the virtual platform Memrise. The conclusion was that the effect of integrating the virtual platform Memrise as a teaching tool for English vocabulary was effective, even though this application was not interesting or easy to use for some students. Journal article application/pdf https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/2297 González, H. (2015). La integración de la tecnología como herramienta significativa en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Horizontes Pedagógicos. 17(1), 53-66. Publication https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Integrating the virtual platform Memrise as a teaching tool for english vocabulary in foreign language students of second semester at a university. Cao Y. (2013) Cultivation of autonomous learning ability-essential requirement for college students. In: Zhong Z. (eds) Proceedings of the international conference on information engineering and applications (IEA) 2012. Lecture notes in electrical engineering. 217,11–18. https://doi.org/10.1007/978-1-4471-4850-0_2 Eldow, A., Shakir, M., Abdullah, M. Y., and Malik, S. I. (2017). Using information communication technology as a teaching tool in Sudanese Governmental Universities of Khartoum State. JOIV : International Journal on Informatics Visualization, 1(4), 150-156. https://doi.org/10.30630/joiv.1.4.55 Gafni, R., Achituv, D. B., and Rachmani, J. (2017). Learning Foreign Languages Using Mobile Applications. Journal of Information Technology Education: Research, 16, 301-317. 259 https://doi.org/10.17151/rlee.2020.16.1.12 284 2500-5324 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/2297/2197 1900-9895 2020-01-01 2020-01-01T00:00:00Z 2020-01-01T00:00:00Z 10.17151/rlee.2020.16.1.12
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