Titulo:

Estrategias de enseñanza del docente en las áreas básicas : una mirada al aprendizaje escolar.
.

Sumario:

Objetivo. Dar a conocer los principales hallazgos de investigaciones que describen las estrategias de enseñanza implementadas por el docente en educación primaria para el aprendizaje en las áreas básicas. Metodología. Se basó en la búsqueda rigurosa de 50 artículos de investigaciones realizadas entre 2011 y 2017, en bases de datos como Redalyc, Scielo, Ebsco, Dialnet y repositorios institucionales. Resultados. Los resultados permiten identificar diversas estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje donde predomina el juego, las TIC, dinámicas grupales, el arte, la tipología textual y el rol del docente en su orientación. Conclusión. Se concluye que es necesario que los docentes hagan divulgación científica de sus prácticas educativas... Ver más

Guardado en:

2011-4532

2463-1469

21

2019-07-01

13

33

http://purl.org/coar/access_right/c_abf2

info:eu-repo/semantics/openAccess

Jennifer Pamplona Raigosa - 2019

id oai:revistasojs.ucaldas.edu.co:article-2221
record_format ojs
spelling Estrategias de enseñanza del docente en las áreas básicas : una mirada al aprendizaje escolar.
Keila, N. y Parra, F. (2014). El docente y el uso de la mediación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Revista de Investigación, 38 (83), 155-180.
Moreno, J. (2016). El rol del juego digital en el aprendizaje de las matemáticas: experiencia conjunta en escuelas de básica primaria en Colombia y Brasil. Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias, 11 (2), 39-52.
Monsalve, N.Y. y Monsalve, C. (2015). La inclusión de la computadora en el aula por docentes de quinto grado de básica primaria como herramienta para propiciar el aprendizaje significativo en los estudiantes. Revista EAN, (79), 50-63.
Moncada, J. y Torres, H. (2016). La coherencia constructivista como estrategia didáctica para el aprendizaje. Revista Educación y Desarrollo Social, 10 (2), 50-85. DOI: org/10.18359/reds.11775.
Ministerio de Educación. (2014). Sistema Colombiano de Formación de Educadores y Lineamientos de Política. Recuperado de http://https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-345485_anexo1.pdf.
Méndez, J.M. y Delgado, M. (2016). Las TIC en Centros de Educación Primaria y Secundaria de Andalucía. Un estudio de casos a partir de buenas prácticas. Digital Education Review, (29), 134-165.
Martínez de Anda, V. (2013). Estrategias de enseñanza-aprendizaje que favorecen los estilos de aprendizaje y el gusto por aprender en alumnos de 6º de primaria (tesis de maestría). Tecnológico de Monterrey, Monterrey, México. Martínez, E. y Zea, E. (2004). Estrategias de enseñanza basadas en un enfoque constructivista. Revista Ciencias de la Educación, 2 (24), 69-90.
Marín, S. (2015). El uso de las TIC mediante el Aprendizaje Cooperativo: Atendiendo a la diversidad en Educación Primaria (tesis de pregrado). Universidad de Sevilla, Sevilla, España.
Marín, A.M. y Mejía, S.E. (2015). Estrategias lúdicas para la enseñanza de las matemáticas en el grado quinto de la Institución Educativa La Piedad, Medellín (tesis de pregrado). Fundación Universitaria Los Libertadores, Medellín, Colombia.
Mansilla, J. y Beltrán, J. (2013). Coherencia entre las estrategias didácticas y las creencias curriculares de los docentes de segundo ciclo, a partir de las actividades didácticas. Perfil Educativo, 35 (139), 25-39.
Hernández, L.K. y Muñoz, L.F. (2012). Usos de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en un proceso formal de enseñanza y aprendizaje en la Educación Básica. Zona próxima, (16), 2-13.
Muñoz, M.E. (2014). Los juegos de mesa como recurso en la implantación del aprendizaje cooperativo en primaria (tesis de pregrado). Universidad Internacional de la Rioja, Madrid, España.
Guapucal, M.E. y Jaguandoy, M.J. (2015). La formación docente como estrategia pedagógica para fortalecer la educación diversa. Plumilla educativa, (16), 237-255.
Gómez, M. (2016). Aprender jugando: el juego como recurso didáctico (tesis de pregrado). Universidad de Sevilla, Sevilla, España.
Geymonat, N. (2014). Videojuegos en seis escuelas de tiempo completo: puente entre lo sociocultural y lo didáctico pedagógico. Cuadernos de Investigación Educativa, 5 (20), 71-92.
Garfias, J.V.E., Morales, L.D.G. y Montoya, M.S.R. (2015). Apropiación tecnológica con pizarrón interactivo y tabletas digitales en profesores de educación básica. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (53), a312-a312.
García, A., Basilotta, V. y López, C. (2014). Las TIC en el aprendizaje colaborativo en el aula de Primaria y Secundaria. Comunicar, 21 (42), 65-74.
Garcés, M. y Ruiz, R. (2016). Integración pedagógica de la tecnología informática en instituciones educativas oficiales de Cartagena de Indias. Saber, ciencia y libertad, 11 (1), 175-186.
Fernández, E. y Calvo, A. (2013). Estrategias para la mejora de la práctica docente. Una investigación acción colaborativa para el uso innovador de las TIC. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, (2), 121-133.
Etxeberria, K.S., Etxeberria, J. y Lukas, J.F. (2014). Aprendizaje de las matemáticas mediante el ordenador en Educación Primaria. Revista de Investigación Educativa, 32 (1), 91-109.
Escobar, J., Glasserman, L. y Ramírez, M.S. (2015). Apropiación tecnológica con pizarrón interactivo y tabletas digitales en profesores de educación básica. EDUTEC, (53), 1-16.
Muñoz, J.M., Ariza, C. y Sampedro, B.E. (2015). La aplicación de los mapas mentales en educación primaria. IJERI, (4), 70-89.
Niño, L. (2012). Estudio de caso: una estrategia para la enseñanza de la educación ambiental. Praxis & Saber, 3 (5), 53-78.
Díaz, F. y Hernández, G. (2004). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista. Ciudad de México, México: McGraw-Hill Interamericana.
Thorne, C., Morla, K., Uccelli, P., Nakano, T., Mauchi, B., Landeo, L., Vásquez, A…,. Huerta, R. (2013). Efecto de una plataforma virtual en comprensión de lectura y vocabulario: una alternativa para mejorar las capacidades lectoras en primaria. Revista de Psicología (PUCP), 31 (1), 3-35.
Text
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
info:eu-repo/semantics/article
Wong, K. (2015). El Teatro: Una Estrategia Didáctica para Favorecer la Actitud Lectora en Estudiantes de Básica Primaria. Escenarios, 13 (1), 34-52.
Vargas, C.M. (2014). Estrategias didácticas para el desarrollo de la identidad cultural en educación primaria. Educación, XXIII, (45), 25-5.
Soriano, M., Sánchez, P., Soriano, E. y Nievas, E. (2013). Instrucción en estrategias de comprensión lectora mediante enseñanza recíproca: efectos del agrupamiento de los estudiantes. Anales de psicología, 29 (3), 848-854.
Ordóñez, R., Rodríguez, M. y Rodríguez, J. (2017). Grupos interactivos como estrategia para la mejora educativa: estudio de casos en una comunidad de aprendizaje. Revista de Investigación Educativa, 35 (1), 71-91. Pacheco, H. y Pamplona, J. (2014). Tecnologías de la Información Geográfica en la enseñanza de Ciencias de la Tierra. Revista de Investigación, 38 (82), 127-142.
Santiago, G., Caballero, R., Gómez, D. y Domínguez, A. (2013). El uso didáctico de las TIC en escuelas de educación básica en México. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, XLIII (3), 99-131.
Salazar, F.M. (2015). Estrategias y didácticas diseñadas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes del grado Segundo de básica primaria (tesis de maestría). Universidad Tecvirtual Escuela de Graduados en Educación, Ibagué, Colombia.
Sáez, J.M. y Ruiz, J.R. (2014). La enseñanza de las ciencias naturales y sociales a través de la videoconferencia interactiva, estudio de caso en educación primaria. Revista de Medios y Educación, (44), 35-49.
Ronquillo, A., Gómez, M.G. y García, N.J. (2014). El uso de recursos multimedia para coadyuvar a la educación en valores en alumnas de un grupo de tercero de primaria. Revista Didáctica, Innovación y Multimedia (DIM), 10 (30), 1-12.
Rodríguez, Y. (2017). El cuerpo y la lúdica: herramientas promisorias para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Sophia, 13 (2), 46-52.
Rigo, D. (2014). Aprender y enseñar a través de imágenes. Desafío educativo. Arte y Sociedad Revista de Investigación, (6), 3-35.
Preiss, D., Calcagni, E., Espinoza, A., Gómez, D., Grau, V., Guzmán, V., Müller, M…,. Volante, P. (2014). Buenas Prácticas Pedagógicas Observadas en el Aula de Segundo Ciclo Básico en Chile. PSYKHE, 23 (2), 1-12. DOI:10.7764/psykhe.23.2.71.
Pérez, V.C. y La Cruz, A.R. (2014). Estrategias de enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura en educación primaria. Zona Próxima, (21), 1-16.
Pérez, C., Solar, H. y Cid, L. (2014). Estrategias didácticas que utilizan profesores de matemática de educación básica: el caso de un establecimiento educacional urbano y rural. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 13 (26), 81-89.
Peirats, J. y López, M. (2013). Los grupos interactivos como estrategia didáctica en la atención a la diversidad. Revista de la Facultad de Educación de Albacete, (28), 197‐211.
Díaz, M. y Muñoz, A. (2013). Los murales y carteles como recurso didáctico para enseñar ciencias en educación primaria. Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias, 10 (3), 468-479.
Del Moral, M. y Fernández, L. (2014). Videojuegos en las aulas: implicaciones de una innovación disruptiva para desarrollar las Inteligencias Múltiples. Revista Complutense de Educación, (26), 97-118.
Publication
innovación
Vicerrectoría de Investigaciones y Posgrados, Universidad de Caldas
Cruz, V., Caballero, P. y Ruiz, G. (2013). La dramatización como recurso didáctico para el desarrollo emocional. Un estudio en la etapa de educación primaria. Revista de Investigación Educativa, 31 (2), 393-410.
Artículo de revista
, Año 2019 : Julio-Diciembre
21
áreas básicas
formación docente
https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/eleuthera/article/view/2221
aprendizaje escolar
estrategias de enseñanza
Cano Valderrama, Viviana
Cuesta Saldarriaga, Juan Camilo
Pamplona Raigosa, Jennifer
Objetivo. Dar a conocer los principales hallazgos de investigaciones que describen las estrategias de enseñanza implementadas por el docente en educación primaria para el aprendizaje en las áreas básicas. Metodología. Se basó en la búsqueda rigurosa de 50 artículos de investigaciones realizadas entre 2011 y 2017, en bases de datos como Redalyc, Scielo, Ebsco, Dialnet y repositorios institucionales. Resultados. Los resultados permiten identificar diversas estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje donde predomina el juego, las TIC, dinámicas grupales, el arte, la tipología textual y el rol del docente en su orientación. Conclusión. Se concluye que es necesario que los docentes hagan divulgación científica de sus prácticas educativas para que otros docentes repliquen estos recursos y se actualicen continuamente para fortalecer sus procesos de enseñanza aprendizaje y logren el desarrollo de competencias en sus estudiantes a través de estrategias metodológicas pertinentes.
Eleuthera
application/pdf
Araujo, M.L., Gómez, N., Fonseca, F. y Molano, W. (2013). Estrategia de enseñanza aprendizaje basada en la lúdica en tercero de primaria. Infancias Imágenes, 12 (1), 89-97.
Cerrato, J.F. (2016). El microcuento. Un género literario para fomentar la lectoescritura mediante diferentes estrategias creativas en Educación Primaria (tesis de maestría). Universidad Extremadura, Badajoz, España.
Aristizábal, J., Colorado, H. y Gutiérrez, H. (2016). El juego como una estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento numérico en las cuatro operaciones básicas. Sophia, 12 (1) 117-125.
Álvarez, C. y Pascual, J. (2013). Estudio de caso sobre la formación de lectores críticos mediante textos literarios en la Educación Primaria. Ocnos: Revista de Estudios sobre Lectura, (10), 27-53.
Alderete, M.V. & Formichella, M.M. (2016). Access to ICTs at home and at school: Impact on educational achievements. Revista de Economía del Rosario, 19 (2), 221-242. Recovered from https://www.scopus.com/record/display.uri?eid=2-s2.0-85046448102&origin=inward&txGid=cf5e0cacfd17acb816767a49c0f79772.
Barrera, N. (2015). Uso de la robótica educativa como estrategia didáctica en el aula. Praxis & Saber, 6 (11), 215-234.
Booth, A., Papaioannou, D. & Sutto, A. (2012). Systematic Approaches to a Successful Literature Review. London: Sage.
Cardeño, J., Muñoz, L.G., Ortiz, H.D. y Alzate, N.C. (2017). La incidencia de los objetos de aprendizaje interactivos en el aprendizaje de las matemáticas básicas en Colombia. Trilogía, ciencia tecnología sociedad, 9 (16), 63-84.
Colectivo de Educación Infantil y TIC. (2014). Recursos educativos digitales para la educación infantil. Zona próxima, (20), 1-21.
Colmenares, Y. (2012). Los Juegos Didácticos como Estrategia para la Enseñanza de la Lectura y la Escritura (tesis de pregrado). Universidad Central de Venezuela, Caracas, Venezuela.
Jennifer Pamplona Raigosa - 2019
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Cózar, R., De Moya, M., Hernández, J. A. y Hernández, J.R. (2015). Integración de las TIC en la Enseñanza de las Ciencias Sociales. Una Experiencia de Innovación Metodológica. ECS, 5 (2), 68-80.
Español
teaching strategies
Objective. To present the main research findings that describe the teaching strategies implemented by teachers in primary schools for the learning of basic subjects. Methodology. The methodology was based on the rigorous search of 50 articles of research conducted between 2011 and 2017 found in databases such as Redalyc, Scielo, Ebsco, Dianet and in institutional repositories. Results. The results allow identifying diverse strategies in the teaching-learning process where playing, ICTs, group dynamics, art, textual typology and the role of the teacher in his teaching style are the main factors. Conclusion. It is concluded that teachers make scientific disclosure of their educational practices so that other teachers replicate them, and continuously bring themselves up to date to strengthen their teaching-learning processes and achieve the development of competences in their students through appropriate methodological strategies.
Teacher teaching strategies in basic areas : a look at school learning.
innovation
school learning
teacher training
school subject
Journal article
10.17151/eleu.2019.21.2
33
https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/eleuthera/article/download/2221/2127
2019-07-01T00:00:00Z
2019-07-01T00:00:00Z
2019-07-01
13
2011-4532
2463-1469
https://doi.org/10.17151/eleu.2019.21.2
institution UNIVERSIDAD DE CALDAS
thumbnail https://nuevo.metarevistas.org/UNIVERSIDADDECALDAS/logo.png
country_str Colombia
collection Eleuthera
title Estrategias de enseñanza del docente en las áreas básicas : una mirada al aprendizaje escolar.
spellingShingle Estrategias de enseñanza del docente en las áreas básicas : una mirada al aprendizaje escolar.
Cano Valderrama, Viviana
Cuesta Saldarriaga, Juan Camilo
Pamplona Raigosa, Jennifer
innovación
áreas básicas
formación docente
aprendizaje escolar
estrategias de enseñanza
teaching strategies
innovation
school learning
teacher training
school subject
title_short Estrategias de enseñanza del docente en las áreas básicas : una mirada al aprendizaje escolar.
title_full Estrategias de enseñanza del docente en las áreas básicas : una mirada al aprendizaje escolar.
title_fullStr Estrategias de enseñanza del docente en las áreas básicas : una mirada al aprendizaje escolar.
title_full_unstemmed Estrategias de enseñanza del docente en las áreas básicas : una mirada al aprendizaje escolar.
title_sort estrategias de enseñanza del docente en las áreas básicas : una mirada al aprendizaje escolar.
title_eng Teacher teaching strategies in basic areas : a look at school learning.
description Objetivo. Dar a conocer los principales hallazgos de investigaciones que describen las estrategias de enseñanza implementadas por el docente en educación primaria para el aprendizaje en las áreas básicas. Metodología. Se basó en la búsqueda rigurosa de 50 artículos de investigaciones realizadas entre 2011 y 2017, en bases de datos como Redalyc, Scielo, Ebsco, Dialnet y repositorios institucionales. Resultados. Los resultados permiten identificar diversas estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje donde predomina el juego, las TIC, dinámicas grupales, el arte, la tipología textual y el rol del docente en su orientación. Conclusión. Se concluye que es necesario que los docentes hagan divulgación científica de sus prácticas educativas para que otros docentes repliquen estos recursos y se actualicen continuamente para fortalecer sus procesos de enseñanza aprendizaje y logren el desarrollo de competencias en sus estudiantes a través de estrategias metodológicas pertinentes.
description_eng Objective. To present the main research findings that describe the teaching strategies implemented by teachers in primary schools for the learning of basic subjects. Methodology. The methodology was based on the rigorous search of 50 articles of research conducted between 2011 and 2017 found in databases such as Redalyc, Scielo, Ebsco, Dianet and in institutional repositories. Results. The results allow identifying diverse strategies in the teaching-learning process where playing, ICTs, group dynamics, art, textual typology and the role of the teacher in his teaching style are the main factors. Conclusion. It is concluded that teachers make scientific disclosure of their educational practices so that other teachers replicate them, and continuously bring themselves up to date to strengthen their teaching-learning processes and achieve the development of competences in their students through appropriate methodological strategies.
author Cano Valderrama, Viviana
Cuesta Saldarriaga, Juan Camilo
Pamplona Raigosa, Jennifer
author_facet Cano Valderrama, Viviana
Cuesta Saldarriaga, Juan Camilo
Pamplona Raigosa, Jennifer
topicspa_str_mv innovación
áreas básicas
formación docente
aprendizaje escolar
estrategias de enseñanza
topic innovación
áreas básicas
formación docente
aprendizaje escolar
estrategias de enseñanza
teaching strategies
innovation
school learning
teacher training
school subject
topic_facet innovación
áreas básicas
formación docente
aprendizaje escolar
estrategias de enseñanza
teaching strategies
innovation
school learning
teacher training
school subject
citationvolume 21
citationedition , Año 2019 : Julio-Diciembre
publisher Vicerrectoría de Investigaciones y Posgrados, Universidad de Caldas
ispartofjournal Eleuthera
source https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/eleuthera/article/view/2221
language Español
format Article
rights http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
info:eu-repo/semantics/openAccess
Jennifer Pamplona Raigosa - 2019
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
references Keila, N. y Parra, F. (2014). El docente y el uso de la mediación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Revista de Investigación, 38 (83), 155-180.
Moreno, J. (2016). El rol del juego digital en el aprendizaje de las matemáticas: experiencia conjunta en escuelas de básica primaria en Colombia y Brasil. Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias, 11 (2), 39-52.
Monsalve, N.Y. y Monsalve, C. (2015). La inclusión de la computadora en el aula por docentes de quinto grado de básica primaria como herramienta para propiciar el aprendizaje significativo en los estudiantes. Revista EAN, (79), 50-63.
Moncada, J. y Torres, H. (2016). La coherencia constructivista como estrategia didáctica para el aprendizaje. Revista Educación y Desarrollo Social, 10 (2), 50-85. DOI: org/10.18359/reds.11775.
Ministerio de Educación. (2014). Sistema Colombiano de Formación de Educadores y Lineamientos de Política. Recuperado de http://https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-345485_anexo1.pdf.
Méndez, J.M. y Delgado, M. (2016). Las TIC en Centros de Educación Primaria y Secundaria de Andalucía. Un estudio de casos a partir de buenas prácticas. Digital Education Review, (29), 134-165.
Martínez de Anda, V. (2013). Estrategias de enseñanza-aprendizaje que favorecen los estilos de aprendizaje y el gusto por aprender en alumnos de 6º de primaria (tesis de maestría). Tecnológico de Monterrey, Monterrey, México. Martínez, E. y Zea, E. (2004). Estrategias de enseñanza basadas en un enfoque constructivista. Revista Ciencias de la Educación, 2 (24), 69-90.
Marín, S. (2015). El uso de las TIC mediante el Aprendizaje Cooperativo: Atendiendo a la diversidad en Educación Primaria (tesis de pregrado). Universidad de Sevilla, Sevilla, España.
Marín, A.M. y Mejía, S.E. (2015). Estrategias lúdicas para la enseñanza de las matemáticas en el grado quinto de la Institución Educativa La Piedad, Medellín (tesis de pregrado). Fundación Universitaria Los Libertadores, Medellín, Colombia.
Mansilla, J. y Beltrán, J. (2013). Coherencia entre las estrategias didácticas y las creencias curriculares de los docentes de segundo ciclo, a partir de las actividades didácticas. Perfil Educativo, 35 (139), 25-39.
Hernández, L.K. y Muñoz, L.F. (2012). Usos de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en un proceso formal de enseñanza y aprendizaje en la Educación Básica. Zona próxima, (16), 2-13.
Muñoz, M.E. (2014). Los juegos de mesa como recurso en la implantación del aprendizaje cooperativo en primaria (tesis de pregrado). Universidad Internacional de la Rioja, Madrid, España.
Guapucal, M.E. y Jaguandoy, M.J. (2015). La formación docente como estrategia pedagógica para fortalecer la educación diversa. Plumilla educativa, (16), 237-255.
Gómez, M. (2016). Aprender jugando: el juego como recurso didáctico (tesis de pregrado). Universidad de Sevilla, Sevilla, España.
Geymonat, N. (2014). Videojuegos en seis escuelas de tiempo completo: puente entre lo sociocultural y lo didáctico pedagógico. Cuadernos de Investigación Educativa, 5 (20), 71-92.
Garfias, J.V.E., Morales, L.D.G. y Montoya, M.S.R. (2015). Apropiación tecnológica con pizarrón interactivo y tabletas digitales en profesores de educación básica. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (53), a312-a312.
García, A., Basilotta, V. y López, C. (2014). Las TIC en el aprendizaje colaborativo en el aula de Primaria y Secundaria. Comunicar, 21 (42), 65-74.
Garcés, M. y Ruiz, R. (2016). Integración pedagógica de la tecnología informática en instituciones educativas oficiales de Cartagena de Indias. Saber, ciencia y libertad, 11 (1), 175-186.
Fernández, E. y Calvo, A. (2013). Estrategias para la mejora de la práctica docente. Una investigación acción colaborativa para el uso innovador de las TIC. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, (2), 121-133.
Etxeberria, K.S., Etxeberria, J. y Lukas, J.F. (2014). Aprendizaje de las matemáticas mediante el ordenador en Educación Primaria. Revista de Investigación Educativa, 32 (1), 91-109.
Escobar, J., Glasserman, L. y Ramírez, M.S. (2015). Apropiación tecnológica con pizarrón interactivo y tabletas digitales en profesores de educación básica. EDUTEC, (53), 1-16.
Muñoz, J.M., Ariza, C. y Sampedro, B.E. (2015). La aplicación de los mapas mentales en educación primaria. IJERI, (4), 70-89.
Niño, L. (2012). Estudio de caso: una estrategia para la enseñanza de la educación ambiental. Praxis & Saber, 3 (5), 53-78.
Díaz, F. y Hernández, G. (2004). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista. Ciudad de México, México: McGraw-Hill Interamericana.
Thorne, C., Morla, K., Uccelli, P., Nakano, T., Mauchi, B., Landeo, L., Vásquez, A…,. Huerta, R. (2013). Efecto de una plataforma virtual en comprensión de lectura y vocabulario: una alternativa para mejorar las capacidades lectoras en primaria. Revista de Psicología (PUCP), 31 (1), 3-35.
Wong, K. (2015). El Teatro: Una Estrategia Didáctica para Favorecer la Actitud Lectora en Estudiantes de Básica Primaria. Escenarios, 13 (1), 34-52.
Vargas, C.M. (2014). Estrategias didácticas para el desarrollo de la identidad cultural en educación primaria. Educación, XXIII, (45), 25-5.
Soriano, M., Sánchez, P., Soriano, E. y Nievas, E. (2013). Instrucción en estrategias de comprensión lectora mediante enseñanza recíproca: efectos del agrupamiento de los estudiantes. Anales de psicología, 29 (3), 848-854.
Ordóñez, R., Rodríguez, M. y Rodríguez, J. (2017). Grupos interactivos como estrategia para la mejora educativa: estudio de casos en una comunidad de aprendizaje. Revista de Investigación Educativa, 35 (1), 71-91. Pacheco, H. y Pamplona, J. (2014). Tecnologías de la Información Geográfica en la enseñanza de Ciencias de la Tierra. Revista de Investigación, 38 (82), 127-142.
Santiago, G., Caballero, R., Gómez, D. y Domínguez, A. (2013). El uso didáctico de las TIC en escuelas de educación básica en México. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, XLIII (3), 99-131.
Salazar, F.M. (2015). Estrategias y didácticas diseñadas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes del grado Segundo de básica primaria (tesis de maestría). Universidad Tecvirtual Escuela de Graduados en Educación, Ibagué, Colombia.
Sáez, J.M. y Ruiz, J.R. (2014). La enseñanza de las ciencias naturales y sociales a través de la videoconferencia interactiva, estudio de caso en educación primaria. Revista de Medios y Educación, (44), 35-49.
Ronquillo, A., Gómez, M.G. y García, N.J. (2014). El uso de recursos multimedia para coadyuvar a la educación en valores en alumnas de un grupo de tercero de primaria. Revista Didáctica, Innovación y Multimedia (DIM), 10 (30), 1-12.
Rodríguez, Y. (2017). El cuerpo y la lúdica: herramientas promisorias para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Sophia, 13 (2), 46-52.
Rigo, D. (2014). Aprender y enseñar a través de imágenes. Desafío educativo. Arte y Sociedad Revista de Investigación, (6), 3-35.
Preiss, D., Calcagni, E., Espinoza, A., Gómez, D., Grau, V., Guzmán, V., Müller, M…,. Volante, P. (2014). Buenas Prácticas Pedagógicas Observadas en el Aula de Segundo Ciclo Básico en Chile. PSYKHE, 23 (2), 1-12. DOI:10.7764/psykhe.23.2.71.
Pérez, V.C. y La Cruz, A.R. (2014). Estrategias de enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura en educación primaria. Zona Próxima, (21), 1-16.
Pérez, C., Solar, H. y Cid, L. (2014). Estrategias didácticas que utilizan profesores de matemática de educación básica: el caso de un establecimiento educacional urbano y rural. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 13 (26), 81-89.
Peirats, J. y López, M. (2013). Los grupos interactivos como estrategia didáctica en la atención a la diversidad. Revista de la Facultad de Educación de Albacete, (28), 197‐211.
Díaz, M. y Muñoz, A. (2013). Los murales y carteles como recurso didáctico para enseñar ciencias en educación primaria. Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias, 10 (3), 468-479.
Del Moral, M. y Fernández, L. (2014). Videojuegos en las aulas: implicaciones de una innovación disruptiva para desarrollar las Inteligencias Múltiples. Revista Complutense de Educación, (26), 97-118.
Cruz, V., Caballero, P. y Ruiz, G. (2013). La dramatización como recurso didáctico para el desarrollo emocional. Un estudio en la etapa de educación primaria. Revista de Investigación Educativa, 31 (2), 393-410.
Araujo, M.L., Gómez, N., Fonseca, F. y Molano, W. (2013). Estrategia de enseñanza aprendizaje basada en la lúdica en tercero de primaria. Infancias Imágenes, 12 (1), 89-97.
Cerrato, J.F. (2016). El microcuento. Un género literario para fomentar la lectoescritura mediante diferentes estrategias creativas en Educación Primaria (tesis de maestría). Universidad Extremadura, Badajoz, España.
Aristizábal, J., Colorado, H. y Gutiérrez, H. (2016). El juego como una estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento numérico en las cuatro operaciones básicas. Sophia, 12 (1) 117-125.
Álvarez, C. y Pascual, J. (2013). Estudio de caso sobre la formación de lectores críticos mediante textos literarios en la Educación Primaria. Ocnos: Revista de Estudios sobre Lectura, (10), 27-53.
Alderete, M.V. & Formichella, M.M. (2016). Access to ICTs at home and at school: Impact on educational achievements. Revista de Economía del Rosario, 19 (2), 221-242. Recovered from https://www.scopus.com/record/display.uri?eid=2-s2.0-85046448102&origin=inward&txGid=cf5e0cacfd17acb816767a49c0f79772.
Barrera, N. (2015). Uso de la robótica educativa como estrategia didáctica en el aula. Praxis & Saber, 6 (11), 215-234.
Booth, A., Papaioannou, D. & Sutto, A. (2012). Systematic Approaches to a Successful Literature Review. London: Sage.
Cardeño, J., Muñoz, L.G., Ortiz, H.D. y Alzate, N.C. (2017). La incidencia de los objetos de aprendizaje interactivos en el aprendizaje de las matemáticas básicas en Colombia. Trilogía, ciencia tecnología sociedad, 9 (16), 63-84.
Colectivo de Educación Infantil y TIC. (2014). Recursos educativos digitales para la educación infantil. Zona próxima, (20), 1-21.
Colmenares, Y. (2012). Los Juegos Didácticos como Estrategia para la Enseñanza de la Lectura y la Escritura (tesis de pregrado). Universidad Central de Venezuela, Caracas, Venezuela.
Cózar, R., De Moya, M., Hernández, J. A. y Hernández, J.R. (2015). Integración de las TIC en la Enseñanza de las Ciencias Sociales. Una Experiencia de Innovación Metodológica. ECS, 5 (2), 68-80.
type_driver info:eu-repo/semantics/article
type_coar http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
type_version info:eu-repo/semantics/publishedVersion
type_coarversion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
type_content Text
publishDate 2019-07-01
date_accessioned 2019-07-01T00:00:00Z
date_available 2019-07-01T00:00:00Z
url https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/eleuthera/article/view/2221
url_doi https://doi.org/10.17151/eleu.2019.21.2
issn 2011-4532
eissn 2463-1469
doi 10.17151/eleu.2019.21.2
citationstartpage 13
citationendpage 33
url2_str_mv https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/eleuthera/article/download/2221/2127
_version_ 1833796161299808256