Proceso enseñanza-aprendizaje y satisfacción de estudiantes y docentes del programa de Enfermería de la Universidad de Caldas, con las prácticas clínicas y comunitarias.

Betancur López, Sonia Inés; González Ramírez, Miryan

Titulo:

Proceso enseñanza-aprendizaje y satisfacción de estudiantes y docentes del programa de Enfermería de la Universidad de Caldas, con las prácticas clínicas y comunitarias.
.

Sumario:

El presente estudio permitió el análisis detallado de las experiencias desarrolladas por estudiantes y&nbsp; docentes durante las prácticas clínicas y comunitarias, como un componente básico en la formación de&nbsp; profesionales de enfermería, donde se identificaron las fortalezas, las debilidades y las potencialidades&nbsp; generadas en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, con el propósito de aplicar los resultados en&nbsp; la reforma curricular que se planea implementar en el programa de enfermería de la Universidad de Caldas,&nbsp; Manizales-Colombia, tomando como base los hallazgos relacionados con las cinco variables y categorías&nbsp; estudiadas.&nbsp; La información... Ver más

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Revista:

Hacia la Promoción de la Salud

ISSN:

0121-7577

EISSN:

2462-8425

Autores:

Betancur López, Sonia Inés

González Ramírez, Miryan

Editor:

UNIVERSIDAD DE CALDAS

Volumen:

Año de publicación:

2003-01-01

Pagina inicial:

115

Pagina final:

134

Pais:

Palabras claves:

Licencia:

Hacia la Promoción de la Salud - 2003

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Vol.20, N.11, Noviembre de 1999, p.753-759 El presente estudio permitió el análisis detallado de las experiencias desarrolladas por estudiantes y&nbsp; docentes durante las prácticas clínicas y comunitarias, como un componente básico en la formación de&nbsp; profesionales de enfermería, donde se identificaron las fortalezas, las debilidades y las potencialidades&nbsp; generadas en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, con el propósito de aplicar los resultados en&nbsp; la reforma curricular que se planea implementar en el programa de enfermería de la Universidad de Caldas,&nbsp; Manizales-Colombia, tomando como base los hallazgos relacionados con las cinco variables y categorías&nbsp; estudiadas.&nbsp; La información se recolectó a través de encuesta estructurada, donde se consideraron los&nbsp; siguientes aspectos: en primer lugar, una descripción de los campos de práctica, en cuanto a las&nbsp; características de estos, los recursos disponibles y el ambiente que ofrecen para el desarrollo de las&nbsp; actividades requeridas en cada nivel de formación; segundo, las características de la metodología desde el&nbsp; inicio de la experiencia tanto clínica como comunitaria relacionada no solamente, con la sensibilización previa a que el estudiante asuma responsabilidades como parte del equipo de salud, sino también con el tiempo&nbsp; que se dedica a la orientación y los procesos que se desarrollan durante la misma; un tercer aspecto es el&nbsp; grado de aplicabilidad que determina las oportunidades de aprendizaje que se ofrece a los estudiantes con&nbsp; lo cual se busca el desarrollo de competencias necesarias para el desempeño profesional y el mejoramiento&nbsp; de la calidad de la atención de enfermería. Como un cuarto punto se analizó la percepción sobre las&nbsp; relaciones interpersonales con el equipo de salud, en cuanto al trato, el reconocimiento de las actividades&nbsp; realizadas y su inclusión en la toma de decisiones en el proceso de atención de enfermería; y finalmente se&nbsp; consultó sobre el grado de satisfacción que les representa los parámetros evaluados.&nbsp; Los resultados&nbsp; mostraron fortalezas importantes en el grado de aplicabilidad de los procedimientos vistos teóricamente, el&nbsp; cumplimiento de los objetivos y la satisfacción con la labor que desempeñan con el usuario de los servicios,&nbsp; pero así mismo se detectaron aspectos deficitarios en las relaciones interpersonales específicamente en el&nbsp; trato entre profesionales, en los procesos de sensibilización que le permitan a los futuros profesionales de la&nbsp; salud enfrentar los retos de la salud-enfermedad con un enfoque humanista que no sólo capacite y entrene&nbsp; para un ejercicio profesional, sino que prioritariamente forme individuos con habilidades para vivir y sentirse&nbsp; satisfechos con la profesión que eligieron. No obstante, el programa cuenta con numerosas potencialidades&nbsp; descritas para cada nivel académico, que se constituyen en la fuente a partir de la cual se pueden implementar los cambios necesarios para suplir las deficiencias encontradas. Betancur López, Sonia Inés González Ramírez, Miryan enseñanza aprendizaje cuidado PULIDO DE LALINDE, Socorro; LALINDE GÓMEZ, Maria Cecilia y ORTIZ, Ana Cecilia. Avances en la propuesta curricular núcleo clínico. En: Investigación y educación en enfermería. Medellín: Universidad de Antioquia. Vol.16, N.1, marzo de 1998, p. 97-103 enfermería currículo satisfacción , Año 2003 : Enero - Diciembre 8 Publication Hacia la Promoción de la Salud - 2003 application/pdf Universidad de Caldas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Español https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/hacialapromociondelasalud/article/view/1875 Hacia la Promoción de la Salud PINZÓN DE SALAZAR, Lina. La construcción del yo ético: un imperativo humano y una exigencia en enfermería. En: Investigación y educación en enfermería. Medellín: Universidad de Antioquia, Vol.XV, N.1, marzo de 1997 Artículo de revista QUINTERO G. De la teoría a la práctica: una experiencia de la Fundación Santa Fé de Bogotá. En: Vía Salud, junio de 1997 ARRAIGADA, Jana y otros. Recurso de enfermería: contribuciones al proceso de desarrollo. Bogotá: Unibiblos, Universidad Nacional. Agosto de 2000. ISBN: 958-96883-0-6 LEMUS O., BELLO N. Aspectos psico-pedagógicos actuales en el perfeccionamiento de la asignatura enfermería general I del curso regular para trabajadores. En: Revista Cubana de Enfermería, enero-junio de 1994. LEBART, Ludovic; MORINEAU, Alain; PIRON, Marie. Statistique exploratoire, multidimensionalle. París: Dunod. 2 ed. 1998, p.439 GUEVARA, Edilma; MENDIAS, Elnora. Serie desarrollo de recursos humanos. N.27, Washington: OMS-OPS, abril de 2001 GONZÁLEZ LLINARES, Rosa María y otros. Indicadores de proceso de autoevaluación del dossier de enfermería asistencia hospitalaria OSAKIDETZA/SVS. En: Calidad asistencial. Vol.14, N.1, enero de 1999. P.29-33 GÓMEZ SERRANO, Consuelo. Retos en la formación de profesionales de enfermería. En: Educación e investigación en enfermería. Medellín: Universidad de Antioquia. Vol.XV, marzo de 1997, p.99 VILLELA, E.; VERDUSCO, D.M. Reflexiones filosóficas y pedagógicas: contribución para el estudio de la reestructuración de los currículos de enfermería centrados en la propuesta de atención primaria en salud. En: Investigación y educación en enfermería. Medellín: Universidad de Antioquia. Vol.5, N.2, septiembre de 1987 CONSEJO INTERNACIONAL DE ENFERMERÍA. La ética en la práctica de enfermería. Ginebra-Suiza: CIE. 1994. MANFREDI, Maricel. Revista de enfermería. México: Instituto Mexicano de Seguridad Social, septiembre-diciembre de 1999. p.38-43 COLLIERE, Marie Francoise. ___________. En: Rol de enfermería. Vol.22 N. 1. Enero de 1999 p. 27-32 CASTRILLÓN A., Maria Consuelo. Teoría y práctica de la enfermería: los retos actuales. En: Investigación y educación en enfermería. Medellín: Universidad de Antioquia. Vol.XIX, N.1, marzo de 2001 CASTRILLÓN A., Maria Consuelo. La dimensión social de la práctica de la enfermería. Medellín: Universidad de Antioquia, marzo de 1997. ISBN: 958-655-260-8 CASTAÑEDA. M. Lineamientos básicos para la construcción de un marco conceptual del currículo de enfermería. Medellín: Facultad de Enfermería, Universidad de Antioquia, 1996 CARRASCO G., Genis y otros. Calidad asistencial y satisfacción de los profesionales: de la teoría a la práctica. En: calidad asistencial, órgano de la sociedad española de calidad asistencial. Noviembre, 1999. Vol.14, N.7, p.1 GÓMEZ M., Maria Eugenia y otros. Motivación laboral en un hospital comarcal. En: Todo Hospital, Barcelona-España, julio-agosto de 1998 p.443-450 ARIAS DE R., M. Experiencias universitarias de integración con la comunidad. En: Avances en enfermería, Bogotá: Universidad Nacional. Enero-abril, 1994. http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 LUNA L., Paulo Freire. Reflexiones frente al sentido de oportunidad de participar en el cambio social. En: Avances en Enfermería, Universidad Nacional, Vol.XI , N.2 , julio-septiembre de 1993 MAYA BETANCOURT, Arnobio. Taller educativo. Santa fé de Bogotá: Gente Nueva. 1991. WESLEY, R.L. Teorías y modelos de enfermería. 2 ed. Mexico: McGrauw Hill, 1997 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 info:eu-repo/semantics/publishedVersion info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text ZAPICO Y. F.; BLANCO, S.R. Aprendizaje y satisfacción de los estudiantes de enfermería en las prácticas clínicas. En: Enfermería Clínica. Vol.VII, N.1, 1996. p.21-25 ALMEIDA, Marcio; FEUERWERKER, Laura; LLANOS, Manuel. La educación de los profesionales de la salud en América Latina: teoría y práctica de un movimiento de cambio. Sao Paulo-Brazil: Huacitec ltda, 1999. Tomo 1: una mirada analítica. ISBN: 85-271-0510-1 MARRINER, Ann. Modelos y teorías de enfermería. Barcelona: Rol S.A, 1989. ISBN: 84-85535-23-0 satisfaction Journal article - - Teaching curriculum nursing care This paper allowed the detailed analysis of the experiences gone through by students and teachers during&nbsp; clinical and community field practice, as a basic component in the training of professionals in nursing;&nbsp; strengths, weaknesses and generated potential in the development of teaching-learning processes were&nbsp; identified, for the purpose of applying the results to the curricular updating being planned in the nursing&nbsp; program at the UNIVERSIDAD DE CALDAS, MANIZALES-COLOMBIA, taking as a basis the five variables and&nbsp; categories surveyed.&nbsp; The information was gathered through a structured poll in which the following aspects&nbsp; were considered: first, a description of the practice fields, as to their characteristics, available resources and&nbsp; setting offered for the development of the required activities at each training level; second, the features of&nbsp; the methodology from the beginning of the experience both clinical and community related with previous&nbsp; awareness of the student as to taking up responsibilities as part of the health team, as well as the time&nbsp; dedicated to induction and processes being developed throughout such practice; a third aspect is the extent&nbsp; of apllicability which will determine the learning opportunities offered to the students by which the&nbsp; development of necessary competences for professional performance and improvement of nursing care&nbsp; quality; as a fourth point, in terms of treatment, the perception of interpersonal relationships with the health&nbsp; team was analized as well as the acknowledgment of activities carried out and the inclusion in decision- making in the process of nursing care; and finally, the degree of satisfaction yielded by the parameters&nbsp; evaluated was consulted.&nbsp; The results showed important strengths in the degree of applicability of&nbsp; procedures seen theoretically, the achievement of objetives and the satisfaction with the work performed&nbsp; with the service users; likewise deficit aspects were detected in interpersonal relationships, specifically the&nbsp; treatment among prefessionals, in the processes of awareness allowing them a humanistic approach that not&nbsp; only qualities and trains health professionals for a professional practice, but also turns, as a priority,&nbsp; individuals with skills to survive and feel at ease with the career elected; nevertheless, the program counts on numerous potentialities described for each academic level which become a source allowing them to be able&nbsp; to implement the necessary changes which account for deficiencies found. apprenticeship 2003-01-01T00:00:00Z 0121-7577 2462-8425 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/hacialapromociondelasalud/article/download/1875/1791 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/hacialapromociondelasalud/article/view/1875 115 2003-01-01T00:00:00Z 134 2003-01-01
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Aspectos psico-pedagógicos actuales en el perfeccionamiento de la asignatura enfermería general I del curso regular para trabajadores. En: Revista Cubana de Enfermería, enero-junio de 1994. LEBART, Ludovic; MORINEAU, Alain; PIRON, Marie. Statistique exploratoire, multidimensionalle. París: Dunod. 2 ed. 1998, p.439 GUEVARA, Edilma; MENDIAS, Elnora. Serie desarrollo de recursos humanos. N.27, Washington: OMS-OPS, abril de 2001 GONZÁLEZ LLINARES, Rosa María y otros. Indicadores de proceso de autoevaluación del dossier de enfermería asistencia hospitalaria OSAKIDETZA/SVS. En: Calidad asistencial. Vol.14, N.1, enero de 1999. P.29-33 GÓMEZ SERRANO, Consuelo. Retos en la formación de profesionales de enfermería. En: Educación e investigación en enfermería. Medellín: Universidad de Antioquia. Vol.XV, marzo de 1997, p.99 VILLELA, E.; VERDUSCO, D.M. Reflexiones filosóficas y pedagógicas: contribución para el estudio de la reestructuración de los currículos de enfermería centrados en la propuesta de atención primaria en salud. En: Investigación y educación en enfermería. Medellín: Universidad de Antioquia. Vol.5, N.2, septiembre de 1987 CONSEJO INTERNACIONAL DE ENFERMERÍA. La ética en la práctica de enfermería. Ginebra-Suiza: CIE. 1994. MANFREDI, Maricel. Revista de enfermería. México: Instituto Mexicano de Seguridad Social, septiembre-diciembre de 1999. p.38-43 COLLIERE, Marie Francoise. ___________. En: Rol de enfermería. Vol.22 N. 1. Enero de 1999 p. 27-32 CASTRILLÓN A., Maria Consuelo. Teoría y práctica de la enfermería: los retos actuales. En: Investigación y educación en enfermería. Medellín: Universidad de Antioquia. Vol.XIX, N.1, marzo de 2001 CASTRILLÓN A., Maria Consuelo. La dimensión social de la práctica de la enfermería. Medellín: Universidad de Antioquia, marzo de 1997. ISBN: 958-655-260-8 CASTAÑEDA. M. Lineamientos básicos para la construcción de un marco conceptual del currículo de enfermería. Medellín: Facultad de Enfermería, Universidad de Antioquia, 1996 CARRASCO G., Genis y otros. Calidad asistencial y satisfacción de los profesionales: de la teoría a la práctica. En: calidad asistencial, órgano de la sociedad española de calidad asistencial. Noviembre, 1999. Vol.14, N.7, p.1 GÓMEZ M., Maria Eugenia y otros. Motivación laboral en un hospital comarcal. En: Todo Hospital, Barcelona-España, julio-agosto de 1998 p.443-450 ARIAS DE R., M. Experiencias universitarias de integración con la comunidad. En: Avances en enfermería, Bogotá: Universidad Nacional. Enero-abril, 1994. LUNA L., Paulo Freire. Reflexiones frente al sentido de oportunidad de participar en el cambio social. En: Avances en Enfermería, Universidad Nacional, Vol.XI , N.2 , julio-septiembre de 1993 MAYA BETANCOURT, Arnobio. Taller educativo. Santa fé de Bogotá: Gente Nueva. 1991. WESLEY, R.L. Teorías y modelos de enfermería. 2 ed. Mexico: McGrauw Hill, 1997 ZAPICO Y. F.; BLANCO, S.R. Aprendizaje y satisfacción de los estudiantes de enfermería en las prácticas clínicas. En: Enfermería Clínica. Vol.VII, N.1, 1996. p.21-25 ALMEIDA, Marcio; FEUERWERKER, Laura; LLANOS, Manuel. La educación de los profesionales de la salud en América Latina: teoría y práctica de un movimiento de cambio. Sao Paulo-Brazil: Huacitec ltda, 1999. Tomo 1: una mirada analítica. ISBN: 85-271-0510-1 MARRINER, Ann. Modelos y teorías de enfermería. Barcelona: Rol S.A, 1989. ISBN: 84-85535-23-0
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