Titulo:
Imaginario del conocimiento de los docentes: fragmentación y parcelación en los procesos de enseñanza en la escuela
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Imaginario del conocimiento de los docentes: fragmentación y parcelación en los procesos de enseñanza en la escuela Vega Martínez, Arney Ortega Mejía, David 1 2 Núm. 2 , Año 2016 : Avances en Educación y Humanidades Vol. 1, No. 2, julio-diciembre 2016 Artículo de revista Journal article 2016-06-30T00:00:00Z 2016-06-30T00:00:00Z 2016-06-30 application/pdf text/html Universidad de Córdoba Avances en Educación y Humanidades 2539-4185 https://revistas.unicordoba.edu.co/index.php/avedhum/article/view/1114 10.21897/25394185.1114 https://doi.org/10.21897/25394185.1114 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ 7 21 Bertely Busquets, M. (2000). Conociendo nuestras escuelas. Un acercamiento etnográfico a la cultura escolar. Colección Maestros y enseñanzas. México DF: Paidós. Bobadilla Goldschmidt, M., Cárdenas Pérez, A. V., Dobbs Díaz, E., & Soto Bustamante, A. M. (2009). “Los rodeos de la práctica”: representaciones sobre el saber docente en el discurso de estudiantes de pedagogía. Estudios pedagógicos (Valdivia), 35(1), 239-252. De Tezanos, A. (2004). Una etnografía de la etnografía. Bogotá D.C.: Ediciones Antropos Ltda., colección pedagogía siglo XXI. Guerra, P. (2008). Creencias epistemológicas y de eficacia docente de profesores que postulan al programa de acreditación de excelencia pedagógica y su relación con las prácticas de aula (tesis de maestría). Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago, Chile. Guber, R. (2001). La etnografía: método, campo y reflexividad (Vol. 11). Editorial Norma. Recuperado de http://correo3.perio.unlp.edu.ar/catedras/system/files/guber_r._-_la_etnografia_cap_4_0.pdf Maturana, H. R., & Varela, F. J. (1990). El árbol del conocimiento: las bases biológicas del conocimiento humano. Madrid: Debate. Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Recuperado de http://dide.minedu.gob.pe/xmlui/bitstream/handle/123456789/1448/Los%207%20saberes%20necesarios%20para%20la%20educaci%C3%B3n%20del%20futuro.pdf?sequence=1 Morin, E. (1988). El Método III. El conocimiento del conocimiento. Madrid: Cátedra, 2, 24. Morin, E. (2002). Sociología. Madrid: Editorial Tecnos (Grupo Anaya, S.A.). Nava, P, José María s.f. (2011) El consumo de la internet e imaginarios alrededor del conocimiento en adolescencias. Recuperado de: http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tematica_07/ponencias/1211-F.pdf Osorio, C. A. M., & Álvarez, N. M. Caracterización del discurso Pedagógico en el aula de clase de la Universidad del Quíndío. Recuperado de http://www.uniquindio.edu.co/uniquindio/revistainvestigaciones/adjuntos/pdf/ Parra Sandoval, R., Parra Sandoval, F., & Lozano, M. (2006). Tres talleres: Hacia una pedagogía de la investigación etnográfica en la escuela. Bogotá DC Edición del Convenio Andrés Bello, Unidad Editorial. Peña, N. M. (2013). La escuela como imaginario social. Apuntes para una escuela dinámica. Magistro, 6(12), 53-70. Recuperado de http://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/magistro/article/viewFile/626/912 Pimienta P, Julio (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje. Docencia universitaria basada en competencias. México: Pearson Educación, S.A. de C.V., ISBN: 978-607-37-0752-2. Pintos, J. L. (1995). Los imaginarios sociales: la nueva construcción de la realidad social. Editorial SAL TERRAE. Sánchez Capdequí, C. (1999). Imaginación y sociedad: una hermenéutica creativa de la cultura. Madrid: Tecnos–Universidad Pública de Navarra. https://revistas.unicordoba.edu.co/index.php/avedhum/article/download/1114/1349 https://revistas.unicordoba.edu.co/index.php/avedhum/article/download/1114/html info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |
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