Titulo:
El juego de rol: aportes de la educación universitaria a la cultura de la paz
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Sumario:
El objetivo principal del presente trabajo fue analizar la aceptación de un juego de rol diseñado como estrategia de aula para discutir un tema sociocientífico en un curso universitario de química general. Los estudiantes participaron en un juego con cinco roles asignados aleatoriamente; durante el ejercicio, debieron asumir diferentes posiciones y puntos de vista y exponer sus ideas sobre el tema: “cultivos transgénicos”. La aceptación de la actividad se evaluó con una encuesta en línea que incluyó escogencia múltiple y preguntas abiertas. Los participantes acogieron positivamente la estrategia de aula y descubrieron por sí mismos habilidades personales necesarias para afrontar conversaciones en las que surgen diversas explicaciones, justi... Ver más
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El juego de rol: aportes de la educación universitaria a la cultura de la paz Role-play: higher education contributions to peace culture El objetivo principal del presente trabajo fue analizar la aceptación de un juego de rol diseñado como estrategia de aula para discutir un tema sociocientífico en un curso universitario de química general. Los estudiantes participaron en un juego con cinco roles asignados aleatoriamente; durante el ejercicio, debieron asumir diferentes posiciones y puntos de vista y exponer sus ideas sobre el tema: “cultivos transgénicos”. La aceptación de la actividad se evaluó con una encuesta en línea que incluyó escogencia múltiple y preguntas abiertas. Los participantes acogieron positivamente la estrategia de aula y descubrieron por sí mismos habilidades personales necesarias para afrontar conversaciones en las que surgen diversas explicaciones, justificaciones y opiniones, que pueden resultar contrarias a las propias. Este tipo de ejercicios puede ser de gran utilidad como parte del proceso de formación en el ámbito universitario, a propósito de la actual necesidad y pertinencia de una cultura basada en el diálogo y la aceptación de la diversidad de pensamiento. The main objective in this work was to analyze the acceptance and response regard a socio-scientific issue using a role-playing game as classroom strategy in a general chemistry college course. Students participate in a game with five randomly assigned roles; during exercise, they had to assume different positions and points of view and present their ideas about the subject: “genetic modified crops”. Acceptance of the activity was evaluated with an online survey that included multiple choice and open questions. Participants greeted positively the strategy classroom and discovered the personal skills necessary to face and deal with points of view different from their own that they encountered in conversations and explanations. This kind of exercise could be extremely useful at all levels of education, including at the university level, concerning the current need and relevance of a culture of dialogue and acceptance of diversity of thought. Palomeque-Forero, Liliam Peace culture role-play GM crops cultura de paz juego de rol transgénicos 6 1 Artículo de revista Journal article 2016-05-27T00:00:00Z 2016-05-27T00:00:00Z 2016-05-27 application/pdf Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano Revista Mutis 2256-1498 https://revistas.utadeo.edu.co/index.php/mutis/article/view/1113 10.21789/22561498.1113 https://doi.org/10.21789/22561498.1113 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ 64 72 https://revistas.utadeo.edu.co/index.php/mutis/article/download/1113/1161 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |
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El objetivo principal del presente trabajo fue analizar la aceptación de un juego de rol diseñado como estrategia de aula para discutir un tema sociocientífico en un curso universitario de química general. Los estudiantes participaron en un juego con cinco roles asignados aleatoriamente; durante el ejercicio, debieron asumir diferentes posiciones y puntos de vista y exponer sus ideas sobre el tema: “cultivos transgénicos”. La aceptación de la actividad se evaluó con una encuesta en línea que incluyó escogencia múltiple y preguntas abiertas. Los participantes acogieron positivamente la estrategia de aula y descubrieron por sí mismos habilidades personales necesarias para afrontar conversaciones en las que surgen diversas explicaciones, justificaciones y opiniones, que pueden resultar contrarias a las propias. Este tipo de ejercicios puede ser de gran utilidad como parte del proceso de formación en el ámbito universitario, a propósito de la actual necesidad y pertinencia de una cultura basada en el diálogo y la aceptación de la diversidad de pensamiento.
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The main objective in this work was to analyze the acceptance and response regard a socio-scientific issue using a role-playing game as classroom strategy in a general chemistry college course. Students participate in a game with five randomly assigned roles; during exercise, they had to assume different positions and points of view and present their ideas about the subject: “genetic modified crops”. Acceptance of the activity was evaluated with an online survey that included multiple choice and open questions. Participants greeted positively the strategy classroom and discovered the personal skills necessary to face and deal with points of view different from their own that they encountered in conversations and explanations. This kind of exercise could be extremely useful at all levels of education, including at the university level, concerning the current need and relevance of a culture of dialogue and acceptance of diversity of thought.
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