Titulo:
Permanencia y abandono escolar temporal de mujeres indígenas de una escuela normal rural: análisis pre y pospandemia
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Sumario:
La reciente emergencia sanitaria vivida a nivel mundial provocó que se volviera todavía más precaria la de por sí vulnerable situación de los estudiantes indígenas en la educación superior, debido a la dificultad para acceder a las herramientas tecnológicas necesarias para continuar con su formación universitaria en la modalidad virtual. La investigación que a continuación se presenta tiene como propósito analizar las causas del abandono temporal de los estudios de Licenciatura en Educación Primaria por parte de alumnas indígenas de una escuela normal rural ubicada al norte de México antes y durante la pandemia provocada por el covid-19. En primer lugar, se muestra un análisis estadístico de las cifras de bajas temporales y definitivas prev... Ver más
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Razón Crítica - 2024
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Permanencia y abandono escolar temporal de mujeres indígenas de una escuela normal rural: análisis pre y pospandemia Permanence and Temporary School Dropout of Indigenous Women in a Rural Teacher-training School: A Pre- and Post-pandemic Analysis La reciente emergencia sanitaria vivida a nivel mundial provocó que se volviera todavía más precaria la de por sí vulnerable situación de los estudiantes indígenas en la educación superior, debido a la dificultad para acceder a las herramientas tecnológicas necesarias para continuar con su formación universitaria en la modalidad virtual. La investigación que a continuación se presenta tiene como propósito analizar las causas del abandono temporal de los estudios de Licenciatura en Educación Primaria por parte de alumnas indígenas de una escuela normal rural ubicada al norte de México antes y durante la pandemia provocada por el covid-19. En primer lugar, se muestra un análisis estadístico de las cifras de bajas temporales y definitivas previo a la pandemia y durante la misma, con el objetivo de comparar los datos. En segundo término, se analizan las respuestas que dieron seis informantes clave a un cuestionario estructurado, para profundizar en los factores que incidieron en su abandono temporal de su formación académica. El estudio emplea un enfoque cualitativo y la metodología de estudio de caso. Entre los hallazgos se destaca la pandemia por covid-19 como una de las causas de un incremento en las bajas temporales y definitivas de las estudiantes, dada la carencia económica para contar con la conectividad y equipo de cómputo adecuado. Asimismo, se resalta la incidencia de aspectos personales como embarazo y situaciones familiares. The recent health emergency experienced worldwide caused the already vulnerable situation of indigenous students in higher education to become even more precarious, due to their difficulty in accessing the technological tools necessary to continue their university education virtually. The purpose of the research presented here is to analyze the causes of the temporary the dropout of the Bachelor of Primary Education indigenous students from a rural teacher-training school located in northern Mexico before and during the pandemic caused by COVID-19. Firstly, a statistical analysis of the temporary and permanent dropout figures before and during the pandemic is shown, with the aim of comparing the data. Secondly, the analysis that was conducted on the responses given by six key informants to a structured questionnaire is described. The aim was to delve deeper into the factors that caused them to temporarily abandon their academic training. The study uses a qualitative approach and a case study methodology. Among the findings, the COVID-19 pandemic stands out as one of the causes of an increase in temporary and permanent dropout of students, due to their lacking economic conditions that prevented them from having connectivity and adequate computer equipment. Likewise, the incidence of personal aspects such as pregnancy and family situations is highlighted. Arán Sánchez, Ana abandono escolar permanencia escolar educación superior pueblos originarios ciencias sociales School dropout School permanence Higher education Native peoples Social sciences 17 Núm. 17 , Año 2024 : Dossier “Permanencia estudiantil en la educación superior en América Latina y el Caribe bajo escenarios de pospandemia y recesión económica” Artículo de revista Journal article 2024-03-19T00:00:00Z 2024-03-19T00:00:00Z 2024-03-19 application/pdf Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano Razón Crítica 2500-7807 2539-5300 https://revistas.utadeo.edu.co/index.php/razoncritica/article/view/permanencia-abandono-escolar-temporal-mujeres-indigenas 10.21789/25007807.2014 https://doi.org/10.21789/25007807.2014 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Razón Crítica - 2024 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. 1 16 Aigneren J. M. (2005). El cuestionario: el instrumento de recolección de información de la técnica de la encuesta social. La Sociología en sus Escenarios, (11), 1–79. https://bibliotecadigital.udea.edu.co/handle/10495/2628 Arán, A. (2023). Experiences and challenges of indigenous students in higher education during the pandemic [Experiencias y retos de estudiantes indígenas universitarios durante la pandemia]. En S. Hai-Jew (Ed.), Handbook of research on Revisioning and reconstructing higher education after global crisis (pp. 288-304). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-6684-5934-8.ch014 Arán, A. y Ríos. V. L. (2022). La inclusión de alumnas de pueblos originarios en una Escuela Normal Rural: ejemplo de acción afirmativa. RA XIMHAI, 18(5), 203-218. https://doi.org/10.35197/rx.18.05.2022.10.aa Avena, A. (2017). Estudiantes indígenas en el contexto de las desigualdades estructurales. 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Higher Education Research and Development, 39(7), 1309-1312. https://doi.org/10.1080/07294360.2020.1826029 Gutenberg, G. M. (2023). Brecha digital y estudiantes normalistas indígenas en tiempos de covid-19. Revista Electrónica de Investigación e Innovación Educativa, 7(1), 33-47. https://www.researchgate.net/publication/357990084_Brecha_digital_y_estudiantes_normalistas_indigenas_en_tiempos_de_COVID-19 Herrera, S. C. (2012). Acceso y permanencia a la educación superior de mujeres indígenas Mayangnas, URACCAN las Minas, 2009-2010. Ciencia e Interculturalidad, 10(1), 41-57. https://doi.org/10.5377/rci.v10i1.812 Insaurralde, M. (2020). Deserción escolar en poblaciones indígenas del Chaco a causa de la pandemia. Revista de Divulgación Científica Sol, (7), 37-39. https://revistas.unne.edu.ar/index.php/sol/article/view/4508 Isidro, A. S. (2023). Jóvenes indígenas y educación superior en el contexto del covid-19. Entretextos. 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La reciente emergencia sanitaria vivida a nivel mundial provocó que se volviera todavía más precaria la de por sí vulnerable situación de los estudiantes indígenas en la educación superior, debido a la dificultad para acceder a las herramientas tecnológicas necesarias para continuar con su formación universitaria en la modalidad virtual. La investigación que a continuación se presenta tiene como propósito analizar las causas del abandono temporal de los estudios de Licenciatura en Educación Primaria por parte de alumnas indígenas de una escuela normal rural ubicada al norte de México antes y durante la pandemia provocada por el covid-19. En primer lugar, se muestra un análisis estadístico de las cifras de bajas temporales y definitivas previo a la pandemia y durante la misma, con el objetivo de comparar los datos. En segundo término, se analizan las respuestas que dieron seis informantes clave a un cuestionario estructurado, para profundizar en los factores que incidieron en su abandono temporal de su formación académica. El estudio emplea un enfoque cualitativo y la metodología de estudio de caso. Entre los hallazgos se destaca la pandemia por covid-19 como una de las causas de un incremento en las bajas temporales y definitivas de las estudiantes, dada la carencia económica para contar con la conectividad y equipo de cómputo adecuado. Asimismo, se resalta la incidencia de aspectos personales como embarazo y situaciones familiares.
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The recent health emergency experienced worldwide caused the already vulnerable situation of indigenous students in higher education to become even more precarious, due to their difficulty in accessing the technological tools necessary to continue their university education virtually. The purpose of the research presented here is to analyze the causes of the temporary the dropout of the Bachelor of Primary Education indigenous students from a rural teacher-training school located in northern Mexico before and during the pandemic caused by COVID-19. Firstly, a statistical analysis of the temporary and permanent dropout figures before and during the pandemic is shown, with the aim of comparing the data. Secondly, the analysis that was conducted on the responses given by six key informants to a structured questionnaire is described. The aim was to delve deeper into the factors that caused them to temporarily abandon their academic training. The study uses a qualitative approach and a case study methodology. Among the findings, the COVID-19 pandemic stands out as one of the causes of an increase in temporary and permanent dropout of students, due to their lacking economic conditions that prevented them from having connectivity and adequate computer equipment. Likewise, the incidence of personal aspects such as pregnancy and family situations is highlighted.
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Aigneren J. M. (2005). El cuestionario: el instrumento de recolección de información de la técnica de la encuesta social. La Sociología en sus Escenarios, (11), 1–79. https://bibliotecadigital.udea.edu.co/handle/10495/2628 Arán, A. (2023). Experiences and challenges of indigenous students in higher education during the pandemic [Experiencias y retos de estudiantes indígenas universitarios durante la pandemia]. En S. Hai-Jew (Ed.), Handbook of research on Revisioning and reconstructing higher education after global crisis (pp. 288-304). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-6684-5934-8.ch014 Arán, A. y Ríos. V. L. (2022). La inclusión de alumnas de pueblos originarios en una Escuela Normal Rural: ejemplo de acción afirmativa. RA XIMHAI, 18(5), 203-218. https://doi.org/10.35197/rx.18.05.2022.10.aa Avena, A. (2017). Estudiantes indígenas en el contexto de las desigualdades estructurales. 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