Titulo:
Los aprendizajes de primero a sexto de primaria en lectura y matemática y la necesidad de sincerar el currículum nacional de estudios
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Sumario:
En su reciente revisión de la investigación nacional en el campo de la educación, Rodríguez (2013) identificó seis temas generales que, en orden de volumen y riqueza productiva, parecen diferenciar al primer rubro – factores asociados al rendimiento y la asistencia escolar– de los siguientes: formación docente, prácticas docentes y desempeño en aula, recursos para el aprendizaje, descentralización de la gestión educativa y participación, y financiamiento y retornos de la educación.
Guardado en:
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2016-04-04
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Propósitos y Representaciones - 2016
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Los aprendizajes de primero a sexto de primaria en lectura y matemática y la necesidad de sincerar el currículum nacional de estudios Learning in Primary-First-to-Sixth Grade Students about Reading and Mathematics and the Need to Correct the National Curriculum of Studies En su reciente revisión de la investigación nacional en el campo de la educación, Rodríguez (2013) identificó seis temas generales que, en orden de volumen y riqueza productiva, parecen diferenciar al primer rubro – factores asociados al rendimiento y la asistencia escolar– de los siguientes: formación docente, prácticas docentes y desempeño en aula, recursos para el aprendizaje, descentralización de la gestión educativa y participación, y financiamiento y retornos de la educación. In his recent review of the national research on the education field, Rodriguez (2013) identified six general subjects that, in order of volume and productive wealth, seem to differentiate the first category-factors associated with school performance and attendance from the following categories: teacher training, teaching practices and classroom performance, learning resources, decentralization of education management and participation, funding and returns to education. León, Federico R. Método de enseñanza Enseñanza de la lectura 4 1 Núm. 1 , Año 2016 : Enero - Junio Artículo de revista Journal article 2016-04-04T00:00:00Z 2016-04-04T00:00:00Z 2016-04-04 application/pdf application/pdf Carrera de Psicología, Universidad San Ignacio de Loyola, Lima, Perú. Propósitos y Representaciones 2307-7999 2310-4635 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/93 10.20511/pyr2016.v4n1.93 https://doi.org/10.20511/pyr2016.v4n1.93 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Propósitos y Representaciones - 2016 363 384 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/download/93/202 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/download/93/203 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/coar/resource_type/c_ba08 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |
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In his recent review of the national research on the education field, Rodriguez (2013) identified six general subjects that, in order of volume and productive wealth, seem to differentiate the first category-factors associated with school performance and attendance from the following categories: teacher training, teaching practices and classroom performance, learning resources, decentralization of education management and participation, funding and returns to education.
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