Titulo:
Creencias sobre enseñanza y aprendizaje en docentes universitarios: Revisión de algunos estudios
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Sumario:
Las investigaciones demuestran que las creencias que tengan los maestros acerca de la enseñanza, del aprendizaje y de sus estudiantes afectan sus procesos de planificación, instrucción y evaluación en el aula y, además, tienen una repercusión en el desempeño y aprendizaje del alumno en el salón de clases. En el caso de los docentes universitarios, las creencias sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje se forman de la experiencia que tuvieron con sus propios maestros en la escuela y en la universidad. Esto los lleva a repetir los esquemas de enseñanza de sus antiguos profesores y perpetuar prácticas pedagógicas tradicionales. Por esta razón, las creencias que poseen los docentes de educación superior han empezado a ser un tema de investigac... Ver más
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2015-07-07
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Propósitos y Representaciones - 2015
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Creencias sobre enseñanza y aprendizaje en docentes universitarios: Revisión de algunos estudios Beliefs about teaching and learning in university teachers: Revision of some studies Las investigaciones demuestran que las creencias que tengan los maestros acerca de la enseñanza, del aprendizaje y de sus estudiantes afectan sus procesos de planificación, instrucción y evaluación en el aula y, además, tienen una repercusión en el desempeño y aprendizaje del alumno en el salón de clases. En el caso de los docentes universitarios, las creencias sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje se forman de la experiencia que tuvieron con sus propios maestros en la escuela y en la universidad. Esto los lleva a repetir los esquemas de enseñanza de sus antiguos profesores y perpetuar prácticas pedagógicas tradicionales. Por esta razón, las creencias que poseen los docentes de educación superior han empezado a ser un tema de investigación que viene cobrando gran relevancia en varios países. Conocer el esquema de creencias de los maestros respecto al proceso de enseñanzaaprendizaje permitirá generar procesos de reflexión docente sobre su práctica pedagógica, su relación con el cambio y mejora de la misma. Research shows that the belief the teachers have about teaching, learning, and their students affect their planning, instructing and evaluation processes in the classroom, and also that they have a repercussion on the student’s learning and performance in the classroom. In the case of university teachers, the beliefs about the teaching-learning process are shaped from the experience their own school and university teachers had. This leads them to repeat the same teaching schemes their old teachers had, thus perpetuating traditional pedagogical practices. For this reason, higher education teachers’ beliefs are becoming a more and more relevant research subject in several countries. To know the teachers’ belief scheme regarding the teaching-learning process will allow to generate teaching reflection processes about their pedagogical practice, their relation to change and their improvement. Solis, Carmen A. Creencias Docentes Educación superior Enseñanza Aprendizaje Beliefs Teachers Higher education Teaching Learning 3 2 Núm. 2 , Año 2015 : Julio - Diciembre Artículo de revista Journal article 2015-07-07T00:00:00Z 2015-07-07T00:00:00Z 2015-07-07 application/pdf application/pdf Carrera de Psicología, Universidad San Ignacio de Loyola, Lima, Perú. Propósitos y Representaciones 2307-7999 2310-4635 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/83 10.20511/pyr2015.v3n2.83 https://doi.org/10.20511/pyr2015.v3n2.83 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Propósitos y Representaciones - 2015 227 260 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/download/83/172 https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/download/83/173 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/coar/resource_type/c_dcae04bc http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREV info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |
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Research shows that the belief the teachers have about teaching, learning, and their students affect their planning, instructing and evaluation processes in the classroom, and also that they have a repercussion on the student’s learning and performance in the classroom. In the case of university teachers, the beliefs about the teaching-learning process are shaped from the experience their own school and university teachers had. This leads them to repeat the same teaching schemes their old teachers had, thus perpetuating traditional pedagogical practices. For this reason, higher education teachers’ beliefs are becoming a more and more relevant research subject in several countries. To know the teachers’ belief scheme regarding the teaching-learning process will allow to generate teaching reflection processes about their pedagogical practice, their relation to change and their improvement.
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