Titulo:
Relación entre ansiedad, desempeño y riesgo de deserción en aspirantes a bachillerato
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Sumario:
El propósito de la presente investigación fue explorar la relación entre las calificaciones académicas de los estudiantes con su tendencia apresentar conductas emocionales de ansiedad en el ámbito escolar mediante un estudio empírico descriptivo transversal. Adicionalmente seexploró la relación de esas dos variables con la probabilidad de fracaso escolar. Participaron 385 estudiantes de secundaria, que aspirabana ingresar al bachillerato en una escuela pública. El rendimiento académico se evaluó a partir del promedio de secundaria, así como deuna prueba de admisión. La probabilidad de deserción escolar se evaluó mediante una prueba de autorreporte (Hernández-Pozo, 2005).Adicionalmente se empleó una tarea computarizada basada en la versión e... Ver más
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2015-01-10
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Psychologia: avances de la disciplina - 2015
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Relación entre ansiedad, desempeño y riesgo de deserción en aspirantes a bachillerato Relatioship between anxiety and probability of academic failure for middle school students El propósito de la presente investigación fue explorar la relación entre las calificaciones académicas de los estudiantes con su tendencia apresentar conductas emocionales de ansiedad en el ámbito escolar mediante un estudio empírico descriptivo transversal. Adicionalmente seexploró la relación de esas dos variables con la probabilidad de fracaso escolar. Participaron 385 estudiantes de secundaria, que aspirabana ingresar al bachillerato en una escuela pública. El rendimiento académico se evaluó a partir del promedio de secundaria, así como deuna prueba de admisión. La probabilidad de deserción escolar se evaluó mediante una prueba de autorreporte (Hernández-Pozo, 2005).Adicionalmente se empleó una tarea computarizada basada en la versión emocional del paradigma de Stroop para medir la tendencia a laansiedad escolar (Hernández-Pozo, Macías-Martínez, & Torres-Chávez, 2004). Se encontró que los estudiantes con las calificaciones más altasen la prueba de admisión, con mejores promedios en secundaria o con menor riesgo de deserción, difirieron de sus contrapartes en cuantoa los índices de interferencia de la prueba Stroop. Se concluye que la prueba emocional Stroop es un instrumento que refleja de maneraordenada el riesgo a la deserción escolar y el perfil académico de los aspirantes al bachillerato. The purpose of this research was to explore the relationship between the academic qualifications of students with their tendency to experienceemotional anxiety behaviors towards the school setting by means of a transversal descriptive study. Additionally, the association of these twovariables with the likelihood of school failure was investigated. 385 junior high school students participated aspiring to enter a public seniorhigh school. Academic performance was assessed based from the average grades at junior high school as well as from an admission exam. Theprobability of dropout was assessed by a self-reported questionnaire (Hernández-Pozo, 2005). Additionally a computerized task was usedbased on the emotional version of the Stroop paradigm to measure the tendency for school anxiety (Hernández-Pozo, Macías-Martínez, &Torres-Chávez, 2004). Results showed that students with the highest marks in the admission test, with better high school average or lower riskof dropout differed from their counterparts in terms of indices of the Stroop interference test. It is concluded that the emotional Stroop testis an instrument that reflects orderly risk to dropout and academic profile of applicants to senior high school. Hernández-Pozo, María del Rocío Ramírez-Guerrero, Noemí López-Cárdenas, Sonia Verónica Macías-Martínez, Daniel Emotional Stroop effect school anxiety school dropout middle school school grades efecto emocional de Stroop ansiedad escolar deserción secundaria calificaciones 9 1 Artículo de revista Journal article 2015-01-10T00:00:00Z 2015-01-10T00:00:00Z 2015-01-10 application/pdf Universidad San Buenaventura - USB (Colombia) Psychologia 1900-2386 2665-4202 https://revistas.usb.edu.co/index.php/Psychologia/article/view/992 10.21500/19002386.992 https://doi.org/10.21500/19002386.992 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Psychologia: avances de la disciplina - 2015 45 57 https://revistas.usb.edu.co/index.php/Psychologia/article/download/992/731 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |
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The purpose of this research was to explore the relationship between the academic qualifications of students with their tendency to experienceemotional anxiety behaviors towards the school setting by means of a transversal descriptive study. Additionally, the association of these twovariables with the likelihood of school failure was investigated. 385 junior high school students participated aspiring to enter a public seniorhigh school. Academic performance was assessed based from the average grades at junior high school as well as from an admission exam. Theprobability of dropout was assessed by a self-reported questionnaire (Hernández-Pozo, 2005). Additionally a computerized task was usedbased on the emotional version of the Stroop paradigm to measure the tendency for school anxiety (Hernández-Pozo, Macías-Martínez, &Torres-Chávez, 2004). Results showed that students with the highest marks in the admission test, with better high school average or lower riskof dropout differed from their counterparts in terms of indices of the Stroop interference test. It is concluded that the emotional Stroop testis an instrument that reflects orderly risk to dropout and academic profile of applicants to senior high school.
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