Titulo:
Diferencias entre el carácter institucional y el grado escolar en el desempeño lector en niños con diagnóstico de TDAH
.
Sumario:
Con los propósitos de identificar y analizar las diferencias entre las características lectoras (precisión, comprensión y velocidad) en función al grado escolar y carácter de la institución, en una muestra intencional de veintitrés niños diagnosticados con tdah, de ambos géneros (Femenino, n=9, 39.1 %; Masculino, n=14, 60. 9 %) entre 8 y 11 años (M= 9.13. DE= 1.10) de tercer, cuarto y quinto grado escolar de primaria básica, de instituciones oficiales y privadas. Se diseñó un estudio no experimental de corte transversal, y se aplican las tareas de la batería de Evaluación Neuropsicológica Infantil (eni). Los resultados solamente establecieron diferencias en la comprensión lectora de oraciones con puntajes favorables en niños pertenecientes... Ver más
Guardado en:
1900-2386
2665-4202
8
2014-07-01
13
21
Psychologia: avances de la disciplina - 2015
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
| id |
metarevistapublica_unisanbuenaventura_psychologia_55_article_1218 |
|---|---|
| record_format |
ojs |
| spelling |
Diferencias entre el carácter institucional y el grado escolar en el desempeño lector en niños con diagnóstico de TDAH Differences between schooling and grade level reading performance in children with ADHD diagnostic Con los propósitos de identificar y analizar las diferencias entre las características lectoras (precisión, comprensión y velocidad) en función al grado escolar y carácter de la institución, en una muestra intencional de veintitrés niños diagnosticados con tdah, de ambos géneros (Femenino, n=9, 39.1 %; Masculino, n=14, 60. 9 %) entre 8 y 11 años (M= 9.13. DE= 1.10) de tercer, cuarto y quinto grado escolar de primaria básica, de instituciones oficiales y privadas. Se diseñó un estudio no experimental de corte transversal, y se aplican las tareas de la batería de Evaluación Neuropsicológica Infantil (eni). Los resultados solamente establecieron diferencias en la comprensión lectora de oraciones con puntajes favorables en niños pertenecientes a colegios privados y de quinto grado. Se concluye que variables escolares permiten diferenciar el desempeño de la comprensión lectora de oraciones en niños diagnosticados con tdah. Se discuten los resultados y se alientan a nuevos trabajos sobre la misma línea. With the purpose of identifying and analyzing the differences between reading specifications (accuracy, comprehension and speed) according to grade level and nature of institution, either public or private, in a purposive sample of twenty-three children diagnosed with adhd, from both genders (women, n = 9 39.1 %, male, n = 14, 60.9 %) between 8 and 11 years (M = 9.13, SD = 1.10) in third, fourth and fifth grade of elementary school, public and private elementary schools. A non-experimental cross-sectional study was designed, and the scale reading Child Neuropsychological Assessment Battery (eni) is applied. The results established only differences in reading comprehension of sentences with favorable scores in children from private schools and fifth grade. It is concluded that school variables differentiate the performance of reading comprehension of sentences in children diagnosed with ADHD. The results are discussed and encourage further work on the same line. Cardona Tangarife, María Alexandra Aguirre Loaiza, Héctor Haney Montoya Londoño, Diana Marcela Child Development neuropsychological assessment reading skills ADHD desarrollo infantil evaluación neuropsicológica habilidades lectoras TDAH. 8 2 Artículo de revista Journal article 2014-07-01T00:00:00Z 2014-07-01T00:00:00Z 2014-07-01 application/pdf Universidad San Buenaventura - USB (Colombia) Psychologia 1900-2386 2665-4202 https://revistas.usb.edu.co/index.php/Psychologia/article/view/1218 10.21500/19002386.1218 https://doi.org/10.21500/19002386.1218 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Psychologia: avances de la disciplina - 2015 13 21 https://revistas.usb.edu.co/index.php/Psychologia/article/download/1218/1010 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |
| institution |
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA |
| thumbnail |
https://nuevo.metarevistas.org/UNIVERSIDADDESANBUENAVENTURA_COLOMBIA/logo.png |
| country_str |
Colombia |
| collection |
Psychologia |
| title |
Diferencias entre el carácter institucional y el grado escolar en el desempeño lector en niños con diagnóstico de TDAH |
| spellingShingle |
Diferencias entre el carácter institucional y el grado escolar en el desempeño lector en niños con diagnóstico de TDAH Cardona Tangarife, María Alexandra Aguirre Loaiza, Héctor Haney Montoya Londoño, Diana Marcela Child Development neuropsychological assessment reading skills ADHD desarrollo infantil evaluación neuropsicológica habilidades lectoras TDAH. |
| title_short |
Diferencias entre el carácter institucional y el grado escolar en el desempeño lector en niños con diagnóstico de TDAH |
| title_full |
Diferencias entre el carácter institucional y el grado escolar en el desempeño lector en niños con diagnóstico de TDAH |
| title_fullStr |
Diferencias entre el carácter institucional y el grado escolar en el desempeño lector en niños con diagnóstico de TDAH |
| title_full_unstemmed |
Diferencias entre el carácter institucional y el grado escolar en el desempeño lector en niños con diagnóstico de TDAH |
| title_sort |
diferencias entre el carácter institucional y el grado escolar en el desempeño lector en niños con diagnóstico de tdah |
| title_eng |
Differences between schooling and grade level reading performance in children with ADHD diagnostic |
| description |
Con los propósitos de identificar y analizar las diferencias entre las características lectoras (precisión, comprensión y velocidad) en función al grado escolar y carácter de la institución, en una muestra intencional de veintitrés niños diagnosticados con tdah, de ambos géneros (Femenino, n=9, 39.1 %; Masculino, n=14, 60. 9 %) entre 8 y 11 años (M= 9.13. DE= 1.10) de tercer, cuarto y quinto grado escolar de primaria básica, de instituciones oficiales y privadas. Se diseñó un estudio no experimental de corte transversal, y se aplican las tareas de la batería de Evaluación Neuropsicológica Infantil (eni). Los resultados solamente establecieron diferencias en la comprensión lectora de oraciones con puntajes favorables en niños pertenecientes a colegios privados y de quinto grado. Se concluye que variables escolares permiten diferenciar el desempeño de la comprensión lectora de oraciones en niños diagnosticados con tdah. Se discuten los resultados y se alientan a nuevos trabajos sobre la misma línea.
|
| description_eng |
With the purpose of identifying and analyzing the differences between reading specifications (accuracy, comprehension and speed) according to grade level and nature of institution, either public or private, in a purposive sample of twenty-three children diagnosed with adhd, from both genders (women, n = 9 39.1 %, male, n = 14, 60.9 %) between 8 and 11 years (M = 9.13, SD = 1.10) in third, fourth and fifth grade of elementary school, public and private elementary schools. A non-experimental cross-sectional study was designed, and the scale reading Child Neuropsychological Assessment Battery (eni) is applied. The results established only differences in reading comprehension of sentences with favorable scores in children from private schools and fifth grade. It is concluded that school variables differentiate the performance of reading comprehension of sentences in children diagnosed with ADHD. The results are discussed and encourage further work on the same line.
|
| author |
Cardona Tangarife, María Alexandra Aguirre Loaiza, Héctor Haney Montoya Londoño, Diana Marcela |
| author_facet |
Cardona Tangarife, María Alexandra Aguirre Loaiza, Héctor Haney Montoya Londoño, Diana Marcela |
| topic |
Child Development neuropsychological assessment reading skills ADHD desarrollo infantil evaluación neuropsicológica habilidades lectoras TDAH. |
| topic_facet |
Child Development neuropsychological assessment reading skills ADHD desarrollo infantil evaluación neuropsicológica habilidades lectoras TDAH. |
| topicspa_str_mv |
desarrollo infantil evaluación neuropsicológica habilidades lectoras TDAH. |
| citationvolume |
8 |
| citationissue |
2 |
| publisher |
Universidad San Buenaventura - USB (Colombia) |
| ispartofjournal |
Psychologia |
| source |
https://revistas.usb.edu.co/index.php/Psychologia/article/view/1218 |
| language |
spa |
| format |
Article |
| rights |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Psychologia: avances de la disciplina - 2015 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| type_driver |
info:eu-repo/semantics/article |
| type_coar |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| type_version |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| type_coarversion |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| type_content |
Text |
| publishDate |
2014-07-01 |
| date_accessioned |
2014-07-01T00:00:00Z |
| date_available |
2014-07-01T00:00:00Z |
| url |
https://revistas.usb.edu.co/index.php/Psychologia/article/view/1218 |
| url_doi |
https://doi.org/10.21500/19002386.1218 |
| issn |
1900-2386 |
| eissn |
2665-4202 |
| doi |
10.21500/19002386.1218 |
| citationstartpage |
13 |
| citationendpage |
21 |
| url2_str_mv |
https://revistas.usb.edu.co/index.php/Psychologia/article/download/1218/1010 |
| _version_ |
1811200765028466688 |