Titulo:
Meaningful learning trough planning didactic secuences, execution and asessment in the psychology
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Guardado en:
2011-2084
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2010-12-30
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International Journal of Psychological Research - 2010
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Meaningful learning trough planning didactic secuences, execution and asessment in the psychology Meaningful learning trough planning didactic secuences, execution and asessment in the psychology The text shows how is possible the meaningful learning for apprentices trough the use of miscellaneous infovirtual sources and didactic sequences of planning, execution and assessment of the family subjects, psycholinguistics and psychometrics from the psychology program of the “Católica del Norte Fundación Universitaria”. The methodology used is qualitative, documentary and hermeneutic analysis. The main finding is the exploration and analysis of the planning didactic sequences, execution and assessment with each academic and administrative, logical, technological, methodological and didactic resources. Those resources were available for the subjects and are necessary to achieve a long-lasting, applied and important learning in the meaningful context for students Ramirez Gonzalez, Dora Aide Cardona Marín, Álvaro Diego Meaningful learning and gradual analog core resources of the studio system and sequences. 3 2 Artículo de revista Journal article 2010-12-30T00:00:00Z 2010-12-30T00:00:00Z 2010-12-30 application/pdf Universidad San Buenaventura - USB (Colombia) International Journal of Psychological Research 2011-2084 2011-7922 https://revistas.usb.edu.co/index.php/IJPR/article/view/816 10.21500/20112084.816 https://doi.org/10.21500/20112084.816 eng https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ International Journal of Psychological Research - 2010 93 108 Álvarez de Zayas, C. M. (1992). Capitulo 7. La ejecución del proceso docente-educativo. En: -------. La escuela de la vida. (Didáctica). Tercera edición. Barriga Arceo, F. D. y Hernández Rojas, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. 2º edición. México: Mc GrawHill. 463 p. Casanova, M. A. (1998). La evaluación educativa. Escuela básica, España. Cooperación Española. Escuela Normalista. Clavijo, N. M.; Pinilla Roa, A. y Angarita Sánchez, J. (2002). Reflexiones en educación universitaria II: evaluación. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá. Coll, C., Pozo, J. I., Sarabia, B. y Valls, E. (1992). Los contenidos de la reforma. Enseñanza y aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes. Madrid: Santillana. Comentados por: Barriga Arceo, F. D. y Hernández Rojas, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. 2º edición. México: Mc GrawHill. 463 p. De Zubiria Samper, M. (2004). Enfoques pedagógicos y didácticos contemporáneos. Bogotá: FiPC. 351 p. García, J.J., Méndez, B., y González, E. (2003). Evaluación diagnostica de una generación de alumnos de la asignatura de Salud Pública. Ciclo escolar. Facultad de Medicina, UNAM. México: Departamento de Salud Pública, UNAM. Retomados por Restrepo Gómez, B.; Román Maldonado, C. E. y Londoño Giraldo, E. (2009). Situación actual de la investigación y la práctica discursiva sobre la evaluación de aprendizajes en e-learning en la educación superior. Católica del Norte Fundación Universitaria. 99 p. https://revistas.usb.edu.co/index.php/IJPR/article/download/816/592 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |
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