Titulo:
La importancia del uso del ejemplo en estudiantes de ingeniería para fortalecer el auto aprendizaje-The Importance of the Use of Example in Engineering Students to Strengthen the Auto Learning
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Sumario:
Los modelos educativos actuales hoy poco aplican ejemplos acordes al contexto dentro de las aulas de clase donde se desarrollan diferentes experiencias prácticas de casos concretos de transposición didáctica que debe buscar el docente, su gran capacidad de reflexionar y analizar en su día a día, lo hace innovador en el desarrollo de estrategias hacia fortalecer el aprendizaje en sus alumnos, la intencionalidad de formación, el modo de hacerlo y los medios con que se hace; el estudio examina las prácticas de enseñanza desde el discurso del docente y del empleo que hace mediante el ejemplo, usando el método etnográfico en la Universidad Manuela Beltrán en estudiantes de ingeniería. Es durante la transposición didáctica que el docente constru... Ver más
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0124-7492
17
2016-11-24
136
146
Ingenium Revista de la facultad de ingeniería - 2016
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Los modelos educativos actuales hoy poco aplican ejemplos acordes al contexto dentro de las aulas de clase donde se desarrollan diferentes experiencias prácticas de casos concretos de transposición didáctica que debe buscar el docente, su gran capacidad de reflexionar y analizar en su día a día, lo hace innovador en el desarrollo de estrategias hacia fortalecer el aprendizaje en sus alumnos, la intencionalidad de formación, el modo de hacerlo y los medios con que se hace; el estudio examina las prácticas de enseñanza desde el discurso del docente y del empleo que hace mediante el ejemplo, usando el método etnográfico en la Universidad Manuela Beltrán en estudiantes de ingeniería. Es durante la transposición didáctica que el docente construye conocimiento disciplinar, traduciéndolo en función de aquellos a quienes va dirigido hacia el mejoramiento en investigación, experimentación y sistematización de propuestas, criterios y métodos de enseñanza que debe fortalecer el docente.
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Alejo, J. A. (2006). Una propuesta didáctica para la enseñanza-aprendizaje en contextos de la disciplina física general en las carreras de ingeniería. Aplicación en la carrera de Ingeniería en Telecomunicaciones y Electrónica. Revista de Pedagogía Universitaria, 4, 18-25. [2] Bajtin, M. (1985). Los géneros discursivos en la estética de la creación verbal. Buenos Aires, Argentina. Siglo XXI Editores. [5] Bonilla-Castro, E., Rodríguez, P. (2000). Más allá del dilema de los métodos. La investigación en ciencias sociales. Bogotá, Colombia: Norma UniAndes. [6] Bravo, Federico. (2000). Arte de enseñar, arte de contar. Université de Bourdeaux III. X Semana de Estudios Medievales. Nájera. Recuperado de: www.vallenajerilla.com/berceo/bravo/exemplum.htm [12] Camarena Gallardo, P. (2001). Las funciones generalizadas en ingeniería: construcción de una alternativa didáctica. Investigaciones. [8] Campos, E. D. F. (2008). Ingeniería didáctica. Cuadernos de investigación y formación en educación matemática. Omnia 14(2). [13] Candelas Herías, F. A., & Sánchez M, J. (2005). Recursos didácticos basados en Internet para el apoyo a la enseñanza de materias del área de Ingeniería de Sistemas y Automática. España, Comité Español de Automática | Universidad Politécnica de Valencia [7] Chevallard, Y. (1991).La transposición didáctica. Del saber sabio al saber ensenado. Buenos Aires, C. F. Argentina: Aique Grupo Editor. [9] Filióla, A. M., & Serena, F. J. C. (2003). Didáctica de la lengua y de la literatura: aspectos epistemológicos. Didáctica de la Lengua y la Literatura para Primaria, 3. [10] García, Y. R. (2007). Una ingeniería didáctica aplicada sobre fracciones. Omnia, 13(2). [11] Giménez, M. J., & Serrano, A. (2007). Propuesta de una ingeniería didáctica: curso de Matemáticas-0. Rect@, Actas_15, 1-12. [16] Gómez de Silva, G. (2003). Breve diccionario etimológico de la lengua española. México: Fondo de Cultura Económica [17] González-Martín, A. S., & Camacho, M. (2005). La integral impropia. Una ingeniería didáctica para su enseñanza. Reflexiones sobre el aprendizaje del cálculo y su enseñanza, 265-283. [18] Gutiérrez, L. y Denis, L. (1989). La etnografía como metodología de investigación. Trabajo no publicado, Caracas, Venezuela Universidad Nacional Experimental «Simón Rodríguez». [19] Gutiérrez, M. (2010). Estudio y evaluación de contenidos didácticos en el desarrollo de las habilidades espaciales en el ámbito de la ingeniería (Doctoral disertación). [20] Hernández, J. A. y García M. del C. (2004). El arte de hablar. Manual de retórica práctica y de oratoria moderna. Barcelona, España: Ariel. [21] Herrán, C. A., & Vega, C. F. (2006). Uso del ABP como estrategia didáctica para lograr aprendizaje significativo del diseño de ingeniería. Revista Educación en Ingeniería, 1(2), 33-44. [22] Jarabo, F., & García, F. J. (2003). Desarrollo de contenidos y material didáctico para Ingeniería Química en el ámbito de las TIC. Madrid: XXIX Reunión Bienal de la RSEQ. [4] Lee, Y. (2004). The work of examples in classroom instruction (Versión electronica), Linguistics and Education, 15, 99-120 [23] Lloret, J., Jiménez, J. M., Boronat, F., Tomás, J., & Díaz, J. R. (2006). Utilización de diversas metodologías didácticas para desarrollar las habilidades de los estudiantes de Ingeniería Técnica de Telecomunicaciones. In Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación (CIDUI 2006). Barcelona España. [24] Montes, J., Hernández, H., López, J., & Chica, J. (2010). Impacto de los juegos didácticos como herramienta metodológica en el aprendizaje y la enseñanza de la ingeniería industrial. Revista Educación en Ingeniería, 9, 37-48. [25] Moreiro, J. A. (2004). El contenido de los documentos textuales. Su análisis y representación mediante el lenguaje natural. Gijón (Asturias). España: Trea, S. L. [3] Perelman, Ch., Olbrechts-Tyteca, L. (1998). Tratado de la argumentación. La nueva retórica. Madrid, España: Gredos. [15] Pinto, M. (1993). En análisis documental, fundamentos y procedimientos. Madrid, España: Eudema S.A. p. 64 y Krippendorf, K. (1990). Metodología de análisis de contenido. Teoría y práctica. Buenos Aires, Argentina: Paidós. [14] Rodríguez, G., Gil, J., García, E. (1999) Metodología de la investigación cualitativa. Málaga: Aljibe. [26] Vicéns, J. L., & Zamora Parra, B. (2011). Propuesta de una etapa pre-proceso en los proyectos didácticos de materias de Ingeniería. Cartagena. Compartir Universidad Politécnica de Cartagena [27] Zapata Jaramillo, C. M., & Duarte Herrera, M. I. (2008). El juego de la consistencia: una estrategia didáctica para la Ingeniería de Software. Universidad del Zulia: Revista Técnica de la Facultad de Ingeniería 31(1), 3-12. |
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Es durante la transposición didáctica que el docente construye conocimiento disciplinar, traduciéndolo en función de aquellos a quienes va dirigido hacia el mejoramiento en investigación, experimentación y sistematización de propuestas, criterios y métodos de enseñanza que debe fortalecer el docente. Forero Páez, Nelson Augusto Bareño Gutiérrez, Raúl Duarte Acosta, Nixon Enseñanza aprendizaje formación del profesorado didáctica alumno ejemplo verbal no verbal. 17 34 Núm. 34 , Año 2016 : INGENIUM Artículo de revista Journal article 2016-11-24T00:00:00Z 2016-11-24T00:00:00Z 2016-11-24 application/pdf Universidad San Buenaventura - USB (Colombia) Ingenium 0124-7492 https://revistas.usb.edu.co/index.php/Ingenium/article/view/2743 10.21500/01247492.2743 https://doi.org/10.21500/01247492.2743 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Ingenium Revista de la facultad de ingeniería - 2016 136 146 Alejo, J. A. (2006). Una propuesta didáctica para la enseñanza-aprendizaje en contextos de la disciplina física general en las carreras de ingeniería. Aplicación en la carrera de Ingeniería en Telecomunicaciones y Electrónica. Revista de Pedagogía Universitaria, 4, 18-25. [2] Bajtin, M. (1985). Los géneros discursivos en la estética de la creación verbal. Buenos Aires, Argentina. Siglo XXI Editores. [5] Bonilla-Castro, E., Rodríguez, P. (2000). Más allá del dilema de los métodos. La investigación en ciencias sociales. Bogotá, Colombia: Norma UniAndes. [6] Bravo, Federico. (2000). Arte de enseñar, arte de contar. Université de Bourdeaux III. X Semana de Estudios Medievales. Nájera. Recuperado de: www.vallenajerilla.com/berceo/bravo/exemplum.htm [12] Camarena Gallardo, P. (2001). Las funciones generalizadas en ingeniería: construcción de una alternativa didáctica. Investigaciones. [8] Campos, E. D. F. (2008). Ingeniería didáctica. Cuadernos de investigación y formación en educación matemática. Omnia 14(2). 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Una ingeniería didáctica para su enseñanza. Reflexiones sobre el aprendizaje del cálculo y su enseñanza, 265-283. [18] Gutiérrez, L. y Denis, L. (1989). La etnografía como metodología de investigación. Trabajo no publicado, Caracas, Venezuela Universidad Nacional Experimental «Simón Rodríguez». [19] Gutiérrez, M. (2010). Estudio y evaluación de contenidos didácticos en el desarrollo de las habilidades espaciales en el ámbito de la ingeniería (Doctoral disertación). [20] Hernández, J. A. y García M. del C. (2004). El arte de hablar. Manual de retórica práctica y de oratoria moderna. Barcelona, España: Ariel. [21] Herrán, C. A., & Vega, C. F. (2006). Uso del ABP como estrategia didáctica para lograr aprendizaje significativo del diseño de ingeniería. Revista Educación en Ingeniería, 1(2), 33-44. [22] Jarabo, F., & García, F. J. (2003). Desarrollo de contenidos y material didáctico para Ingeniería Química en el ámbito de las TIC. Madrid: XXIX Reunión Bienal de la RSEQ. [4] Lee, Y. 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Universidad del Zulia: Revista Técnica de la Facultad de Ingeniería 31(1), 3-12. https://revistas.usb.edu.co/index.php/Ingenium/article/download/2743/2403 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |