Titulo:
Fronteras de la escuela y mundos de la vida juveniles: Diálogos y tensiones entre culturas escolares y culturas juveniles
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Sumario:
Este escrito realiza una lectura crítica – comprensiva a las relaciones de tensión y diálogo existentes entre las culturas escolares y juveniles en el ámbito de las fronteras de la escuela, para ello, se tematizan los mundos de la vida juveniles y el reconocimiento del agrietamiento de dichas fronteras de la escuela, como ejercicio académico que permitirá reconocer en las culturas juveniles dinámicas de disciplinamiento, que narran y concretan diferentes trayectos vitales juveniles.
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Fronteras de la escuela y mundos de la vida juveniles: Diálogos y tensiones entre culturas escolares y culturas juveniles School Borders and Worlds of The Juvenile Life: Dialogs and Tensions between School and Juvenile Cultures Este escrito realiza una lectura crítica – comprensiva a las relaciones de tensión y diálogo existentes entre las culturas escolares y juveniles en el ámbito de las fronteras de la escuela, para ello, se tematizan los mundos de la vida juveniles y el reconocimiento del agrietamiento de dichas fronteras de la escuela, como ejercicio académico que permitirá reconocer en las culturas juveniles dinámicas de disciplinamiento, que narran y concretan diferentes trayectos vitales juveniles. This article deals with a critical and comprehensive analysis of the relationships between the existing tension and dialog of the school and youth cultures in the school context, that is how the worlds of youth life are sifted and the recognition of the cracking of the borders of the school, like an academic exercise, will let the recognition of the dynamic youth cultures of discipline which tell and specify different youth vital journeys Muñoz Gaviria, Diego Alejandro Borders of the School Worlds of the Youth Life Critical Pedagogies Discipline School Culture and Youth Cultures Fronteras de la escuela mundos de la vida juveniles pedagogías críticas disciplinamiento cultura escolar culturas juveniles 9 2 Núm. 2 , Año 2009 : (Julio - Diciembre) Artículo de revista Journal article 2009-07-21T00:00:00Z 2009-07-21T00:00:00Z 2009-07-21 application/pdf Universidad de San Buenaventura El Ágora USB 1657-8031 2665-3354 https://revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/view/425 10.21500/16578031.425 https://doi.org/10.21500/16578031.425 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ 359 372 Arellano, Antonio (2005) Mirar la pedagogía en tiempos inciertos. En: La educación en tiempos débiles e inciertos. Barcelona: Anthropos. Arellano, Antonio (2006) Pedagogía en tiempos inciertos: alteridad y contingencia. En: La escuela frente al límite. Buenos Aires: Noveduc. Beck, U. (1996) Teoría de la Sociedad del Riesgo. En: Las consecuencias perversas de la modernidad. Barcelona: Anthropos Beriain, J.(1996). El doble sentido de las consecuencias perversas de la modernidad. En: Las consecuencias perversas de la modernidad. Barcelona: Anthropos De certeau, M (1996) la invención de lo cotidiano. Artes de hacer. México: Universidad Iberoaméricana. Duch, L. (1998) La educación y la crisis de la modernidad. Barcelona: Paidós Du gay, P. (1997) Production of culture: cultures of production, London: Sage/ Open University Elias, Norbert (1989) El proceso de la civilización. México: Fondo de Cultura Económica. Foucault, M. (1981). Tecnologías del yo. Barcelona: Paidós Foucault, M (1991). La hermenéutica del sujeto. México: Fondo de Cultura Económica. Foucault, M (2006). Defender la sociedad. México: Fondo de Cultura Económica. García Canclini, N., (1995) Consumidores y ciudadanos. Conflictos multiculturales de la globalización. México: Grijalbo Giroux, H. (1990). Los profesores como intelectuales. Barcelona: Paidós. Hebdige, D., (1979) Subculture: the meaning of style. London and New York: Routledge Martínez, Alberto (2006). Pobreza, policía y niño en el surgimiento de la escuela pública en Colombia. En: La escuela frente al límite. Buenos Aires: Noveduc. Mcrobbie, A. (1978) Women take issue, London: Hutchinson Mockus, Antanas y Otros (1997). Las fronteras de la escuela. Articulaciones entre conocimiento escolar y conocimiento extraescolar. Bogotá: Mesa Redonda Magisterio. Muñoz, Diego (2006). Formación y contingencia: propuestas pedagógicas desde la modernización reflexiva. En: La escuela frente al límite. Buenos Aires: Noveduc. Muñoz, Diego y RUNGE, Andrés (2005). Educación, formación, pedagogía y crisis de la modernidad: la reivindicación del ser humano como ser crísico. En: La educación en tiempos débiles e inciertos. Barcelona: Anthropos. Narodowski, Mariano (2006). La escuela frente al límite y los límites de la escuela. En: La escuela frente al límite. Buenos Aires: Noveduc. Nisbet, Robert (1998). Historia de la idea de progreso. Barcelona: Gedisa. Redhead, S., Wynne, D, O'connor, J., (eds) (1997) The clubcultures reader: readings in popular cultural studies, Oxford: Blackwell Waldenfels, Bernhard (1997). De Husserl a Derrida. Introducción a la fenomenología. Barcelona: Ed. Paidós. https://revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/download/425/668 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |
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