Titulo:
Descripción de rendimiento en aspectos cognitivos, conativos y emocionales de un grupo de niños con baja estimulación ambiental
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Sumario:
El presente trabajo se presenta como resultado del análisis previo de datos recolectados para la investigación de Maestría en Psicología Desarrollo de un modelo de intervención psicopedagógica con niños y niñas entre 5 y 7 años de edad. El análisis llevado a cabo hasta este momento, permite hacer una descripción de las características del grupo evaluado, para un posterior proceso de intervención y comparación, pero, teniendo en cuenta que este grupo corresponde a una población infantil con bajos índices de estimulación ambiental, se consideró pertinente hacer un análisis de sus características a nivel de rendimiento cognitivo, conativo y emocional.La propuesta resulta pertinente, en tanto puede guiar a los profesionales interesados en el... Ver más
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Descripción de rendimiento en aspectos cognitivos, conativos y emocionales de un grupo de niños con baja estimulación ambiental Descripción de rendimiento en aspectos cognitivos, conativos y emocionales de un grupo de niños con baja estimulación ambiental El presente trabajo se presenta como resultado del análisis previo de datos recolectados para la investigación de Maestría en Psicología Desarrollo de un modelo de intervención psicopedagógica con niños y niñas entre 5 y 7 años de edad. El análisis llevado a cabo hasta este momento, permite hacer una descripción de las características del grupo evaluado, para un posterior proceso de intervención y comparación, pero, teniendo en cuenta que este grupo corresponde a una población infantil con bajos índices de estimulación ambiental, se consideró pertinente hacer un análisis de sus características a nivel de rendimiento cognitivo, conativo y emocional.La propuesta resulta pertinente, en tanto puede guiar a los profesionales interesados en el trabajo infantil y particularmente con niños en alguna condición de riesgo psicosocial, sobre cuáles son las verdaderas necesidades de la población a la cuál dirigen sus intervenciones, en lo que tiene que ver con las tres áreas mencionadas: cognitiva, conativa y emocional. Ramírez Nieto, Luz Angela Henao López, Gloria Cecilia Psicopedagogía Intervención psicopedagógica Contexto Infancia Prevención Cognitivo Sanativo Emocional 7 2 Núm. 2 , Año 2007 : (Julio - Diciembre) Artículo de revista Journal article 2007-07-11T00:00:00Z 2007-07-11T00:00:00Z 2007-07-11 application/pdf Universidad de San Buenaventura El Ágora USB 1657-8031 2665-3354 https://revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/view/1647 10.21500/16578031.1647 https://doi.org/10.21500/16578031.1647 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ 241 246 Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano (1 ed.). Barcelona: Paidos. Bruner, J. (1998). Desarrollo cognitivo y educación (Tercera ed.). España: Ediciones Morata. Delval, J. (1989). La representación infantil del mundo social. In E. Turiel, I. Enesco & J. Linaza (Eds.). Enesco, I., Delval, J., & Linaza, J. (1989). Conocimiento social y no social. In E. Turiel, I. Enesco & J. Linaza (Eds.), El mundo social en la mente infantil. Madrid: Alianza. Garaigordobi l, M. (1993). Un estudio correlacional de las vinculaciones entre la conducta social con otras variables sociocognitivas y afectivas del desarrollo infantil. Revista de Psicología de la Educación, 4(11), 49-71. Henao, G. C. (2006). EDEI. Evaluación del desempeño emocional infantil. Unpublished Doctoral, Manizales, Medellín. Izquierdo, C. (2000). Comunicación interpersonal y crecimiento emocional en centros educativos: un modelo interpretativo. Educar, 26, 127-149. Lipina, S., Martelli, M. I., Vuelta, B., Injoque, I., & Colombos, J. A. (2004). Pobreza y desempeño ejecutivo en alumnos preescolares de la ciudad de Buenos Aires (República Argentina). Interdisciplinaria, 21(2), 153-193. Matute, Rosselli, Ardila, & Ostrosky. (2004). Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI): una batería para la evaluación de niños entre 5 y 16 años de edad. Estudio normativo Colombiano. Rev Neurol, 38(8), 720-731. Molina, S., Arraiz, A., & Garrido, M. A. (1995). Bateria para la evaluación dinámica del potencial de aprendizaje y de las estrategias cognitivas (BEDPAEC). España: Impresos y Revistas. Pozo, J. I. (2003). Adquisición de conocimiento. Cuando la carne se hace verbo. España: Ediciones Morata. Rogoff, B. (1993). Aprendices del pensamiento. El desarrollo cognitivo en el contexto social. Barcelona: Paidos. UNICEF. (2003). Estado mundial de la infancia 2004. Las niñas, la educación y el desarrollo. Retrieved Agosto 19 de 2006, from www.unicef.org/spanish.UNICEF. (2005). Convención sobre los derechos de los niños y las niñas. Retrieved Agosto 21 de 2006, from http://www.unicef.org/colombia/conocimiento/CDN.htm https://revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/download/1647/1457 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |
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El presente trabajo se presenta como resultado del análisis previo de datos recolectados para la investigación de Maestría en Psicología Desarrollo de un modelo de intervención psicopedagógica con niños y niñas entre 5 y 7 años de edad. El análisis llevado a cabo hasta este momento, permite hacer una descripción de las características del grupo evaluado, para un posterior proceso de intervención y comparación, pero, teniendo en cuenta que este grupo corresponde a una población infantil con bajos índices de estimulación ambiental, se consideró pertinente hacer un análisis de sus características a nivel de rendimiento cognitivo, conativo y emocional.La propuesta resulta pertinente, en tanto puede guiar a los profesionales interesados en el trabajo infantil y particularmente con niños en alguna condición de riesgo psicosocial, sobre cuáles son las verdaderas necesidades de la población a la cuál dirigen sus intervenciones, en lo que tiene que ver con las tres áreas mencionadas: cognitiva, conativa y emocional.
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Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano (1 ed.). Barcelona: Paidos. Bruner, J. (1998). Desarrollo cognitivo y educación (Tercera ed.). España: Ediciones Morata. Delval, J. (1989). La representación infantil del mundo social. In E. Turiel, I. Enesco & J. Linaza (Eds.). Enesco, I., Delval, J., & Linaza, J. (1989). Conocimiento social y no social. In E. Turiel, I. Enesco & J. Linaza (Eds.), El mundo social en la mente infantil. Madrid: Alianza. Garaigordobi l, M. (1993). Un estudio correlacional de las vinculaciones entre la conducta social con otras variables sociocognitivas y afectivas del desarrollo infantil. Revista de Psicología de la Educación, 4(11), 49-71. Henao, G. C. (2006). EDEI. Evaluación del desempeño emocional infantil. Unpublished Doctoral, Manizales, Medellín. Izquierdo, C. (2000). Comunicación interpersonal y crecimiento emocional en centros educativos: un modelo interpretativo. Educar, 26, 127-149. Lipina, S., Martelli, M. I., Vuelta, B., Injoque, I., & Colombos, J. A. (2004). Pobreza y desempeño ejecutivo en alumnos preescolares de la ciudad de Buenos Aires (República Argentina). Interdisciplinaria, 21(2), 153-193. Matute, Rosselli, Ardila, & Ostrosky. (2004). Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI): una batería para la evaluación de niños entre 5 y 16 años de edad. Estudio normativo Colombiano. Rev Neurol, 38(8), 720-731. Molina, S., Arraiz, A., & Garrido, M. A. (1995). Bateria para la evaluación dinámica del potencial de aprendizaje y de las estrategias cognitivas (BEDPAEC). España: Impresos y Revistas. Pozo, J. I. (2003). Adquisición de conocimiento. Cuando la carne se hace verbo. España: Ediciones Morata. Rogoff, B. (1993). Aprendices del pensamiento. El desarrollo cognitivo en el contexto social. Barcelona: Paidos. UNICEF. (2003). Estado mundial de la infancia 2004. Las niñas, la educación y el desarrollo. Retrieved Agosto 19 de 2006, from www.unicef.org/spanish.UNICEF. (2005). Convención sobre los derechos de los niños y las niñas. Retrieved Agosto 21 de 2006, from http://www.unicef.org/colombia/conocimiento/CDN.htm |
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