Titulo:
La enseñanza de la memoria histórica del conflicto armado colombiano en la escuela Aproximación a un estado de la cuestión
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Sumario:
Este texto tiene como finalidad presentar una revisión investigativa y teórica sobre la memoria histórica, particularmente del conflicto armado colombiano, en la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela.  El proceso de investigación desarrolló una revisión en las bases de datos Scopus, Redalyc, EBSCO, Sage, Taylor & Francis, Scielo y Dialnet.  Se recolectaron 146 textos, de los cuales 93 conformaron el corpus del análisis, que se organizaron en las siguientes categorías: 1) relaciones entre la enseñanza de la memoria histórica y la ‘historia reciente’, en el marco de las ciencias sociales; 2) memoria de la historia reciente, desarrollada en los libros de texto; 3) políticas públicas de la memori... Ver más
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2024-11-22
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El Ágora USB - 2024
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La enseñanza de la memoria histórica del conflicto armado colombiano en la escuela Aproximación a un estado de la cuestión |
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La enseñanza de la memoria histórica del conflicto armado colombiano en la escuela Aproximación a un estado de la cuestión Villa Gómez, Juan David López Gaviria, Cecilia Inés Memoria histórica Memoria colectiva Historia Pedagogías de la memoria Subjetividades políticas Escuela y memoria Enseñanza de la historia History teaching Historical memory Political subjectivities Collective Memory School and Memory History Memory pedagogies |
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The Teaching of the Historical Memory of the Colombian Armed Conflict in School. An Approximation to a State of the Question |
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Este texto tiene como finalidad presentar una revisión investigativa y teórica sobre la memoria histórica, particularmente del conflicto armado colombiano, en la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela.  El proceso de investigación desarrolló una revisión en las bases de datos Scopus, Redalyc, EBSCO, Sage, Taylor & Francis, Scielo y Dialnet.  Se recolectaron 146 textos, de los cuales 93 conformaron el corpus del análisis, que se organizaron en las siguientes categorías: 1) relaciones entre la enseñanza de la memoria histórica y la ‘historia reciente’, en el marco de las ciencias sociales; 2) memoria de la historia reciente, desarrollada en los libros de texto; 3) políticas públicas de la memoria y políticas educativas sobre historia y memoria; 4) usos de la memoria colectiva, escuela e historia oficial; 5) sujetos de la memoria en la escuela: maestro y estudiante; 6) pedagogías de la memoria. Al final, la tensión entre memorias hegemónicas que portan los relatos de la historia oficial, y las memorias subalternas se resuelve por un lado con un vacío en la formación de los estudiantes o con la reproducción de discursos estereotipados, mientras los procesos de memoria desde la escuela siguen siendo marginales, aunque portan un sentido de resistencia y dignidad.
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The purpose of this text is to present a research and theoretical review on historical memory, particularly of the Colombian armed conflict, in the teaching of social sciences at school. The research process developed a review in the databases Scopus, Redalyc, EBSCO, Sage, Taylor & Francis, Scielo, and Dialnet. A total of 146 texts were collected, of which 93 formed the corpus of the analysis. In the end, the tension between hegemonic memories that carry the narratives of official history, and subaltern memories is resolved. On the one hand, with a vacuum in students’ training or with the reproduction of stereotyped discourses, while the processes of memory from the school remain marginal, although they carry a sense of resistance and dignity.
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Núm. 2 , Año 2024 : Julio - Diciembre |
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La enseñanza de la memoria histórica del conflicto armado colombiano en la escuela Aproximación a un estado de la cuestión El Ágora USB - 2024 Artículo de revista application/pdf Universidad de San Buenaventura El Ágora USB https://revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/view/7045 Español https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0. 2 Acevedo, Á., & Samacá, G. (2012). La política educativa para la enseñanza de la historia de Colombia (1948-1990): de los planes de estudio por asignaturas a la integración de las ciencias sociales. Revista Colombiana de Educación, (62), 219-242. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-39162012000100012 Arango, G. (2015). Memoria Pública y Duelo Público en la Colombia Contemporánea. a/b: Estudios de Auto/Biografía, 30 (1), 153-166. Recuperado 13 de noviembre del 2022 de la base de datos Taylor Francis Online. 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Al final, la tensión entre memorias hegemónicas que portan los relatos de la historia oficial, y las memorias subalternas se resuelve por un lado con un vacío en la formación de los estudiantes o con la reproducción de discursos estereotipados, mientras los procesos de memoria desde la escuela siguen siendo marginales, aunque portan un sentido de resistencia y dignidad. Villa Gómez, Juan David López Gaviria, Cecilia Inés Memoria histórica Memoria colectiva Historia Pedagogías de la memoria Subjetividades políticas Escuela y memoria Enseñanza de la historia History teaching The purpose of this text is to present a research and theoretical review on historical memory, particularly of the Colombian armed conflict, in the teaching of social sciences at school. The research process developed a review in the databases Scopus, Redalyc, EBSCO, Sage, Taylor & Francis, Scielo, and Dialnet. A total of 146 texts were collected, of which 93 formed the corpus of the analysis. In the end, the tension between hegemonic memories that carry the narratives of official history, and subaltern memories is resolved. On the one hand, with a vacuum in students’ training or with the reproduction of stereotyped discourses, while the processes of memory from the school remain marginal, although they carry a sense of resistance and dignity. Historical memory Political subjectivities Collective Memory School and Memory Journal article The Teaching of the Historical Memory of the Colombian Armed Conflict in School. An Approximation to a State of the Question History Memory pedagogies https://doi.org/10.21500/16578031.7045 2024-11-22T16:53:23Z 2024-11-22 https://revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/download/7045/5503 10.21500/16578031.7045 431 404 1657-8031 2665-3354 2024-11-22T16:53:23Z |