Análisis de la política pública implementada con los niños desplazados de 10 a 14 años por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN). (Círculos de aprendizaje)

Nivia Latorre, María Angélica

doi:10.21500/20115733.2208

Titulo:

Análisis de la política pública implementada con los niños desplazados de 10 a 14 años por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN). (Círculos de aprendizaje)
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Sumario:

El desplazamiento forzado se ha convertido en un tema primordialpara la creación e implementación de políticas públicas quepermitan el restablecimiento de los derechos de esta población. Estoha desencadenado el desarrollo de una serie de esfuerzos con el finde contribuir al bienestar de esta población y dentro de estos esfuerzosse cuentan los círculos de aprendizaje. Por eso, la intención deeste artículo es realizar un análisis de este programa aplicado por elMinisterio de Educación Nacional de Colombia (MEN) con el finde mejorar las condiciones de los desplazados en edades entre los 10y los 14 años. Para dicho análisis se realizó un estudio correlacionalque buscó entrelazar la información sobre políticas públicas, desplazamiento forzado y... Ver más

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Revista:

Criterios

ISSN:

2011-5733

Autores:

Nivia Latorre, María Angélica

Editor:

UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA

DOI:

10.21500/20115733.2208

Volumen:

Año de publicación:

2015-11-30

Pagina inicial:

179

Pagina final:

204

Pais:

Colombia

Licencia:

Criterios - 2016

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Para dicho análisis se realizó un estudio correlacionalque buscó entrelazar la información sobre políticas públicas, desplazamiento forzado y teorías del aprendizaje para obtener algunas de las falencias presentadas por dichos programas. Ahora bien, con elfin de obtener esta información se realizó una revisión documentalque comprendió los temas mencionados con anterioridad.Por consiguiente, este documento abordará, en primer lugar,el marco legislativo para la construcción de la política pública paraatención de la población desplazada y los programas diseñados, ahondando en los círculos de aprendizaje. Posteriormente se abordará ladefinición de políticas públicas y se relacionará con la construcción eimplementación de los círculos de aprendizaje. 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Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (2007). Balance de la política pública para la atención integral al desplazamiento forzado en Colombia. Oficina para Colombia. Bogotá. ACNUR. Andrade, I. & Chimby, G. (1986). Análisis del programa ‘Escuela Nueva’ aplicado en la escuela rural El Basal del municipio de Villeta, Cundinamarca. Bragin, M. (2004). Education for all in the conflict zones of Uganda: Opportunities, Challenges and a Way Forward. Ministry of Education and Sports. Republic of Uganda. Recuperado el: 22 de octubre de 2014. De: http://toolkit.ineesite.org/toolkit/INEEcms/ uploads/1104/Education_for_all_conflict_zones_of_Uganda.pdf Bocanegra, E. (junio de 2006). De los escenarios sociales a la escuela y de allí a las nuevas mediaciones formativas. Análisis. Revista Colombiana de Humanidades. Educación: desafíos y discusiones. N.° 64. Bogotá, Colombia. Brooker, L. & Woodhead, M. (2010). Belgium: Migration and changing values. En: Culture and Learning. 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