Titulo:
Implementación de un sistema de instrucción personalizada con estudiantes sobresalientes de nivel básico
.
Sumario:
En el presente estudio, se exponen los elementos teóricos considerados en el estudio de los niños con aptitudes sobresalientes en el campo de la Educación Inclusiva. La fundamentaciones de  investigación, teóricas, metodológicas y sociales se encuentran derivadas principalmente del Sistemismo de Bunge (2003) como una visión de campo que permite derivar metodologías, con una diversidad de intervenciones dentro de un campo coherente y científico. Asimismo, se considera a Renzulli (1978) en el estudio de los estudiantes con aptitudes sobresalientes, teniendo en cuenta a su vez las propuestas sobre competencias complejas de Morín (2003). De tal forma, se implementó en tres niños indicados por sus docentes con calificaciones de 9 y... Ver más
Guardado en:
2519-0342
2644-4003
2024-01-31
22
36
SALUTA - 2024
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
| id |
metarevistapublica_umecit_saluta_6_article_1245 |
|---|---|
| record_format |
ojs |
| spelling |
Implementación de un sistema de instrucción personalizada con estudiantes sobresalientes de nivel básico Implementation of a personalized instruction system with outstanding students at the basic level En el presente estudio, se exponen los elementos teóricos considerados en el estudio de los niños con aptitudes sobresalientes en el campo de la Educación Inclusiva. La fundamentaciones de  investigación, teóricas, metodológicas y sociales se encuentran derivadas principalmente del Sistemismo de Bunge (2003) como una visión de campo que permite derivar metodologías, con una diversidad de intervenciones dentro de un campo coherente y científico. Asimismo, se considera a Renzulli (1978) en el estudio de los estudiantes con aptitudes sobresalientes, teniendo en cuenta a su vez las propuestas sobre competencias complejas de Morín (2003). De tal forma, se implementó en tres niños indicados por sus docentes con calificaciones de 9 y 10 de tercer grado de primaria, un programa de Sistema de Instrucción Personalizada (SIP) desarrollado inicialmente por Fred S. Keller (1968), para su intervención. Primeramente se evaluaron las competencias complejas que los caracterizan; y posteriormente pasaron  al programa SIP, considerando el avance a su propio ritmo de aprendizaje, de forma presencial y en un ambiente digital, lo cual significa una innovación en el campo de la educación inclusiva. Los resultados de este estudio fueron analizados con la prueba de los rangos con signo de Wilcoxon,  con la que se dedujo una W = 21 con un n s/r = 6 para obtener valor de significancia de 0.024, con lo que fue posible comprobar la hipótesis del estudio del estudio respevto a la eficacia del Sistema de Instrucción Personalizada en la atención de esta población, favoreciendo el desarrollo de las competencias que les caracterizan, ofreciendo una alternativa inclusiva dentro de su propio entorno escolar. In this study, the theoretical elements considered in the examination of children with outstanding abilities in the field of Inclusive Education are presented. The research, theoretical, methodological, and social foundations are derived from Bunge's Systemism (2003) as a field vision that allows methodologies to be derived, with a diversity of interventions within a coherent and scientific field. Likewise, Renzulli (1978) is considered in the study of students with outstanding abilities, taking into account Morin's (2003) proposals on complex competencies. In this way, a Personalized Instruction System (SIP) program, initially developed by Fred S. Keller, was implemented in three students indicated by their teachers with grades 9 and 10 in the third grade of elementary school, for their intervention. First, the complex competencies that characterize them were evaluated; and later moved to to the SIP program, considering progress at their own learning pace, in both face-to-face and digital environments, representing an innovation in the field of inclusive education. The results of this study were analyzed with the Wilcoxon signed-rank test, with which a W = 21 was deduce with n s/r = 6 to obtain a significance value of 0.024, thereby confirming the effectiveness of the personalized instruction system in addressing this population, promoting the development of their characteristic competencies, and offering an inclusive alternative within their own school environment. Soler Gómez, Paulo César Castañeda Mota, María Marcela Zacatelco Ramírez, Fabiola Outstanding students Personalized instruction system Competencies Estudiantes sobreslientes Sistema instrucción personalizada Competencias 9 Núm. 9 , Año 2024 : SALUTA Enero - Junio 2024 Artículo de revista Journal article 2024-01-31T00:00:00Z 2024-01-31T00:00:00Z 2024-01-31 application/pdf application/epub+zip Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología Saluta 2519-0342 2644-4003 https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/saluta/article/view/1245 10.37594/saluta.v1i9.1245 https://doi.org/10.37594/saluta.v1i9.1245 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 SALUTA - 2024 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. 22 36 Ato García, M., & López García, J.J. (2006). Educación de la Universidad Veracruzana. 7. (13). 23-39. ISSN 2007-1787. Análisis estadístico para datos categóricos. España: Síntesis. Bunge, M. (2003). Philosophical Dictionary. Amherst, NY: Prometheus Books. Castañeda, M., Granados, D., y Zepeta, E. (2013). Matriz de valoración de logro en competencias de salud para preescolares [Artículo]. Revista del Instituto de Psicología y Educación de la Universidad Veracruzana. 7(13). Pp. 23. ISSN 2007-1787. Covarrubias, P. (2018). Del concepto de aptitudes sobresalientes al de altas capacidades y el talento. Revista de investigación educativa de la REDIECH, 9(17). 53-67. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2448-85502018000200053 Google LLC (2023). Google Sites. https://sites.google.com IBM Corp. (2013). IBM SPSS Statistics, Version 29.0.2.0. (20). Armonk, NY: IBM Corp. [Computer software]. Kaufmann, C. y Doval, D. (2007). Paternalismos pedagógicos. Las políticas educativas y los libros durante la Dictadura. (2ª). Argentina: Laborde Editor. Keller, F. S. (1968). Good-Bye, Teacher. Journal of Applied Behavior Analysis, 1, 79-89. https://doi.org/10.1901/jaba.1968.1-79. Keller, F. S. (1973). Aventura internacional en el campo de modificación de conducta. En Keller, F. S. & Ribes, E. (Eds.). Modificación de conducta. Aplicaciones a la Educación. Pp. 201-2011. México: Trillas. Kerlinger, F.N. (2001) Investigación del Comportamiento. 2a Ed. México: McGraw Hill. Miltenberger, R. (2013). Modificación de conducta. Principios y procedimientos. Madrid: Pirámide. Morín, E. (2003). Introducción al pensamiento complejo. Barcelona. Gedisa. Pierrel, R., & Sherman, J. G. (1963). Train your pet the Barnabus way. Brown Alumni Monthly. Feb, 8-14. Reglas de Operación del Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa. (20 de febrero de 2019). Diario Oficial de la Federación. México. Renzulli, J.S. (1978). What makes giftedness? Reexamining a definition. Phi Delta Kappa, 60, 180-184. Renzulli, J.S. (1978). What makes giftedness? Reexamining a definition. Phi Delta Kappa, 60, 180-184. Salinas, P. y Cárdenas, M. (2009). Métodos de investigación social. Chile: Universidad Católica del Norte. Secretaría de Educación Pública (2006). Propuesta de Intervención: atención educativa a alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes. Mexico: Secretaría de Educación Pública. Secretaría de Educación Pública (2011). Programa de Educación Primaria 2011. México. http://www.sep.gob.mx Skinner, B. F. (1968). Tecnología de la enseñanza. Barcelona: Labor. Speller, P. (1978). El Sistema de Instrucción Personalizada (SIP): perspectivas en América Latina. Revista Latinoamericana de Psicología, 10(3). Pp. 463-472. https://www.redalyc.org/pdf/805/80510314.pdf Tobón, S. (2007). El enfoque complejo de las competencias y el diseño curricular por ciclos propedéuticos. Acción pedagógica, 16. Pp. 14-28. https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/saluta/article/download/1245/2195 https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/saluta/article/download/1245/2196 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 http://purl.org/redcol/resource_type/ART info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |
| institution |
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN,CIENCIA Y TECNOLOGÍA |
| thumbnail |
https://nuevo.metarevistas.org/UMECIT/logo.png |
| country_str |
Panamá |
| collection |
Saluta |
| title |
Implementación de un sistema de instrucción personalizada con estudiantes sobresalientes de nivel básico |
| spellingShingle |
Implementación de un sistema de instrucción personalizada con estudiantes sobresalientes de nivel básico Soler Gómez, Paulo César Castañeda Mota, María Marcela Zacatelco Ramírez, Fabiola Outstanding students Personalized instruction system Competencies Estudiantes sobreslientes Sistema instrucción personalizada Competencias |
| title_short |
Implementación de un sistema de instrucción personalizada con estudiantes sobresalientes de nivel básico |
| title_full |
Implementación de un sistema de instrucción personalizada con estudiantes sobresalientes de nivel básico |
| title_fullStr |
Implementación de un sistema de instrucción personalizada con estudiantes sobresalientes de nivel básico |
| title_full_unstemmed |
Implementación de un sistema de instrucción personalizada con estudiantes sobresalientes de nivel básico |
| title_sort |
implementación de un sistema de instrucción personalizada con estudiantes sobresalientes de nivel básico |
| title_eng |
Implementation of a personalized instruction system with outstanding students at the basic level |
| description |
En el presente estudio, se exponen los elementos teóricos considerados en el estudio de los niños con aptitudes sobresalientes en el campo de la Educación Inclusiva. La fundamentaciones de  investigación, teóricas, metodológicas y sociales se encuentran derivadas principalmente del Sistemismo de Bunge (2003) como una visión de campo que permite derivar metodologías, con una diversidad de intervenciones dentro de un campo coherente y científico. Asimismo, se considera a Renzulli (1978) en el estudio de los estudiantes con aptitudes sobresalientes, teniendo en cuenta a su vez las propuestas sobre competencias complejas de Morín (2003). De tal forma, se implementó en tres niños indicados por sus docentes con calificaciones de 9 y 10 de tercer grado de primaria, un programa de Sistema de Instrucción Personalizada (SIP) desarrollado inicialmente por Fred S. Keller (1968), para su intervención. Primeramente se evaluaron las competencias complejas que los caracterizan; y posteriormente pasaron  al programa SIP, considerando el avance a su propio ritmo de aprendizaje, de forma presencial y en un ambiente digital, lo cual significa una innovación en el campo de la educación inclusiva. Los resultados de este estudio fueron analizados con la prueba de los rangos con signo de Wilcoxon,  con la que se dedujo una W = 21 con un n s/r = 6 para obtener valor de significancia de 0.024, con lo que fue posible comprobar la hipótesis del estudio del estudio respevto a la eficacia del Sistema de Instrucción Personalizada en la atención de esta población, favoreciendo el desarrollo de las competencias que les caracterizan, ofreciendo una alternativa inclusiva dentro de su propio entorno escolar.
|
| description_eng |
In this study, the theoretical elements considered in the examination of children with outstanding abilities in the field of Inclusive Education are presented. The research, theoretical, methodological, and social foundations are derived from Bunge's Systemism (2003) as a field vision that allows methodologies to be derived, with a diversity of interventions within a coherent and scientific field. Likewise, Renzulli (1978) is considered in the study of students with outstanding abilities, taking into account Morin's (2003) proposals on complex competencies. In this way, a Personalized Instruction System (SIP) program, initially developed by Fred S. Keller, was implemented in three students indicated by their teachers with grades 9 and 10 in the third grade of elementary school, for their intervention. First, the complex competencies that characterize them were evaluated; and later moved to to the SIP program, considering progress at their own learning pace, in both face-to-face and digital environments, representing an innovation in the field of inclusive education. The results of this study were analyzed with the Wilcoxon signed-rank test, with which a W = 21 was deduce with n s/r = 6 to obtain a significance value of 0.024, thereby confirming the effectiveness of the personalized instruction system in addressing this population, promoting the development of their characteristic competencies, and offering an inclusive alternative within their own school environment.
|
| author |
Soler Gómez, Paulo César Castañeda Mota, María Marcela Zacatelco Ramírez, Fabiola |
| author_facet |
Soler Gómez, Paulo César Castañeda Mota, María Marcela Zacatelco Ramírez, Fabiola |
| topic |
Outstanding students Personalized instruction system Competencies Estudiantes sobreslientes Sistema instrucción personalizada Competencias |
| topic_facet |
Outstanding students Personalized instruction system Competencies Estudiantes sobreslientes Sistema instrucción personalizada Competencias |
| topicspa_str_mv |
Estudiantes sobreslientes Sistema instrucción personalizada Competencias |
| citationissue |
9 |
| citationedition |
Núm. 9 , Año 2024 : SALUTA Enero - Junio 2024 |
| publisher |
Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología |
| ispartofjournal |
Saluta |
| source |
https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/saluta/article/view/1245 |
| language |
spa |
| format |
Article |
| rights |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 SALUTA - 2024 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| references |
Ato García, M., & López García, J.J. (2006). Educación de la Universidad Veracruzana. 7. (13). 23-39. ISSN 2007-1787. Análisis estadístico para datos categóricos. España: Síntesis. Bunge, M. (2003). Philosophical Dictionary. Amherst, NY: Prometheus Books. Castañeda, M., Granados, D., y Zepeta, E. (2013). Matriz de valoración de logro en competencias de salud para preescolares [Artículo]. Revista del Instituto de Psicología y Educación de la Universidad Veracruzana. 7(13). Pp. 23. ISSN 2007-1787. Covarrubias, P. (2018). Del concepto de aptitudes sobresalientes al de altas capacidades y el talento. Revista de investigación educativa de la REDIECH, 9(17). 53-67. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2448-85502018000200053 Google LLC (2023). Google Sites. https://sites.google.com IBM Corp. (2013). IBM SPSS Statistics, Version 29.0.2.0. (20). Armonk, NY: IBM Corp. [Computer software]. Kaufmann, C. y Doval, D. (2007). Paternalismos pedagógicos. Las políticas educativas y los libros durante la Dictadura. (2ª). Argentina: Laborde Editor. Keller, F. S. (1968). Good-Bye, Teacher. Journal of Applied Behavior Analysis, 1, 79-89. https://doi.org/10.1901/jaba.1968.1-79. Keller, F. S. (1973). Aventura internacional en el campo de modificación de conducta. En Keller, F. S. & Ribes, E. (Eds.). Modificación de conducta. Aplicaciones a la Educación. Pp. 201-2011. México: Trillas. Kerlinger, F.N. (2001) Investigación del Comportamiento. 2a Ed. México: McGraw Hill. Miltenberger, R. (2013). Modificación de conducta. Principios y procedimientos. Madrid: Pirámide. Morín, E. (2003). Introducción al pensamiento complejo. Barcelona. Gedisa. Pierrel, R., & Sherman, J. G. (1963). Train your pet the Barnabus way. Brown Alumni Monthly. Feb, 8-14. Reglas de Operación del Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa. (20 de febrero de 2019). Diario Oficial de la Federación. México. Renzulli, J.S. (1978). What makes giftedness? Reexamining a definition. Phi Delta Kappa, 60, 180-184. Renzulli, J.S. (1978). What makes giftedness? Reexamining a definition. Phi Delta Kappa, 60, 180-184. Salinas, P. y Cárdenas, M. (2009). Métodos de investigación social. Chile: Universidad Católica del Norte. Secretaría de Educación Pública (2006). Propuesta de Intervención: atención educativa a alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes. Mexico: Secretaría de Educación Pública. Secretaría de Educación Pública (2011). Programa de Educación Primaria 2011. México. http://www.sep.gob.mx Skinner, B. F. (1968). Tecnología de la enseñanza. Barcelona: Labor. Speller, P. (1978). El Sistema de Instrucción Personalizada (SIP): perspectivas en América Latina. Revista Latinoamericana de Psicología, 10(3). Pp. 463-472. https://www.redalyc.org/pdf/805/80510314.pdf Tobón, S. (2007). El enfoque complejo de las competencias y el diseño curricular por ciclos propedéuticos. Acción pedagógica, 16. Pp. 14-28. |
| type_driver |
info:eu-repo/semantics/article |
| type_coar |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| type_version |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| type_coarversion |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| type_content |
Text |
| publishDate |
2024-01-31 |
| date_accessioned |
2024-01-31T00:00:00Z |
| date_available |
2024-01-31T00:00:00Z |
| url |
https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/saluta/article/view/1245 |
| url_doi |
https://doi.org/10.37594/saluta.v1i9.1245 |
| issn |
2519-0342 |
| eissn |
2644-4003 |
| doi |
10.37594/saluta.v1i9.1245 |
| citationstartpage |
22 |
| citationendpage |
36 |
| url2_str_mv |
https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/saluta/article/download/1245/2195 |
| url5_str_mv |
https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/saluta/article/download/1245/2196 |
| _version_ |
1811200564497743872 |