Titulo:
Aula invertida, como una alternativa en la educación superior a distancia en UMECIT
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Sumario:
En esta investigación se documentó la viabilidad del aula invertida, como alternativa para la educación superior a distancia en la UMECIT, a través de una revisión documental de artículos académicos, definiciones de autores y trabajos previos de investigación referentes al tema, donde se implementó un diseño narrativo. Obteniendo como resultado beneficios en el aprovechamiento del tiempo de clase; se concluyó que ayuda al estudiante a desarrollar un pensamiento crítico, la toma de decisiones, gestión del tiempo, el trabajo colaborativo, el autoaprendizaje, la adaptación al cambio.
Guardado en:
2710-7574
2020-04-01
365
380
Dalvis Cisneros, Yuseis Graell, Patricio Marengo, Elvis Ramos, Pedro Vergara, Amelia Sarco - 2020
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
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Aula invertida, como una alternativa en la educación superior a distancia en UMECIT Flipped classroom, as an alternative in distance higher education at UMECIT En esta investigación se documentó la viabilidad del aula invertida, como alternativa para la educación superior a distancia en la UMECIT, a través de una revisión documental de artículos académicos, definiciones de autores y trabajos previos de investigación referentes al tema, donde se implementó un diseño narrativo. Obteniendo como resultado beneficios en el aprovechamiento del tiempo de clase; se concluyó que ayuda al estudiante a desarrollar un pensamiento crítico, la toma de decisiones, gestión del tiempo, el trabajo colaborativo, el autoaprendizaje, la adaptación al cambio. This research documented the viability of the inverted classroom as an alternative for distance higher education at UMECIT, through a documentary review of academic articles, definitions of authors and previous research work related to the topic, where a narrative design was implemented. As a result, benefits were obtained in the use of class time; it was concluded that it helps the student to develop critical thinking, decision-making, time management, collaborative work, self-learning, adaptation to change. Cisneros, Dalvis Graell, Yuseis Marengo, Patricio Ramos, Elvis Vergara, Pedro Sarco, Amelia Aula invertida Estrategias de aprendizaje TICs Modelo pedagógico Inverted classroom Learning strategies ICT Pedagogical model 1 Núm. 1 , Año 2020 : Semilla Científica - Enero 2020 - Abril 2020 Artículo de revista Journal article 2020-04-01T00:00:00Z 2020-04-01T00:00:00Z 2020-04-01 application/pdf Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología Revista Semilla Científica 2710-7574 https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/sc/article/view/1013 https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/sc/article/view/1013 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Dalvis Cisneros, Yuseis Graell, Patricio Marengo, Elvis Ramos, Pedro Vergara, Amelia Sarco - 2020 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. 365 380 Aguilera-Ruiz, C., Manzano-León, A., Martínez-Moreno, I., del Carmen Lozano-Segura, M., & Yanicelli, C. C. (2017). El modelo flipped classroom. International Journal of Developmental and Educational Psychology, vol. 4, núm. 1, 2017, pp. 261-266. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/3498/349853537027.pdf. Cruzado, C. S. (2017). Flipped classroom. La clase invertida, una realidad en la facultad de ciencias de la educación de la universidad de Málaga. Tesis Doctoral, Universidad de Málaga. Recuperado de: https://riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/14993 Carmen D. Rosell, E-learning Specialist. Flipped Classroom, presente y futuro de blended learning. Blog CAE, Cursos de Idiomas, E-learning, Enseñanza de idiomas online. Recuperado de: https://www.cae.net/es/ventajas-de-la-flipped-classroom/ Fidalgo-Blanco, Á., Sein-Echaluce, M. L., & García-Peñalvo, F. J. (2020). Aula Invertida: Una visión conceptual. Grupo GRIAL. 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