Titulo:
Transformación de la educación preescolar: Diseño curricular para promover aprendizajes significativos en la infancia temprana
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Sumario:
El objetivo de este artículo fue analizar la relevancia de la planificación curricular en la promoción de aprendizajes significativos en niños de educación preescolar. Para ello, se utilizó una metodología basada en la revisión bibliográfica y el análisis crítico de investigaciones previas. Los resultados subrayan la importancia de una planificación curricular integral, que considere el desarrollo holístico del niño, sus intereses, contextos socioculturales y las distintas etapas de su desarrollo. La interpretación de estos hallazgos resalta la necesidad de diseñar estrategias pedagógicas inclusivas y flexibles que favorezcan la participación activa y la construcción de conocimientos significativos en los niños. En conclusión, se reafirma q... Ver más
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2710-7574
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2025-01-23
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Revista Semilla Científica - 2024
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Transformación de la educación preescolar: Diseño curricular para promover aprendizajes significativos en la infancia temprana Párraga, J. M. T., & Meza, A. K. T. (2022). Metodología lúdica en la construcción de la identidad y autonomía de los niños de Educación Inicial. Revista EDUCARE-UPEL-IPB-Segunda Nueva Etapa 2.0, 26(Extraordinario), 459-475. Revista Semilla Científica - 2024 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. Angulo García, W. D., & Villarreal Coronado, T. (2022). Influencia del contexto sociocultural en el desarrollo del lenguaje de de dos a cuatro años del Centro de Educación y Nutrición y de Centros Infantiles de Atención Integral (CEN-CINAI) de Cuajiniquil, La Cruz, Guanacaste, periodo 2020-2022. Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF, 1(1-10), 1-10. Bravo, I., & Herrera, L. (2012). Análisis de la competencia social del alumnado de Educación Primaria en función de su contexto sociocultural. DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh), (2), 123-140. Cázares, R. (2008). El enfoque por competencias en educación. Revista Ide@ s CONCYTEG, 3(39), 53-64. Helm, J. H., Katz, L. G., & Wilson, R. (2023). Young investigators: The project approach in the early years. Teachers College Press. Huyhua Quispe, R. D. P. (2021). Planificación curricular en educación inicial. Martínez López, S. E., & Rochera Villach, M. J. (2010). Las prácticas de evaluación de competencias en la educación preescolar mexicana a partir de la reforma curricular: Análisis desde un modelo socioconstructivista y situado. Revista mexicana de investigación educativa, 15(47), 1025-1050. Martínez, A. C., & Carrillo-García, M. E. (2018). Aprendizaje basado en proyectos en educación infantil: cambio pedagógico y social. Revista Iberoamericana de educación, 76, 79-98. Montero, M. D. C. V., Martínez, S. L. 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Innovación educativa, (25). Salido López, P. V. (2020). Metodologías activas en la formación inicial de docentes: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y educación artística. Sandoval López, R. A. (2020). Modelo ecológico de Bronfenbrenner. Silva, G. (2004). 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Para ello, se utilizó una metodología basada en la revisión bibliográfica y el análisis crítico de investigaciones previas. Los resultados subrayan la importancia de una planificación curricular integral, que considere el desarrollo holístico del niño, sus intereses, contextos socioculturales y las distintas etapas de su desarrollo. La interpretación de estos hallazgos resalta la necesidad de diseñar estrategias pedagógicas inclusivas y flexibles que favorezcan la participación activa y la construcción de conocimientos significativos en los niños. En conclusión, se reafirma que una planificación curricular adecuada es esencial para potenciar el aprendizaje significativo en la educación preescolar. Planificación curricular Meaningful learning The aim of this article was to analyze the importance of curricular planning in fostering meaningful learning in preschool children. A methodology based on bibliographic review and critical analysis of previous research was applied. The results emphasize the need for comprehensive curricular planning that focuses on the holistic development of the child, considering their interests, sociocultural contexts, and developmental stages. The interpretation of these findings highlights the importance of designing inclusive and flexible pedagogical strategies that promote active participation and the construction of meaningful knowledge in children. In conclusion, it is reaffirmed that appropriate curricular planning is essential for enhancing meaningful learning in preschool education. Curriculum planning Holistic development Preschool education Pedagogical strategies Journal article Transforming Preschool Education: Curriculum Design to Promote Meaningful Learning in Early Childhood 10.37594/sc.v1i6.1602 https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/sc/article/download/1602/2481 https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/sc/article/download/1602/2482 2025-01-23T09:36:32Z 2025-01-23T09:36:32Z 2025-01-23 525 517 2710-7574 https://doi.org/10.37594/sc.v1i6.1602 2710-7582 |
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The aim of this article was to analyze the importance of curricular planning in fostering meaningful learning in preschool children. A methodology based on bibliographic review and critical analysis of previous research was applied. The results emphasize the need for comprehensive curricular planning that focuses on the holistic development of the child, considering their interests, sociocultural contexts, and developmental stages. The interpretation of these findings highlights the importance of designing inclusive and flexible pedagogical strategies that promote active participation and the construction of meaningful knowledge in children. In conclusion, it is reaffirmed that appropriate curricular planning is essential for enhancing meaningful learning in preschool education.
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