Titulo:
Inteligencia emocional. Efectos sobre el rendimiento académico en estudiantes de educación
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Sumario:
Esta investigación indagó los efectos de un programa de  intervención psicológica basado en la inteligencia emocional en el rendimiento académico de estudiantes de la Escuela de Educación, mención química, al efectuar comparaciones antes y después de la administración de dicho programa. Se recopiló información del rendimiento académico proveniente de las calificaciones o notas en un evaluativo escrito realizado por los estudiantes, en la  asignatura Introducción a la Psicología y desarrollo humano.  Se  diseñó un programa  referido a la inteligencia emocional, bajo la perspectiva de  los creadores del término Salovey y Mayer (1990), el cual se administró durante 1... Ver más
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Inteligencia emocional. Efectos sobre el rendimiento académico en estudiantes de educación Emotional intelligence. The effects of a psychological intervention program on the academic achievement of students of the school of education Esta investigación indagó los efectos de un programa de  intervención psicológica basado en la inteligencia emocional en el rendimiento académico de estudiantes de la Escuela de Educación, mención química, al efectuar comparaciones antes y después de la administración de dicho programa. Se recopiló información del rendimiento académico proveniente de las calificaciones o notas en un evaluativo escrito realizado por los estudiantes, en la  asignatura Introducción a la Psicología y desarrollo humano.  Se  diseñó un programa  referido a la inteligencia emocional, bajo la perspectiva de  los creadores del término Salovey y Mayer (1990), el cual se administró durante 16 horas. Posteriormente se  efectuó otro evaluativo escrito y se  registraron  las calificaciones de los alumnos. Se utilizó un enfoque cuantitativo, nivel explicativo, método de campo, diseño experimental. La población estuvo integrada por 23 estudiantes, de los cuales 8 no hicieron acto de presencia en las clases, por lo cual se trabajó con 15 cursantes de la asignatura común para los estudiantes de las diversas menciones de la carrera Educación. Diez de sexo femenino y cinco de sexo masculino, con edades comprendidas entre 16 a 22 años, integrantes de la única sección de la asignatura en los tres turnos, de la mención química. Se aplicaron estadísticas descriptivas para los puntajes obtenidos antes y después de aplicar el programa y la Prueba T de Student para determinar si hubo diferencias. Se evidenció  que  el promedio para el grupo antes de aplicar el programa fue de 16,20, la mediana 17, con desviación estándar de 4,46, y luego de aplicarlo el promedio fue  18,92 , la mediana 19 ,con desviación de 1,38, valor t de -2,11 y probabilidad 0,045,  menor que el nivel de significación de 0,05, indicando que los puntajes se incrementaron  significativamente después de la aplicación del programa. This investigation studied the effects of a psychological intervention program based on emotional intelligence on the academic achievement of students of the School of Education, minoring in chemistry, when making comparisons before and after the administration of said program. Information was collected on the academic performance of the grades in a written evaluation carried out by the students, in the subject Introduction to Psychology and Human Development. A program related to emotional intelligence was designed, from the perspective of the creators of the term, Salovey and Mayer (1990), which lasted 16 hours. Subsequently another written evaluation was carried out and the students’ grades were recorded. We used a quantitative approach, explanatory level, field method, with an experimental design. The population was composed of 23 students, of whom 8 did not make an appearance in class, so we worked with 15 students of the common subject for students of the various mentions of the career Education. 10 female and 5 male, aged between 16 and 22, members of the only section of the subject in the three shifts, of the chemical minor. Descriptive statistics were applied for the scores obtained before and after applying the program and Student’s t-test to determine whether there were any significant differences. It was evidenced that the average for the group before applying the program was 16.20, the median 17, with a standard deviation of 4,46, and after applying it the average was 18.92, the median 19, with a deviation of 1,38, t-value of -2,11 and probability 0,045, lower than the significance level of 0.05, indicating that the scores increased significantly after the application of the program. Sánchez, Marhilde Árraga, Marisela Pirela, Ligia Emotional intelligence academic performance psychological intervention Inteligencia emocional rendimiento académico intervención psicológica. 6 Núm. 6 , Año 2017 : ORATORES Junio - Noviembre 2017 Artículo de revista Journal article 2020-06-16T00:00:00Z 2020-06-16T00:00:00Z 2020-06-16 application/pdf application/epub+zip text/html application/xml Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología Revista Oratores 2410-8928 2644-3988 https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/oratores/article/view/144 10.37594/oratores.n6.144 https://doi.org/10.37594/oratores.n6.144 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Revista Oratores - 0 42 57 LIBROS Bisquerra, R. (2005). Educación emocional y bienestar. España. PRAXIS DuBrin, A. (2008). Relaciones humanas. Comportamiento humano en el trabajo. México Edit. Pearson. Prentice Hall Hernandez,R, Fernandez,C. Baptista,P (2010) Metodología de la investigación. México. Editorial Mac Graw Hill, S.A. Holahan, Ch (2011). Psicología ambiental. Un enfoque general. México. Limusa Munch , L. y Ángeles, E. (2007). Métodos y técnicas de investigación. México. Editorial Trillas. Tamayo y Tamayo, M (2012). El Proceso de la Investigación Científica. México. Editorial Limusa. REVISTAS PERIÓDICAS Àrraga, M, Sánchez de Gallardo, M ,Pirela de Faría, L (2012). Felicidad y Rendimiento Académico en Estudiantes Universitarios. Revista Orientación y Comunidad. Año 1 Nº 1. (pp. 71-86). Carrasquero, C. (2010). Aptitudes Emocionales que Inciden en el Aprendizaje Organizacional. CIGAG. Volumen 7. Nº 1. (pp. 15-29). Erazo, O. (2012). El Rendimiento Académico. Un Fenómeno de Múltiples Relaciones y Complejidades. Revista Vanguardia Psicológica. Volumen 2. Número 2. (pp. 144-173). Palomera, R, Fernández- Berrocal,P, Brackett, M (2008). Inteligencia Emocional Como Una Competencia Básica en la Formación Inicial de los Docentes: Algunas Evidencias. 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Universidad del Zulia. Noviembre. Punto Fijo, Venezuela INTERNET Extremera, N. y Fernández Berrocal, P. (2003). La Inteligencia Emocional en el Contexto Educativo: Hallazgos Científicos De Sus Efectos En El Aula. Revista de Educación. Número 332. pp 97 116 .Disponible en: http://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/articulosre332/re3320611443.pdf?documentId=0901e72b81256ae3 Consulta: 10/01/17. Fernández Berrocal, P. y Extremera N. (2010). Más Aristóteles y Menos Prozac. La Inteligencia Emocional y el Estudio de la Felicidad. Disponible en www.researchgate.net/publication/230886918_La_Inteligencia_Emocional_y_el_estudio_de_la_felicidad .Consulta (10/02/17). https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/oratores/article/download/144/202 https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/oratores/article/download/144/362 https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/oratores/article/download/144/526 https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/oratores/article/download/144/588 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 http://purl.org/redcol/resource_type/ART info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |
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Esta investigación indagó los efectos de un programa de  intervención psicológica basado en la inteligencia emocional en el rendimiento académico de estudiantes de la Escuela de Educación, mención química, al efectuar comparaciones antes y después de la administración de dicho programa. Se recopiló información del rendimiento académico proveniente de las calificaciones o notas en un evaluativo escrito realizado por los estudiantes, en la  asignatura Introducción a la Psicología y desarrollo humano.  Se  diseñó un programa  referido a la inteligencia emocional, bajo la perspectiva de  los creadores del término Salovey y Mayer (1990), el cual se administró durante 16 horas. Posteriormente se  efectuó otro evaluativo escrito y se  registraron  las calificaciones de los alumnos. Se utilizó un enfoque cuantitativo, nivel explicativo, método de campo, diseño experimental. La población estuvo integrada por 23 estudiantes, de los cuales 8 no hicieron acto de presencia en las clases, por lo cual se trabajó con 15 cursantes de la asignatura común para los estudiantes de las diversas menciones de la carrera Educación. Diez de sexo femenino y cinco de sexo masculino, con edades comprendidas entre 16 a 22 años, integrantes de la única sección de la asignatura en los tres turnos, de la mención química. Se aplicaron estadísticas descriptivas para los puntajes obtenidos antes y después de aplicar el programa y la Prueba T de Student para determinar si hubo diferencias. Se evidenció  que  el promedio para el grupo antes de aplicar el programa fue de 16,20, la mediana 17, con desviación estándar de 4,46, y luego de aplicarlo el promedio fue  18,92 , la mediana 19 ,con desviación de 1,38, valor t de -2,11 y probabilidad 0,045,  menor que el nivel de significación de 0,05, indicando que los puntajes se incrementaron  significativamente después de la aplicación del programa.
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This investigation studied the effects of a psychological intervention program based on emotional intelligence on the academic achievement of students of the School of Education, minoring in chemistry, when making comparisons before and after the administration of said program. Information was collected on the academic performance of the grades in a written evaluation carried out by the students, in the subject Introduction to Psychology and Human Development. A program related to emotional intelligence was designed, from the perspective of the creators of the term, Salovey and Mayer (1990), which lasted 16 hours. Subsequently another written evaluation was carried out and the students’ grades were recorded. We used a quantitative approach, explanatory level, field method, with an experimental design. The population was composed of 23 students, of whom 8 did not make an appearance in class, so we worked with 15 students of the common subject for students of the various mentions of the career Education. 10 female and 5 male, aged between 16 and 22, members of the only section of the subject in the three shifts, of the chemical minor. Descriptive statistics were applied for the scores obtained before and after applying the program and Student’s t-test to determine whether there were any significant differences. It was evidenced that the average for the group before applying the program was 16.20, the median 17, with a standard deviation of 4,46, and after applying it the average was 18.92, the median 19, with a deviation of 1,38, t-value of -2,11 and probability 0,045, lower than the significance level of 0.05, indicating that the scores increased significantly after the application of the program.
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