Titulo:
Evaluación por competencia en el postulado de Broglie y propiedades ondulatorias de las partículas
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Sumario:
La evaluación de los aprendizajes en el ámbito educativo es un proceso que ha sido objeto de debate a nivel global, debido a que, diversos enfoques han sido implementados para encontrar un balance adecuado entre la medición de conocimientos teóricos y la evaluación de competencias prácticas. Esta investigación es de paradigma pragmático, siendo esta mixta, no experimental y descriptiva, teniendo una temporalidad transversal. Como principales problemas en la Física Cuántica son los métodos de evaluación que siguen estando centrados en pruebas y exámenes escritos que tienden a la memorización de conceptos, en lugar de promover la comprensión profunda y la capacidad de aplicar el conocimiento en contextos reales, o bien utilizando técnicas no... Ver más
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2025-12-31
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Revista ORATORES - 2024
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Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
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Evaluación por competencia en el postulado de Broglie y propiedades ondulatorias de las partículas Lopez Galeano, E. U., & Lopez Perez, E. J. (4 de Febrero de 2023). Recursos tecnológicos en el proceso de evaluación de los aprendizajes. Tesis . Centro Regional Universitario , Esteli, Nicaragua . Recuperado el 16 de abril de 2024, de https://repositorio.unan.edu.ni/19961/1/20767.pdf Arias, F. (19 de 12 de 2023). El paradigma pragmático como fundamento epistemológico de la investigación mixta. Revisión sistematizada. Educación, Arte, Comunicación: Revista Académica E Investigativa, 12(2), 11. Recuperado el 29 de 5 de 2024, de https://revistas.unl.edu.ec/index.php/eac/article/view/2020 Casco, G., & Calderón, A. D. (14 de Enero de 2020). Rúbrica, un camino para evaluar objetivamente el aprendizaje en el aula virtual. Multi-Ensayos. Recuperado el 10 de Octubre de 2024, de https://camjol.info/index.php/multiensayos/article/view/9282/10584 Cordoba Peralta, A. L., & Lanuza Saavedra, E. M. (3 de 02 de 2023). La evaluación de las competencias educativas en siete universidades de educación superior de Latinoamérica. Revista Cientifica (FAREM-Esteli)(44), 35-56. doi:10.5377/farem.v11i44.15685 Dellepiane, P. (15 de febrero de 2020). Formacionib. Recuperado el 30 de marzo de 2024, de https://formacionib.org/noticias/?Aprender-a-aprender-competencias-para-una-nueva-educacion-en-el-nivel-superior Fernandez, P., Gonzales , E., & Solbes, J. (Junio de 2021). Evolución de las concepciones de los docentes sobre dualidad en la física cuántica. Revista de enseñanza de la Fisica, 33(1). Recuperado el 1 de abril de 2024, de http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S2250-61012021000100021&script=sci_arttext Galeano Aragón, P., & Laguna Zambrana, M. A. (2021). Técnicas e instrumentos de evaluación para lograr una mayor efectividad en los aprendizajes de las Ciencias Naturales. [Tesis de Grado]. UNAN-Maangua / CUR-Chontales. 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Revista Científica Estelí, 12(46), 84-107. doi:10.5377/farem.v12i46.16477 Herrera Castrillo, C. J., & Jarquín Matamoro, R. F. (2024). Sistema de evaluación para el aprendizaje en educación media nicaragüense desde un modelo por competencia. Revista Multi-Ensayos, 10(19), 28–63. doi:10.5377/multiensayos.v10i19.17561 Herrera Castrillo, C. J., & Triminio Zavala, C. M. (1 de julio de 2024). La evaluación por competencia en el contexto universitario de las carreras de Matemáticas y Física-Matemática. Retos de la ciencia, 8(18), 52-72. doi:10.53877/rc.8.18.20240701.6 Idiaquez Lopez, A. M. (1 de 11 de 2021). La Formación por Competencias del profesorado universitario: Caso CUR- Carazo. Torreon Universitario, 10(29), 1-19. doi:10.5377/rtu.v10i29.12718 Lerma Meza, A., Vázquez Araujo, J. G., Martínez Vázquez,, M. C., González Cisneros, L. E., Coronado Manqueros, J. M., Arturo Barraza Macías, . . . Mercado Piedra., J. A. (2021). MANUAL DE TEMAS NODALES DE LA NVESTIGACIÓN CUANTITATIVA. UN ABORDAJE DIDÁCTICO. (Primera ed.). (U. P. Durango, Ed.) México. Recuperado el 03 de junio de 2024, de https://centro-investigacion-innovacion-educativa.bravesites.com/files/documents/306aa3ba-3be8-4e59-ab4d-51508f7513c6.pdf#page=82 Quiñones Ramírez , L., Zárate , G., Miranda, E., & Sosa, P. (abril de 2021). Enfoque por competencias (EC) y Evaluación formativa (EF). Caso: Escuela rural. Propositos y Representaciones, 9(1), 1-14. doi:10.20511/pyr2021.v9n1.1036 Revista ORATORES - 2024 Rodriguez Cabral, J. M. (2022). Estrategias de evaluacion por competencias utilizadas por los docentes en entornos virtuales de aprendizaje en la universidad abierta para adultos. Programa de doctorado en tecnologia educativa. Universitat de les Illes balears. Recuperado el 11 de Octubre de 2024 Sànchez, M. Z., Mejias, M., & Olivety, M. (21 de 12 de 2022). Diseño de Metodologías una revisión de las estrategias para combinar. Human@s Enfermería en Red, 1(3 (2)). Recuperado el 2 de 5 de 2024, de https://publicaciones.unpa.edu.ar/index.php/boletindeenfermeria/article/view/904 Ureña, Y. C., Henao, M. A., Vargas, O. A., Ramírez, J. R., & Fernández, E. L. (01 de Mayo de 2024). Ma-Tecn: Modelo innovador para fomentar competencias lógico-matemáticas. Aibi, 12, 63 - 74. Recuperado el 10 de Ocubre de 2024, de https://revistas.udes.edu.co/aibi/article/view/3781/3051 Vega, A., Maguiña, J., Soto, A., Lama Valdivia, J., & Correa López, L. (marzo de 2021). Estudios transversales. Revista de la Facultad de medicina Humana, 21(1). Recuperado el junio de 2024, de http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2308-05312021000100179 Vera , A. (1 de marzo de 2023). Red Holos XXI. Recuperado el 31 de maarzo de 2024, de https://redholosxxi.com/la-importancia-de-un-instrumento-de-evaluacion-en-la-educacion-media-general/ info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 http://purl.org/redcol/resource_type/ART info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Aburto Jarquín, P. (2020). La BOA, instrumento para facilitar el desarrollo de competencias. UNAN-Managua, Managua. Managua, Nicaragua: UNAN-Managua. Obtenido de https://www.unan.edu.ni/wp-content/uploads/Las-BOA-Pedro-final-190520_compressed.pdf Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Artículo de revista La evaluación de los aprendizajes en el ámbito educativo es un proceso que ha sido objeto de debate a nivel global, debido a que, diversos enfoques han sido implementados para encontrar un balance adecuado entre la medición de conocimientos teóricos y la evaluación de competencias prácticas. Esta investigación es de paradigma pragmático, siendo esta mixta, no experimental y descriptiva, teniendo una temporalidad transversal. Como principales problemas en la Física Cuántica son los métodos de evaluación que siguen estando centrados en pruebas y exámenes escritos que tienden a la memorización de conceptos, en lugar de promover la comprensión profunda y la capacidad de aplicar el conocimiento en contextos reales, o bien utilizando técnicas no adaptadas a las competencias. Es por esto que al realizar un análisis sobre la hipótesis indica que mediante la aplicación de los instrumentos mejora el aprendizaje significativo y reduce los problemas antes mencionados. Se realizó un análisis por objetivo, posteriormente, aplicando una encuesta a 13 docentes, donde se reveló que las actividades más empleadas son las experimentales, al igual se utilizó una entrevista para saber cómo elaborar una lista de cotejo y rúbrica, las cuales fueron completadas por 5 docentes, al aplicarlo ante mencionado, los resultados indicaron que el 83% de los estudiantes comprendió el fenómeno de interferencia de ondas que están relacionados con el “Postulado de Broglie”, con estos se propone seguir mejorando la claridad y precisión de los instrumentos. En conclusión, la selección de actividades para la aplicación de estos fue fundamental para medir las capacidades del estudiante. López Valdivia, Fátima Suyen Canales Urrutia, Carmen Isabel Delgadillo Tijerino, Esperanza Lalescka Herrera-Castrillo, Cliffor Jerry Aprendizaje Competencias Enfoque Instrumentos de evaluación 1 21 Español Núm. 21 , Año 2024 : ORATORES Diciembre 2024 - Mayo 2025 Publication https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/oratores/article/view/1524 application/pdf application/epub+zip Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología Revista Oratores Journal article Evaluation by competence in Broglie's postulate and wavelet properties of particles Assessment tools Competencies Approach Learning The assessment of learning in the educational field is a process that has been the subject of global debate, as various approaches have been implemented to find an appropriate balance between measuring theoretical knowledge and evaluating practical competencies.  This research is of a pragmatic paradigm, being mixed, non-experimental, and descriptive, with a cross-sectional temporality.  The main problems in Quantum Physics are the assessment methods that remain focused on written tests and exams that tend to promote memorization of concepts, rather than fostering deep understanding and the ability to apply knowledge in real contexts, or using techniques that are not suited to the competencies.  This is why, when conducting an analysis on the hypothesis, it indicates that through the application of the instruments, meaningful learning improves and the aforementioned problems are reduced.  An objective analysis was conducted, followed by a survey applied to 13 teachers, which revealed that the most commonly used activities are experimental. An interview was also conducted to understand how to create a checklist and rubric, which were completed by 5 teachers. Upon applying the aforementioned, the results indicated that 83% of the students understood the phenomenon of wave interference related to the "De Broglie Hypothesis." With this, it is proposed to continue improving the clarity and precision of the instruments.  In conclusion, the selection of activities for their application was essential to assess the student's abilities. 12 26 https://doi.org/10.37594/oratores.n21.1524 2024-12-31T00:00:00Z 10.37594/oratores.n21.1524 2644-3988 2410-8928 https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/oratores/article/download/1524/2555 2024-12-31T00:00:00Z 2025-12-31 https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/oratores/article/download/1524/2554 |
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The assessment of learning in the educational field is a process that has been the subject of global debate, as various approaches have been implemented to find an appropriate balance between measuring theoretical knowledge and evaluating practical competencies.  This research is of a pragmatic paradigm, being mixed, non-experimental, and descriptive, with a cross-sectional temporality.  The main problems in Quantum Physics are the assessment methods that remain focused on written tests and exams that tend to promote memorization of concepts, rather than fostering deep understanding and the ability to apply knowledge in real contexts, or using techniques that are not suited to the competencies.  This is why, when conducting an analysis on the hypothesis, it indicates that through the application of the instruments, meaningful learning improves and the aforementioned problems are reduced.  An objective analysis was conducted, followed by a survey applied to 13 teachers, which revealed that the most commonly used activities are experimental. An interview was also conducted to understand how to create a checklist and rubric, which were completed by 5 teachers. Upon applying the aforementioned, the results indicated that 83% of the students understood the phenomenon of wave interference related to the "De Broglie Hypothesis." With this, it is proposed to continue improving the clarity and precision of the instruments.  In conclusion, the selection of activities for their application was essential to assess the student's abilities.
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Lopez Galeano, E. U., & Lopez Perez, E. J. (4 de Febrero de 2023). Recursos tecnológicos en el proceso de evaluación de los aprendizajes. Tesis . Centro Regional Universitario , Esteli, Nicaragua . Recuperado el 16 de abril de 2024, de https://repositorio.unan.edu.ni/19961/1/20767.pdf Arias, F. (19 de 12 de 2023). El paradigma pragmático como fundamento epistemológico de la investigación mixta. Revisión sistematizada. Educación, Arte, Comunicación: Revista Académica E Investigativa, 12(2), 11. Recuperado el 29 de 5 de 2024, de https://revistas.unl.edu.ec/index.php/eac/article/view/2020 Casco, G., & Calderón, A. D. (14 de Enero de 2020). Rúbrica, un camino para evaluar objetivamente el aprendizaje en el aula virtual. Multi-Ensayos. Recuperado el 10 de Octubre de 2024, de https://camjol.info/index.php/multiensayos/article/view/9282/10584 Cordoba Peralta, A. L., & Lanuza Saavedra, E. M. (3 de 02 de 2023). La evaluación de las competencias educativas en siete universidades de educación superior de Latinoamérica. Revista Cientifica (FAREM-Esteli)(44), 35-56. doi:10.5377/farem.v11i44.15685 Dellepiane, P. (15 de febrero de 2020). Formacionib. Recuperado el 30 de marzo de 2024, de https://formacionib.org/noticias/?Aprender-a-aprender-competencias-para-una-nueva-educacion-en-el-nivel-superior Fernandez, P., Gonzales , E., & Solbes, J. (Junio de 2021). Evolución de las concepciones de los docentes sobre dualidad en la física cuántica. Revista de enseñanza de la Fisica, 33(1). Recuperado el 1 de abril de 2024, de http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S2250-61012021000100021&script=sci_arttext Galeano Aragón, P., & Laguna Zambrana, M. A. (2021). Técnicas e instrumentos de evaluación para lograr una mayor efectividad en los aprendizajes de las Ciencias Naturales. [Tesis de Grado]. UNAN-Maangua / CUR-Chontales. Obtenido de https://repositorio.unan.edu.ni/19053/ Gimenez , J., Parra, D., & Morales, F. (2021). La utilización de instrumentos de evaluacion en Educación Primaria: análisis de caso en centros educativos de la provincia de Valencia (España). Educatio siglon XXI, 39(2), 193-212. doi:10.6018/educatio.483481 Gonzalez, E., Muñoz, Z., & Solbes, J. (1 de mayo de 2020). La enseñanza de la física cuántica: una comparativa de tres países. Gondola, 15(2). doi:10.14483/23464712.15619 Guevara Alban, G. P., Verdesoto Arguello, A. E., & Castro Molina, N. E. (1 de 7 de 2020). Metodologías de investigación educativa (descriptivas, experimentales, participativas, y de investigación-acción). RECIMUNDO, 4(3), 163-173. Recuperado el 2 de junio de 2024, de https://recimundo.com/index.php/es/article/view/860 Herrera Arróliga, J. E., & Herrera Castrillo, C. J. (2023). Bases Orientadoras de la Acción (BOA) para el desarrollo de temas de física en un enfoque por competencias. Revista Científica Estelí, 12(46), 84-107. doi:10.5377/farem.v12i46.16477 Herrera Castrillo, C. J., & Jarquín Matamoro, R. F. (2024). Sistema de evaluación para el aprendizaje en educación media nicaragüense desde un modelo por competencia. Revista Multi-Ensayos, 10(19), 28–63. doi:10.5377/multiensayos.v10i19.17561 Herrera Castrillo, C. J., & Triminio Zavala, C. M. (1 de julio de 2024). La evaluación por competencia en el contexto universitario de las carreras de Matemáticas y Física-Matemática. Retos de la ciencia, 8(18), 52-72. doi:10.53877/rc.8.18.20240701.6 Idiaquez Lopez, A. M. (1 de 11 de 2021). La Formación por Competencias del profesorado universitario: Caso CUR- Carazo. Torreon Universitario, 10(29), 1-19. doi:10.5377/rtu.v10i29.12718 Lerma Meza, A., Vázquez Araujo, J. G., Martínez Vázquez,, M. C., González Cisneros, L. E., Coronado Manqueros, J. M., Arturo Barraza Macías, . . . Mercado Piedra., J. A. (2021). MANUAL DE TEMAS NODALES DE LA NVESTIGACIÓN CUANTITATIVA. UN ABORDAJE DIDÁCTICO. (Primera ed.). (U. P. Durango, Ed.) México. Recuperado el 03 de junio de 2024, de https://centro-investigacion-innovacion-educativa.bravesites.com/files/documents/306aa3ba-3be8-4e59-ab4d-51508f7513c6.pdf#page=82 Quiñones Ramírez , L., Zárate , G., Miranda, E., & Sosa, P. (abril de 2021). Enfoque por competencias (EC) y Evaluación formativa (EF). Caso: Escuela rural. Propositos y Representaciones, 9(1), 1-14. doi:10.20511/pyr2021.v9n1.1036 Rodriguez Cabral, J. M. (2022). Estrategias de evaluacion por competencias utilizadas por los docentes en entornos virtuales de aprendizaje en la universidad abierta para adultos. Programa de doctorado en tecnologia educativa. Universitat de les Illes balears. Recuperado el 11 de Octubre de 2024 Sànchez, M. Z., Mejias, M., & Olivety, M. (21 de 12 de 2022). Diseño de Metodologías una revisión de las estrategias para combinar. Human@s Enfermería en Red, 1(3 (2)). 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