Titulo:
Percepciones de los estudiantes sobre la muerte, la moral y los procesos de aprendizajes
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Sumario:
El presente estudio tuvo objetivo analizar las percepciones de los estudiantes sobre la muerte, la moral y los procesos de aprendizajes mediante la serie de Netflix el juego del calamar, así como la perspectiva del docente al abordar aspectos de esta serie como factor de aprendizaje. Basado en el paradigma interpretativo, empleó el método fenomenológico-hermenéutico y como instrumento de recolección de datos la entrevista a profundidad. De allí que, se empleó la técnica de grupos focales mediante una entrevista a profundidad a 20 estudiantes de 5to de año de Educación Media General divididos en 4 grupos de cinco (5) alumnos. De igual manera se seleccionó un grupo de 8 docentes condensados en un grupo focal. Después de conocer las percepcion... Ver más
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2024-06-30
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Revista DIALOGUS - 2024
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
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Percepciones de los estudiantes sobre la muerte, la moral y los procesos de aprendizajes Students perceptions about death, morals and learning processes El presente estudio tuvo objetivo analizar las percepciones de los estudiantes sobre la muerte, la moral y los procesos de aprendizajes mediante la serie de Netflix el juego del calamar, así como la perspectiva del docente al abordar aspectos de esta serie como factor de aprendizaje. Basado en el paradigma interpretativo, empleó el método fenomenológico-hermenéutico y como instrumento de recolección de datos la entrevista a profundidad. De allí que, se empleó la técnica de grupos focales mediante una entrevista a profundidad a 20 estudiantes de 5to de año de Educación Media General divididos en 4 grupos de cinco (5) alumnos. De igual manera se seleccionó un grupo de 8 docentes condensados en un grupo focal. Después de conocer las percepciones de los estudiantes respecto a la muerte, exponiendo el análisis para que los docentes manifestaran según sus criterios cómo estas nuevas categorías podían contribuir emocional y pedagógicamente con los aprendizajes. Los docentes elogiaron la serie "El Juego del Calamar" como herramienta efectiva para estimular el pensamiento crítico y promover el diálogo enriquecedor en el aula. Las conclusiones del estudio resaltan la importancia de abordar temas delicados y controvertidos contextualmente en el ámbito educativo. Esta serie proporciona a los estudiantes un espacio seguro para explorar temas complejos como la muerte y la moral, permitiéndoles reflexionar sobre sus propias creencias y valores. Además, el estudio sugiere que las percepciones de los estudiantes sobre estos temas están influenciadas por factores educativos y culturales. The present study aimed to analyze students' perceptions of death, morality, and learning processes through the Netflix series "Squid Game," as well as the teacher's perspective when addressing aspects of this series as a learning factor. Based on the interpretive paradigm, it employed the phenomenological-hermeneutic method and used in-depth interviews as the data collection instrument. The study utilized the focus group technique through an in-depth interview with 20 students in the 5th year of General Media Education divided into 4 groups of five (5) students. Similarly, a group of 8 teachers condensed into a focus group was selected. After learning about the students' perceptions regarding death, the analysis was presented to the teachers so that they could express, according to their criteria, how these new categories could contribute emotionally and pedagogically to learning. Teachers praised the series "Squid Game" as an effective tool to stimulate critical thinking and promote enriching dialogue in the classroom. The study's conclusions highlight the importance of addressing delicate and controversial topics contextually in education. This series provides students with a safe space to explore complex issues such as death and morality, allowing them to reflect on their own beliefs and values. Additionally, the study suggests that students' perceptions of these topics are influenced by educational and cultural factors. Puche Villalobos, Deinny José Competencias emocionales Competencias docentes Educación emocional Emociones Estudiantes Emotional competencies Emotional Education Emotions Students Teaching competencies 1 13 Núm. 13 , Año 2024 : DIALOGUS Junio 2024 - Noviembre 2024 Artículo de revista Journal article 2024-06-30T00:00:00Z 2024-06-30T00:00:00Z 2024-06-30 application/pdf application/epub+zip Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología Revista Dialogus 2519-0083 2644-3996 https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/dialogus/article/view/1323 10.37594/dialogus.v1i13.1323 https://doi.org/10.37594/dialogus.v1i13.1323 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Revista DIALOGUS - 2024 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. 12 34 Acosta Faneite, S. F. (2023). Los paradigmas de investigación en las Ciencias Sociales: Capítulo 4. Editorial Idicap Pacífico, 60–79. https://doi.org/10.53595/eip.007.2023.ch.4 Acosta, S. (2022). La gamificación como herramienta pedagógica para el aprendizaje de la biología. Revista Latinoamericana Ogmios, 2 (5), 249-266. https://doi.org/10.53595/rlo.v2.i5.036 Acosta, S. (2023). Los enfoques de investigación en las Ciencias Sociales. Revista Latinoamericana Ogmios, 3(8), 82–95. https://doi.org/10.53595/rlo.v3.i8.084 Acosta, S. (2024). La inteligencia emocional de los docentes para el aprendizaje de la biología en los estudiantes universitarios. Revista Digital de Investigación y Postgrado, 5(9), 41-58. https://doi.org/10.59654/yebqpn54 Álvarez, P. (2020). Propuesta de intervención didáctica para trabajar la muerte a través del huerto escolar en el segundo ciclo de Educación Infantil. Tesis Doctoral, Universidad a Distancia de Madrid.https://bit.ly/49hSCYg Arbeláez-Campillo, D., Villasmil, J., Rojas-Bahamón, M., y Parra, R. (2021). Reflexiones filosóficas sobre el juego del Calamar-SquidGameserie de Netflix. Revista de filosofía, 38(99), 304-315. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/112298 Benalcazar, C., Paucar, E., y Medranda, N. (2022). Análisis del Impacto de la Serie el Juego del Calamar en la Audiencia de Quito: Influencia De las Series en Patrones Conductuales. En Ecología de la Información: Un Recorrido Práctico de la Comunicación. Editorial Abya-Yala.https://bit.ly/3UFmx8a Bermejo, J., Villacieros, M., & Hassoun, H. (2018). Actitudes hacia el cuidado de pacientes al final de la vida y miedo a la muerte en una muestra de estudiantes sociosanitarios. Medicina paliativa, 25(3), 168-174. https://doi.org/10.1016/j.medipa.2017.02.004 Boscán, C., Humaidan, L., y Padrón, J. (2023). Análisis de los personajes de la serie surcoreana “El Juego del Calamar” del director Hwang Dong-hyuk. 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El presente estudio tuvo objetivo analizar las percepciones de los estudiantes sobre la muerte, la moral y los procesos de aprendizajes mediante la serie de Netflix el juego del calamar, así como la perspectiva del docente al abordar aspectos de esta serie como factor de aprendizaje. Basado en el paradigma interpretativo, empleó el método fenomenológico-hermenéutico y como instrumento de recolección de datos la entrevista a profundidad. De allí que, se empleó la técnica de grupos focales mediante una entrevista a profundidad a 20 estudiantes de 5to de año de Educación Media General divididos en 4 grupos de cinco (5) alumnos. De igual manera se seleccionó un grupo de 8 docentes condensados en un grupo focal. Después de conocer las percepciones de los estudiantes respecto a la muerte, exponiendo el análisis para que los docentes manifestaran según sus criterios cómo estas nuevas categorías podían contribuir emocional y pedagógicamente con los aprendizajes. Los docentes elogiaron la serie "El Juego del Calamar" como herramienta efectiva para estimular el pensamiento crítico y promover el diálogo enriquecedor en el aula. Las conclusiones del estudio resaltan la importancia de abordar temas delicados y controvertidos contextualmente en el ámbito educativo. Esta serie proporciona a los estudiantes un espacio seguro para explorar temas complejos como la muerte y la moral, permitiéndoles reflexionar sobre sus propias creencias y valores. Además, el estudio sugiere que las percepciones de los estudiantes sobre estos temas están influenciadas por factores educativos y culturales.
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The present study aimed to analyze students' perceptions of death, morality, and learning processes through the Netflix series "Squid Game," as well as the teacher's perspective when addressing aspects of this series as a learning factor. Based on the interpretive paradigm, it employed the phenomenological-hermeneutic method and used in-depth interviews as the data collection instrument. The study utilized the focus group technique through an in-depth interview with 20 students in the 5th year of General Media Education divided into 4 groups of five (5) students. Similarly, a group of 8 teachers condensed into a focus group was selected. After learning about the students' perceptions regarding death, the analysis was presented to the teachers so that they could express, according to their criteria, how these new categories could contribute emotionally and pedagogically to learning. Teachers praised the series "Squid Game" as an effective tool to stimulate critical thinking and promote enriching dialogue in the classroom. The study's conclusions highlight the importance of addressing delicate and controversial topics contextually in education. This series provides students with a safe space to explore complex issues such as death and morality, allowing them to reflect on their own beliefs and values. Additionally, the study suggests that students' perceptions of these topics are influenced by educational and cultural factors.
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Tesis Doctoral, Universidad a Distancia de Madrid.https://bit.ly/49hSCYg Arbeláez-Campillo, D., Villasmil, J., Rojas-Bahamón, M., y Parra, R. (2021). Reflexiones filosóficas sobre el juego del Calamar-SquidGameserie de Netflix. Revista de filosofía, 38(99), 304-315. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/112298 Benalcazar, C., Paucar, E., y Medranda, N. (2022). Análisis del Impacto de la Serie el Juego del Calamar en la Audiencia de Quito: Influencia De las Series en Patrones Conductuales. En Ecología de la Información: Un Recorrido Práctico de la Comunicación. Editorial Abya-Yala.https://bit.ly/3UFmx8a Bermejo, J., Villacieros, M., & Hassoun, H. (2018). Actitudes hacia el cuidado de pacientes al final de la vida y miedo a la muerte en una muestra de estudiantes sociosanitarios. Medicina paliativa, 25(3), 168-174. https://doi.org/10.1016/j.medipa.2017.02.004 Boscán, C., Humaidan, L., y Padrón, J. (2023). Análisis de los personajes de la serie surcoreana “El Juego del Calamar” del director Hwang Dong-hyuk. Boletin de Humanidades, 1-1.http://ojs.urbe.edu/index.php/boletin_humanidades/article/view/4076 Brignoni, S., Esebbag, G., & Grisales, A. (2022). Violencias y desamparos: Una práctica colaborativa entre salud mental y educación (Vol. 2081). Ned Ediciones. Chacón-Fonseca, G., & González-Sandoval, G. (2022). El juego del calamar: Una perspectiva profesional desde la Orientación. Revista Costarricense de Orientación, 1(1), 1-3. https://www.rco.cpocr.org/index.php/rco/article/download/19/9 Forteza, A., Rodríguez, E., Costa, Ó., y Alonso-López, N. (2022). ¿Qué hacen los jóvenes en las redes sociales?: el juego del calamar como estudio de caso. In Alfabetización mediática y factor relacional. Fragua.https://bit.ly/3SItSkK Hatum, A. (2022). Fragmentados: Breve historia de cómo el trabajo nos arruinó la vida. Vergara. Herrero, P., De la Herrán, A., y Selva, M. (2015). Pedagogía de la muerte mediante aprendizaje servicio. Educación XX1, 18(1), 189-212. https://www.redalyc.org/pdf/706/70632585008.pdf Korstanje, M. (2021) La Violencia en el Capitalismo Mortuorio: de los juegos del hambre al juego del Calamar. Violencia/s Actuales(32), 116.https://www.academia.edu/download/76086099/10_O32.pdf Márquez, A. (2021). “El juego del calamar” enfocado desde la óptica penal. Revista Pensamiento Penal, (405). https://www.pensamientopenal.com.ar/index.php/system/files/doctrina89641.pdf Martínez, M. (2014). Nuevos fundamentos en la investigación científica. México: Editorial Trillas. Mayhua, S., & Palomino, D. (2022). Violencia en los contenidos de dos series del género de supervivencia emitidos por Netflix [tesis para optar al grado de licenciado, Universidad Nacional del Centro del Perú] https://repositorio.uncp.edu.pe/handle/20.500.12894/8187 Merchán, M., & Henao, J. (2011). Influencia de la percepción visual en el aprendizaje. Ciencia y Tecnología para la salud visual y ocular, 9(1), 93-101. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5599290 Miranda, F. (2021). Mediación y pandemia: reflexiones para la educación artística. Desbordes, 12(1), 22-37. https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/desbordes/article/download/5846/5785 Montes, E. (2022). La estructura social y las estrategias de poder en El Juego del Calamar (2021).https://uvadoc.uva.es/handle/10324/54667 Nortés, J. (2022). El juego del calamar, humanos sin rostro, jueces sin toga y dónde encontrarlos. Revista hispanoamericana de Historia de las Ideas, (53), 1-4.https://www.revistalarazonhistorica.com/app/download/12236051198/LRH+53.1.pdf?t=1638176287&mobile=1 Ponce, C., y Ramos, R. (2022). Análisis de la narrativa audiovisual de la serie coreana “El juego del Calamar” según la teoría de la triada narrativa. Tesis de licenciatura, Universidad Cesar Vallejo, Perú. https://hdl.handle.net/20.500.12692/112298 Quijandría, E. (2023). 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