Titulo:
Los juegos infantiles como estrategia lúdica para mejorar la inclusión: en contra de la exclusión educativa
.
Sumario:
Los agentes principales de toda institución educativa son los estudiantes, en tanto, su comportamiento dentro o fuera del aula son motivo de análisis y debate, pues, con estos reflejan su personalidad, convivencia, socialización e integración con otros; así, a través de la implementación de juegos infantiles como estrategias lúdicas, se pretende mejorar, no solo la convivencia, sino también, la inclusión y la participación activa de los estudiantes; para ello, en la presente se diseñaron estrategias basadas en la epistemología critico - social, mediante una investigación acción bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, con técnicas cuantitativas que incluyeron: 2 encuestas con 10 preguntas para docentes y padres de familia, y 1 ficha... Ver más
Guardado en:
2519-0083
2644-3996
2023-12-30
37
52
Revista DIALOGUS - 2023
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
| id |
metarevistapublica_umecit_revistadialogus_7_article_1184 |
|---|---|
| record_format |
ojs |
| spelling |
Los juegos infantiles como estrategia lúdica para mejorar la inclusión: en contra de la exclusión educativa Children's games as a playful strategy to improve inclusion: Against educational exclusion Los agentes principales de toda institución educativa son los estudiantes, en tanto, su comportamiento dentro o fuera del aula son motivo de análisis y debate, pues, con estos reflejan su personalidad, convivencia, socialización e integración con otros; así, a través de la implementación de juegos infantiles como estrategias lúdicas, se pretende mejorar, no solo la convivencia, sino también, la inclusión y la participación activa de los estudiantes; para ello, en la presente se diseñaron estrategias basadas en la epistemología critico - social, mediante una investigación acción bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, con técnicas cuantitativas que incluyeron: 2 encuestas con 10 preguntas para docentes y padres de familia, y 1 ficha de observación con 10 ítem a observar en los estudiantes, todo, a través de una estructura metodológica en donde la investigadora tuvo una relación directa con la población investigada, en su contexto, propendiendo por la transformación de las conductas de la comunidad. Resultado de lo anterior, entre otras cosas, se diseñaron jornadas lúdicas para el fortalecimiento de la convivencia y con ello, el desarrollo emocional de los estudiantes; así mismo, capacitaciones para todos los padres de familia, sobre como reconocer comportamientos que indiquen conductas de exclusión. The main agents of any educational institution are the students, therefore, their behavior inside or outside the classroom is a matter of analysis and debate, since they reflect their personality, coexistence, socialization and integration with others; Thus, through the implementation of children's games as playful strategies, it is intended to improve not only the coexistence, but also the inclusion and active participation of students; for this, in the present strategies were designed based on the critical-social epistemology, through an action research under a qualitative approach of descriptive type, with quantitative techniques including: 2 surveys with 10 questions for teachers and parents, and 1 observation sheet with 10 items to observe in students, all, through a methodological structure where the researcher had a direct relationship with the researched population, in its context, advocating for the transformation of community behaviors. As a result of the above, among other things, recreational activities were designed to strengthen coexistence and thus, the emotional development of the students, as well as training for all parents on how to recognize behaviors that indicate exclusionary behaviors. Aguirre Quintero, Johanna Paulina Convivencia Estrategias Inclusión Juego Lúdica Coexistence Game Inclusion Playful Strategies 12 Núm. 12 , Año 2023 : DIALOGUS Diciembre 2023 - Mayo 2024 Artículo de revista Journal article 2023-12-30T00:00:00Z 2023-12-30T00:00:00Z 2023-12-30 application/pdf application/epub+zip Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología Revista Dialogus 2519-0083 2644-3996 https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/dialogus/article/view/1184 10.37594/dialogus.v1i12.1184 https://doi.org/10.37594/dialogus.v1i12.1184 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Revista DIALOGUS - 2023 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. 37 52 Alvarado, L. y García M. (2008). Características más relevantes del paradigma socio – crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el doctorado de educación del instituto pedagógico de Caracas. Revista Sapiens, revista universitaria de investigación, Año 9, Nº2, diciembre 2008. Cuadrado Montiel, D. (2019). El juego como estrategia para el fortalecimiento de las dimensiones del desarrollo humano en los niños y niñas del grado transición de la Institución Educativa Naranjal del municipio de Moñitos Córdoba. [Trabajo de grado, Universidad Pedagógica Nacional]. http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/11476?show=full Díaz-Domínguez, T., y Alemán, PA (2008). La educación como factor de desarrollo. Revista Universidad Virtual Católica del Norte, (23), 1-15. Elliott, J. La investigación - acción en la educación. (2005). Madrid, España. Ediciones Morata. p.18. Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. d. (2014). Metodología de la Investigación. México D.F.: McGRAW-HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. Muñoz, J. V. y Sánchez, Y. E. (2021). Implementar actividades lúdicas para mejorar la convivencia generando entornos de aceptación e inclusión social. [Trabajo de grado, Fundación Universitaria los Libertadores]. http://hdl.handle.net/11371/4603. Rodríguez, S. (2010). Métodos de investigación en Educación Especial 3ª Educación Especial Curso: 2010-2011. https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/97/o/IA._Madrid.pdf Rodríguez-Miranda, R., Palomo-Cordero, L., Padilla-Mora, M., Corrales-Vargas, A., Van-Wendel J. B. (2022). Aprendizaje a través de estrategias lúdicas: una herramienta para la Educación Ambiental. Ciencias Ambientales, 56(1): 209-228. http://dx.doi.org/10.15359/rca.56/1.10. Sabando-Rojas, D. S. (2016). Inclusión educativa y rendimiento académico. Relación entre el Grado de Inclusión y el Rendimiento Académico en las Escuelas Públicas de Primaria de Cataluña. [Trabajo de grado, Universidad de Barcelona]. http://hdl.handle.net/2445/111099 Suárez, N. D., Sáenz, J. V. y Mero, J. M. (2016). Elementos esenciales del diseño de la investigación. Sus características. Revista Dialnet, ISSN: 2477-8818 Vol. 2, núm. esp., dic., pág., 72-85. Polo de Capacitación, Investigación y Publicación (POCAIP). Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Manta, Ecuador. https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/dialogus/article/download/1184/2079 https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/dialogus/article/download/1184/2080 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 http://purl.org/redcol/resource_type/ART info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |
| institution |
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN,CIENCIA Y TECNOLOGÍA |
| thumbnail |
https://nuevo.metarevistas.org/UMECIT/logo.png |
| country_str |
Panamá |
| collection |
Revista Dialogus |
| title |
Los juegos infantiles como estrategia lúdica para mejorar la inclusión: en contra de la exclusión educativa |
| spellingShingle |
Los juegos infantiles como estrategia lúdica para mejorar la inclusión: en contra de la exclusión educativa Aguirre Quintero, Johanna Paulina Convivencia Estrategias Inclusión Juego Lúdica Coexistence Game Inclusion Playful Strategies |
| title_short |
Los juegos infantiles como estrategia lúdica para mejorar la inclusión: en contra de la exclusión educativa |
| title_full |
Los juegos infantiles como estrategia lúdica para mejorar la inclusión: en contra de la exclusión educativa |
| title_fullStr |
Los juegos infantiles como estrategia lúdica para mejorar la inclusión: en contra de la exclusión educativa |
| title_full_unstemmed |
Los juegos infantiles como estrategia lúdica para mejorar la inclusión: en contra de la exclusión educativa |
| title_sort |
los juegos infantiles como estrategia lúdica para mejorar la inclusión: en contra de la exclusión educativa |
| title_eng |
Children's games as a playful strategy to improve inclusion: Against educational exclusion |
| description |
Los agentes principales de toda institución educativa son los estudiantes, en tanto, su comportamiento dentro o fuera del aula son motivo de análisis y debate, pues, con estos reflejan su personalidad, convivencia, socialización e integración con otros; así, a través de la implementación de juegos infantiles como estrategias lúdicas, se pretende mejorar, no solo la convivencia, sino también, la inclusión y la participación activa de los estudiantes; para ello, en la presente se diseñaron estrategias basadas en la epistemología critico - social, mediante una investigación acción bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, con técnicas cuantitativas que incluyeron: 2 encuestas con 10 preguntas para docentes y padres de familia, y 1 ficha de observación con 10 ítem a observar en los estudiantes, todo, a través de una estructura metodológica en donde la investigadora tuvo una relación directa con la población investigada, en su contexto, propendiendo por la transformación de las conductas de la comunidad. Resultado de lo anterior, entre otras cosas, se diseñaron jornadas lúdicas para el fortalecimiento de la convivencia y con ello, el desarrollo emocional de los estudiantes; así mismo, capacitaciones para todos los padres de familia, sobre como reconocer comportamientos que indiquen conductas de exclusión.
|
| description_eng |
The main agents of any educational institution are the students, therefore, their behavior inside or outside the classroom is a matter of analysis and debate, since they reflect their personality, coexistence, socialization and integration with others; Thus, through the implementation of children's games as playful strategies, it is intended to improve not only the coexistence, but also the inclusion and active participation of students; for this, in the present strategies were designed based on the critical-social epistemology, through an action research under a qualitative approach of descriptive type, with quantitative techniques including: 2 surveys with 10 questions for teachers and parents, and 1 observation sheet with 10 items to observe in students, all, through a methodological structure where the researcher had a direct relationship with the researched population, in its context, advocating for the transformation of community behaviors. As a result of the above, among other things, recreational activities were designed to strengthen coexistence and thus, the emotional development of the students, as well as training for all parents on how to recognize behaviors that indicate exclusionary behaviors.
|
| author |
Aguirre Quintero, Johanna Paulina |
| author_facet |
Aguirre Quintero, Johanna Paulina |
| topicspa_str_mv |
Convivencia Estrategias Inclusión Juego Lúdica |
| topic |
Convivencia Estrategias Inclusión Juego Lúdica Coexistence Game Inclusion Playful Strategies |
| topic_facet |
Convivencia Estrategias Inclusión Juego Lúdica Coexistence Game Inclusion Playful Strategies |
| citationissue |
12 |
| citationedition |
Núm. 12 , Año 2023 : DIALOGUS Diciembre 2023 - Mayo 2024 |
| publisher |
Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología |
| ispartofjournal |
Revista Dialogus |
| source |
https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/dialogus/article/view/1184 |
| language |
spa |
| format |
Article |
| rights |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Revista DIALOGUS - 2023 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| references |
Alvarado, L. y García M. (2008). Características más relevantes del paradigma socio – crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el doctorado de educación del instituto pedagógico de Caracas. Revista Sapiens, revista universitaria de investigación, Año 9, Nº2, diciembre 2008. Cuadrado Montiel, D. (2019). El juego como estrategia para el fortalecimiento de las dimensiones del desarrollo humano en los niños y niñas del grado transición de la Institución Educativa Naranjal del municipio de Moñitos Córdoba. [Trabajo de grado, Universidad Pedagógica Nacional]. http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/11476?show=full Díaz-Domínguez, T., y Alemán, PA (2008). La educación como factor de desarrollo. Revista Universidad Virtual Católica del Norte, (23), 1-15. Elliott, J. La investigación - acción en la educación. (2005). Madrid, España. Ediciones Morata. p.18. Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. d. (2014). Metodología de la Investigación. México D.F.: McGRAW-HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. Muñoz, J. V. y Sánchez, Y. E. (2021). Implementar actividades lúdicas para mejorar la convivencia generando entornos de aceptación e inclusión social. [Trabajo de grado, Fundación Universitaria los Libertadores]. http://hdl.handle.net/11371/4603. Rodríguez, S. (2010). Métodos de investigación en Educación Especial 3ª Educación Especial Curso: 2010-2011. https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/97/o/IA._Madrid.pdf Rodríguez-Miranda, R., Palomo-Cordero, L., Padilla-Mora, M., Corrales-Vargas, A., Van-Wendel J. B. (2022). Aprendizaje a través de estrategias lúdicas: una herramienta para la Educación Ambiental. Ciencias Ambientales, 56(1): 209-228. http://dx.doi.org/10.15359/rca.56/1.10. Sabando-Rojas, D. S. (2016). Inclusión educativa y rendimiento académico. Relación entre el Grado de Inclusión y el Rendimiento Académico en las Escuelas Públicas de Primaria de Cataluña. [Trabajo de grado, Universidad de Barcelona]. http://hdl.handle.net/2445/111099 Suárez, N. D., Sáenz, J. V. y Mero, J. M. (2016). Elementos esenciales del diseño de la investigación. Sus características. Revista Dialnet, ISSN: 2477-8818 Vol. 2, núm. esp., dic., pág., 72-85. Polo de Capacitación, Investigación y Publicación (POCAIP). Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Manta, Ecuador. |
| type_driver |
info:eu-repo/semantics/article |
| type_coar |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| type_version |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| type_coarversion |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| type_content |
Text |
| publishDate |
2023-12-30 |
| date_accessioned |
2023-12-30T00:00:00Z |
| date_available |
2023-12-30T00:00:00Z |
| url |
https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/dialogus/article/view/1184 |
| url_doi |
https://doi.org/10.37594/dialogus.v1i12.1184 |
| issn |
2519-0083 |
| eissn |
2644-3996 |
| doi |
10.37594/dialogus.v1i12.1184 |
| citationstartpage |
37 |
| citationendpage |
52 |
| url2_str_mv |
https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/dialogus/article/download/1184/2079 |
| url5_str_mv |
https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/dialogus/article/download/1184/2080 |
| _version_ |
1811200549564973056 |