Titulo:
La gobernanza de internet como plataforma para impulsar políticas en la educación con TIC. El caso de Colombia
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Sumario:
Internet ha influido en todos los aspectos de la vida humana y la educación no es ajena a esta influencia. Sin embargo, cualquier aspecto relacionado con internet está en evolución. Este es el caso de la incorporación de tecnologías en la educación, cuyo desarrollo y medición están todavía en proceso de perfeccionamiento. La gobernanza de internet puede jugar un papel importante en dicho proceso ya que a través de ella se podrían implementar más y mejores políticas de educación con tic, pues permite tener en cuenta todos los actores que se ven directa o indirectamente involucrados en ella.
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La gobernanza de internet como plataforma para impulsar políticas en la educación con TIC. El caso de Colombia Internet-led governance: A tool to promote ICT education policy in Colombia Internet ha influido en todos los aspectos de la vida humana y la educación no es ajena a esta influencia. Sin embargo, cualquier aspecto relacionado con internet está en evolución. Este es el caso de la incorporación de tecnologías en la educación, cuyo desarrollo y medición están todavía en proceso de perfeccionamiento. La gobernanza de internet puede jugar un papel importante en dicho proceso ya que a través de ella se podrían implementar más y mejores políticas de educación con tic, pues permite tener en cuenta todos los actores que se ven directa o indirectamente involucrados en ella. The Internet has influenced all aspects of human life, and education is no stranger to this influence. However, all aspects related to the Internet are still evolving. This is the case of the incorporation of technologies in education whose development and measurement are still in the process of improvement. Therefore, Internet governance can play an important role in this development because through it, there are more and better Information and Communication Technology (ICT) education policies, taking into account all the director indirect key actors involved. Palacio Puerta, Marcela Cabrera Peña, Karen Isabel Education information and communication technologies internet governance policy educación tecnologías de la información y la comunicación internet gobernanza políticas 21 Núm. 21 , Año 2017 : Julio-Diciembre Artículo de revista Journal article 2017-11-22T00:00:00Z 2017-11-22T00:00:00Z 2017-11-22 application/pdf text/html application/xml Facultad de Finanzas, Gobierno y Relaciones Internacionales Opera 1657-8651 2346-2159 https://revistas.uexternado.edu.co/index.php/opera/article/view/5127 10.18601/16578651.n21.02 https://doi.org/10.18601/16578651.n21.02 spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ 5 23 Aguilar, L. (2010). Gobernanza: los nuevos procesos de gobernar. México: Editorial Fundación Friedrich Naumann para la Libertad. Anderson, J. (2010). ict Transforming Education: a Regional Guide. Bangkok: unesco. Arias, J. et al. (2015). La participación ciudadana en la implementación de las políticas educativas en Colombia, Cuadernos de Administración, 31 (53), 131-138. Cabrera K. I. (2014). Modelos de acceso abierto en educación y ciencia. Revista Educación y educadores, 17 (2), 321-338. Caplow T. y Müller A. (1946) Hacia una definición analítica de la sociología. Revista Mexicana de Sociología, 8 (3), 421-426. CEPAL y Naciones Unidas (2015). Agenda Digital para América Latina y el Caribe (elac2018). CMSI (2004). Declaración de Principios. Construir una sociedad de la información: un desafío global para el nuevo milenio (WSIS-03/GENEVA/4-S). Ginebra. Comisión de Regulación de Comunicaciones (20165). Gobernanza de Internet en Colombia (Informe No. 2). Council of Europe (2011). Declaration by the Committee of Ministers on Internet governance principles. Crosso, C. (2013). La participación ciudadana en el debate y definición de la política pública. En Luna, M. (ed). 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The Internet has influenced all aspects of human life, and education is no stranger to this influence. However, all aspects related to the Internet are still evolving. This is the case of the incorporation of technologies in education whose development and measurement are still in the process of improvement. Therefore, Internet governance can play an important role in this development because through it, there are more and better Information and Communication Technology (ICT) education policies, taking into account all the director indirect key actors involved.
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Declaration by the Committee of Ministers on Internet governance principles. Crosso, C. (2013). La participación ciudadana en el debate y definición de la política pública. En Luna, M. (ed). Participación ciudadana, políticas públicas y educación (pp. 53-64). Quito: Contrato Social por la Educación. Educando (s.f ). Educando el Portal de la Educación Dominicana. Eur-Lex (2007). Programa Sócrates. Esteve, L. (2006). Aspectos internacionales de las infracciones de derechos de autor en Internet. Granada: Comares. Federal Communications Commission (2016). About fcc. Fernández, H. (2001). Internet: su problemática jurídica. Buenos Aires: Abeledo-Perrot. Fino, D. M. (2010). Licencias Creative Commons y Web 2.o: herramientas que promueven la creación de contenidos digitales y su posición frente a los derechos de autor en Colombia. En Ramírez Cleves, G. A. (ed.). Los Blogs Jurídicos y la web 2.0 para la difusión y la enseñanza del Derecho (pp. 107- 130). 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Instituto de Investigación y Debate sobre Gobernanza (2016). Un espacio intercultural, interdisciplinario y multi-actores para la reflexión sobre la gobernanza. Jiménez, J. (2012). Modelos de implementación de las políticas públicas en Colombia y su impacto en el bienestar social. Analecta Política, 2 (3), 141- 164. Knight, J. (2007). Educación superior transfronteriza: Problemas e implicaciones referentes a la garantía de la calidad y a la acreditación. La Educación Superior en el Mundo, 1 (8), 134-145. Kalaš et al. (2012). ict in Primary Education. Analytical survey. En Exploring the origins, settings and initiatives (vol. 1). Moscú: unesco. Kozma, R. B. y Wagner, D. A. (2005). Core indicators for monitoring and evaluation studies for ict for education. En Trucano, M. (ed.). Monitoring and Evaluation of ict in Education Projects, A Handbook for Developing Countries (pp. 21-31). Washington: Banco Internacional de Reconstrucción y Desarrollo. Kurbalija, J. y Gelbstein, J. (2005). 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Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad, 6 (8), 3-18. Programa Nacional de Nuevas Tecnologías (s.f.). Colombia aprende: la red del conocimiento. Rendón, H. (2012). Oficina de Innovación Educativa con Uso de las Nuevas Tecnologías, Ministerio de Educación Nacional. Rengifo, E. (2008). Un nuevo reto del Derecho en la edad de la información. Revista la Propiedad Inmaterial, (12), 1-20. Rossini, C. (2010). Green-Paper: The state and challenges of oer in Brazil: From readers to writers? Berkman Research Publication (01), 1-74. Schmitz, C. (2005). La propiedad intelectual a la luz de los tratados de libre comercio. Santiago de Chile: Lexis Nevis. UNESCO (2002a). Technologies for Education. Potentials, Parameters, and Prospects. París unesco y aed. UNESCO (2002b). Open and Distance Learning: Trends, Policy and Strategy Considerations. Paris: unesco. UNESCO (2005). Towards knowledge societies. Paris: unesco. UNESCO (2014). Central Asia Symposium on ict in Education 2014: Embracing technologies, Empowering teachers. Bangkok. Velásquez, F. y Gómez, E. (2003). ¿Qué ha pasado con la participación ciudadana en Colombia? Bogotá: Fundación Corona. World Bank (s.f.). World Links for Development Programme (World). |
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