Aprendizado ativo nas relações internacionais: um estudo empírico sobre o papel do lúdico no processo de aprendizagem
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Aprendizado ativo nas relações internacionais: um estudo empírico sobre o papel do lúdico no processo de aprendizagem
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La abundancia y velocidad a la que se difunde la información, características llamativas de la sociedad contemporánea, requieren un cam­bio en las formas tradicionales de enseñanza y aprendizaje. Los jóvenes y los adultos están ca­da vez más conectados a las nuevas tecnologías que permiten el acceso inmediato a contenidos cada vez más apetecibles y directos, transfor­mando la forma en que se absorbe. Existe una necesidad latente de adaptar el aula a esta nueva realidad que necesita posicionar al estudiante en el centro de la construcción de su propio aprendizaje. El propósito de este artículo es presentar experiencias de enseñanza y apren­dizaje activo, basadas en la experiencia de acti­vidades empíricas realizadas en el pregrado de relacio... Ver más

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Oasis

1657-7558

2346-2132

Izidro Gonçalves, Fernanda Cristina Nanci

de Moraes Lima, Leticia Cordeiro Simões

UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA

10.18601/16577558.n32.04

2020-06-01

29

47

Colombia

enseñanza;

aprendizaje activo;

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lúdico

Ensino;

Aprendizado Ativo;

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Lúdico

Fernanda Cristina Nanci Izidro Gonçalves, Leticia Cordeiro Simões de Moraes Lima - 2020

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Active learning in international relations: an empirical study on the role of the ludic in the learning process
La abundancia y velocidad a la que se difunde la información, características llamativas de la sociedad contemporánea, requieren un cam­bio en las formas tradicionales de enseñanza y aprendizaje. Los jóvenes y los adultos están ca­da vez más conectados a las nuevas tecnologías que permiten el acceso inmediato a contenidos cada vez más apetecibles y directos, transfor­mando la forma en que se absorbe. Existe una necesidad latente de adaptar el aula a esta nueva realidad que necesita posicionar al estudiante en el centro de la construcción de su propio aprendizaje. El propósito de este artículo es presentar experiencias de enseñanza y apren­dizaje activo, basadas en la experiencia de acti­vidades empíricas realizadas en el pregrado de relaciones internacionales de una institución educativa privada en Brasil. Se buscan com­partir los resultados obtenidos, las estrategias esbozadas, las bases pedagógicas utilizadas y las respuestas del alumnado a las actividades. A través del intercambio de experiencias exitosas en la enseñanza, la investigación y la extensión en relaciones internacionales, se entiende que es posible estimular el diálogo sobre los desafíos y las posibilidades de aprendizaje activo para las nuevas generaciones de estudiantes y analistas internacionales.
The abundance and speed at which diffuse information is disseminated, a highlighted feature of contemporary society, require a change in traditional forms of teaching and learning. Young people and adults are in­creasingly connected to new technologies that enable immediate access to increasingly palatable and direct content, transforming the way it is absorbed. There is a latent need to adapt the classroom to this new reality that needs to position the student at the center of building their own learning. The purpose of this article is to present Active Teaching and Learning experiences, based on the experience of activities carried out in a BA of International Relations of a private educational institution in Brazil. It seeks to share the results obtained, the strategies outlined, the pedagogical bases used and the students responses to these activities. Through the exchange of successful experi­ences in teaching, research and extension in International Relations, it is understood that it is possible to stimulate dialogue about the challenges and possibilities of active learning for the new generations of students and inter­national analysts.
Izidro Gonçalves, Fernanda Cristina Nanci
de Moraes Lima, Leticia Cordeiro Simões
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32
Núm. 32 , Año 2020 : Julio-Diciembre
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Fernanda Cristina Nanci Izidro Gonçalves, Leticia Cordeiro Simões de Moraes Lima - 2020
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description_eng The abundance and speed at which diffuse information is disseminated, a highlighted feature of contemporary society, require a change in traditional forms of teaching and learning. Young people and adults are in­creasingly connected to new technologies that enable immediate access to increasingly palatable and direct content, transforming the way it is absorbed. There is a latent need to adapt the classroom to this new reality that needs to position the student at the center of building their own learning. The purpose of this article is to present Active Teaching and Learning experiences, based on the experience of activities carried out in a BA of International Relations of a private educational institution in Brazil. It seeks to share the results obtained, the strategies outlined, the pedagogical bases used and the students responses to these activities. Through the exchange of successful experi­ences in teaching, research and extension in International Relations, it is understood that it is possible to stimulate dialogue about the challenges and possibilities of active learning for the new generations of students and inter­national analysts.
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Unilasalle-rj. (s.f.). Iniciação Científica no Curso de Relações Internacionais: luppaa-LaSalle. Web¬site Institucional do Unilasalle do Rio de Janei¬ro. Disponível em https://www.unilasalle.edu.br/rj/pesquisa/iniciacao-cientifica Acesso em 30/11/2019. Sem data.
Vigevani, T.; Thomáz, L. & Leite L. (2014). As Relações Internacionais no Brasil: notas sobre o início de sua institucionalização. Inter-Relações, ano 14, n.40, p. 5-11.
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