Titulo:
Alteridad: rasgo de la subjetividad política de maestros y respuesta ética en la acción educativa
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Sumario:
Este artículo presenta la alteridad como uno de los rasgos de la subjetividad política de maestros, se parte de la tesis según la cual la alteridad se configura biográficamente en experiencias que implican hacerse responsable del otro, experiencias que le permiten al maestro tejer el mundo compartido a través de acciones políticas en el aula; un hallazgo que se centra en el relato autobiográfico de los maestros que participaron en la investigación, de la cual hace parte este artículo. El texto ofrece, además, una mirada a la educación como acción política que requiere una relación de acogida y reconocimiento de la singularidad y distinción del otro, para desde allí construir el mundo compartido. Finalmente, se presentan las implicaciones de... Ver más
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2145-8243
2590-8456
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2017-12-31
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Alteridad: rasgo de la subjetividad política de maestros y respuesta ética en la acción educativa Otherness: trait of teacher policy subjectivity and ethics response in educational action Este artículo presenta la alteridad como uno de los rasgos de la subjetividad política de maestros, se parte de la tesis según la cual la alteridad se configura biográficamente en experiencias que implican hacerse responsable del otro, experiencias que le permiten al maestro tejer el mundo compartido a través de acciones políticas en el aula; un hallazgo que se centra en el relato autobiográfico de los maestros que participaron en la investigación, de la cual hace parte este artículo. El texto ofrece, además, una mirada a la educación como acción política que requiere una relación de acogida y reconocimiento de la singularidad y distinción del otro, para desde allí construir el mundo compartido. Finalmente, se presentan las implicaciones de una acción educativa fundada en el principio de la alteridad, con el fin de empoderar a los maestros de su capacidad para emprender acciones nuevas con palabras y actos. This article presents otherness as one of traits of teacher political subjectivity. It is based on the thesis according to which otherness is biographically configured in experiences that involve taking responsibility for the other. Such experiences allow teachers hatching the world we share through political actions in the classroom. This finding focusses on the autobiographical account of the teachers who took part in the research, of which this article is a result. The text also offers a look at education as a political action that requires a relationship of acceptance and recognition of the other uniqueness and distinction, and based on it to build the shared world. Finally, the article exhibits the implications of educational action founded on the principle of otherness, in order to empower teachers with the ability to take new actions with words and acts. Restrepo Aristizábal, Lina Raquel otherness education ethics politics political subjectivity alteridad educación ética política subjetividad política 8 1 Núm. 1 , Año 2017 : Artículo de revista Journal article 2017-12-31T00:00:00Z 2017-12-31T00:00:00Z 2017-12-31 application/pdf text/xml Tecnológico de Antioquia - Institución Universitaria Revista Senderos Pedagógicos 2145-8243 2590-8456 https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/view/966 10.53995/sp.v8i8.966 https://doi.org/10.53995/sp.v8i8.966 spa http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. 29 43 Alvarado, S. V., Ospina, H. F., Botero, P. y Muñoz, G. (2008). Las tramas de la subjetividad política y los desafíos a la formación ciudadana en jóvenes. Revista Argentina de Sociología, 6(11), 19-43. Arendt, H. (2005). La condición humana. Barcelona: Paidós. Barilá, M. I., Fabbri, S. y Castillo, A. (2008). La reflexión de los docentes sobre su práctica en los espacios institucionales de una escuela media nocturna. Educación, Lenguaje y Sociedad, 9(5), 1-10 Bedoya, M. Builes, M y Lenis, J. (2009). La acción educativa como acción narrativa. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 7(2), 1255- 1271. Díaz, A. (2007) Subjetividad: una perspectiva histórico cultural. Conversación con el psicólogo cubano Fernando González Rey. Univ. Psychol, 4(3), 373-383. Díaz, Á. e Inclán, C. (2001, enero-abril). El docente en las reformas educativas: Sujeto o ejecutor de proyectos ajenos. Revista Iberoamericana de Educación, (25), 17-41. Freire, P. (2004). Cartas a quien pretende enseñar. Buenos Aires: Siglo XXI Editores. Freire, P. (2009). Pedagogía del oprimido. La Habana: Caminos. García, D., Restrepo, L. y Urrego, A. (2013). Sentidos entretejidos: Una aproximación a la subjetividad política en maestros y maestras (Tesis de maestría). CINDE, Universidad de Manizales, Medellín. Giroux, H. (2006). La escuela y la lucha por la ciudadanía. México D. F.: Siglo XXI Editores. Honneth, A. (1997) La lucha por el reconocimiento: por una gramática moral de los conflictos sociales. Barcelona: Crítica. Loyo, A. y Rodríguez, M. (2007). Maestras activistas de la ciudad de México. Subjetividad y contextos de interacción. Revista Mexicana de Sociología, 69(1), 139-168. Luna, M. (2006). La intimidad y la experiencia en lo público. (Tesis de doctorado). CINDE, Universidad de Manizales, Medellín. Martínez, C. (2006). Disquisiciones sobre el sujeto político. Pistas para pensar su configuración. Revista Colombiana de Educación, (50), 106-121. Mèlich, J. (2000). Narración y hospitalidad. Revista Análisi. (25), 129-142. Mèlich, J. (2007). La formación inquietante de la memoria. En J. Larrosa, Entre nosotros, la convivencia entre generaciones (pp. 85-94). Barcelona. Fundación Viure i Conviure. Mórtola, G. (2006, diciembre). Una aproximación narrativa a la construcción de la identidad laboral docente. Algunos aspectos biográficos previos a la formación. Educación, Lenguaje y Sociedad, 4(4), 83-104 Patiño y Rojas (2009). Subjetividad y subjetivación de las prácticas pedagógicas en la Universidad. Educación y educadores, 12 (1), 93-105 Poujol, G. (2004). Objetividad y subjetividad en la configuración de la eticidad en un grupo de profesoras. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 34 (4), 69-105. Prada, M. Ruíz, A., Gómez, J., Herrera, M., Echavarría, C., López, L. y Ortiz, G. (2006). Subjetividades políticas: apuestas en investigación pedagógica y educativa. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional, Instituto Nacional de Pedagogía. Quesada, B. (2011). Aproximación al concepto de “alteridad” en Lévinas. Propedéutica de una nueva ética como filosofía primera. Investigaciones Fenomenológicas, (3), 393-405. Ricoeur, P. (2005). Del texto a la acción. México: Fondo de Cultura Económica. Roldán, O. (2006). La institución Educativa: Escenario de Formación Política que se configura desde el ejercicio mismo de la política. Medellín: Universidad Autónoma de Manizales- CINDE. Skliar, Carlos (2007). Notas para pensar la convivencia, la hospitalidad y la educación. En J. Larrosa, Entre nosotros, la convivencia entre generaciones (pp. 67-84). Barcelona: Fundación Viure i Conviure. Strauss, A. y Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa: técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundada. Medellín: Universidad de Antioquia. Taylor, S. y Bogdan, R. (1996). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona: Paidós. https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/download/966/1032 https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/download/966/1330 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 http://purl.org/redcol/resource_type/ART info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |
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Este artículo presenta la alteridad como uno de los rasgos de la subjetividad política de maestros, se parte de la tesis según la cual la alteridad se configura biográficamente en experiencias que implican hacerse responsable del otro, experiencias que le permiten al maestro tejer el mundo compartido a través de acciones políticas en el aula; un hallazgo que se centra en el relato autobiográfico de los maestros que participaron en la investigación, de la cual hace parte este artículo. El texto ofrece, además, una mirada a la educación como acción política que requiere una relación de acogida y reconocimiento de la singularidad y distinción del otro, para desde allí construir el mundo compartido. Finalmente, se presentan las implicaciones de una acción educativa fundada en el principio de la alteridad, con el fin de empoderar a los maestros de su capacidad para emprender acciones nuevas con palabras y actos.
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This article presents otherness as one of traits of teacher political subjectivity. It is based on the thesis according to which otherness is biographically configured in experiences that involve taking responsibility for the other. Such experiences allow teachers hatching the world we share through political actions in the classroom. This finding focusses on the autobiographical account of the teachers who took part in the research, of which this article is a result. The text also offers a look at education as a political action that requires a relationship of acceptance and recognition of the other uniqueness and distinction, and based on it to build the shared world. Finally, the article exhibits the implications of educational action founded on the principle of otherness, in order to empower teachers with the ability to take new actions with words and acts.
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