Titulo:
Las TIC como mediadoras del aprendizaje en niños y niñas con necesidades educativas especiales en los grados de transición y primero
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Sumario:
La incorporación de las Tecnologías para la Información y la Comunicación (TIC) en el sistema educativo se convierte en un reto contemporáneo, en cuanto a la innovación y el impulso de la creatividad de los maestros, en los aprendizajes y desarrollo de habilidades y destrezas de todos los estudiantes y, de manera particular, en estudiantes con Necesidades Educativa Especiales (NEE); en este sentido, la investigación se orienta a analizar los aportes de las TIC y el Diseño universal para el aprendizaje (DUA) con la intención de favorecer el aprendizaje en niñas y niños con NEE en los grados de transición y primero, y proponer estrategias que puedan ser aplicadas en escenarios educativos. La investigación se fundamenta en el paradigma cualita... Ver más
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10
2020-12-31
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Las TIC como mediadoras del aprendizaje en niños y niñas con necesidades educativas especiales en los grados de transición y primero ICT as mediators of learning in children with special needs in the transitional and first grades La incorporación de las Tecnologías para la Información y la Comunicación (TIC) en el sistema educativo se convierte en un reto contemporáneo, en cuanto a la innovación y el impulso de la creatividad de los maestros, en los aprendizajes y desarrollo de habilidades y destrezas de todos los estudiantes y, de manera particular, en estudiantes con Necesidades Educativa Especiales (NEE); en este sentido, la investigación se orienta a analizar los aportes de las TIC y el Diseño universal para el aprendizaje (DUA) con la intención de favorecer el aprendizaje en niñas y niños con NEE en los grados de transición y primero, y proponer estrategias que puedan ser aplicadas en escenarios educativos. La investigación se fundamenta en el paradigma cualitativo con utilización del enfoque interpretativo, y de las técnicas de análisis documental y entrevista, los resultados señalan que es de baja incorporación en la enseñanza de las TIC y el DUA, hallazgo que muestra la necesidad de relacionar en los currículos tecnología accesible con enseñanza en procesos de inclusión educativa para favorecer el aprendizaje de todos los estudiantes. The incorporation of Information and Communication Technologies (ICT) in the education system becomes a contemporary challenge, in terms of innovation and the promotion of the creativity of teachers and in the learning and development of skills and abilities of all students and particularly in students with Special Educational Needs (NEE); In this sense, the research aims to analyze the contributions of ICT and Universal Design for Learning (ULD) for the promotion of learning in girls and boys with SEN in the transition and first grades, and propose strategies that can be applied in educational scenarios. The research is based on the qualitative paradigm with the use of the interpretive approach, using the techniques of documentary analysis and interviewing, the results indicate that ICT and ULD are of low incorporation in teaching, a finding that shows the need to relate in the curricula accessible technology with teaching in processes of educational inclusion to favor the learning of all students. López Bedoya, Maria Camila Yotagrí Moreno, Nancy Milena Special Educational Needs (SEN) Information and Communication Technology (ICT) Universal Learning Design (ULD) Necesidades Educativas Especiales (NEE) Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) Diseño Universal del Aprendizaje (DUA) 10 1 Núm. 1 , Año 2019 : Artículo de revista Journal article 2019-12-31T00:00:00Z 2019-12-31T00:00:00Z 2020-12-31 application/pdf text/xml Tecnológico de Antioquia - Institución Universitaria Revista Senderos Pedagógicos 2145-8243 2590-8456 https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/view/948 10.53995/sp.v10i10.948 https://doi.org/10.53995/sp.v10i10.948 spa http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. 121 143 Betancur, P. (2012). Tic en Educación ¿problema solución o posibilidad? Senderos Pedagógicos, (3), 39-49. Carneiro, R., Toscano, J. C., & Díaz, T. (2009). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. España: OEI. Correa, J., Suárez, J., Ramírez, P., Escobar, B. (2019). Diversidad y educación. Saberes producidos en la Maestría en Educación del Tecnológico de Antioquia. Medellín: Publicar - T. Correa, J., Restrepo. N. (2018). Atención a la diversidad retos y desafíos en la educación superior. En: Trends and challenges in higher in education in Latin America. Barcelona: Adaya Press. Correa, J. (2018). A avaliação da aprendizagem no contexto da justiça educativa para população com deficiéncia na educação superior. Revista Brasileira de Educación Especial. (2), 89-102. Correa, J., Restrepo. N. (2018). Modelo para la atención a la diversidad en el Tecnológico de Antioquia centrado en la justicia educativa y la equiparación de oportunidades. Medellín: Publicar - T. Correa, J. (2017). Historicidad de procesos de exclusión y discriminación para grupos minoritarios en educación superior. Senderos Pedagógicos, (8), 141-153. De Vita, N. (2008). Tecnologías de información y comunicación para las organizaciones del siglo XXI. Centro de Investigación de Ciencias Administrativas y Gerenciales. CICAG, (5), 1, 77-86. Jaramillo, H. (2015). Las TIC: Un edublog como alternativa mejoradora en competencias de comprensión y producción textual. Senderos Pedagógicos (6), 41-51 Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. (2012). Educación Inclusiva. Iguales en la diversidad. Recuperado de http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/126/cd/pdf/m3_ei.pdf Ministerio de Educación Nacional (2006). Guía No.12 Fundamentación conceptual para la atención en el servicio educativo a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales -NEE-. Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-75156_archivo.pdf Ocde. (2003). Panorama educativo: indicadores de la OCDE edición 2003. Recuperado de http://www.oecd.org/education/skills-beyondschool/ 29881539.pdf Ochoa, X. y Cordero, S. (2002). Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. Disponible en: http://www.ruv.itesm.mx/especiales/citela/documentos/material/módulos/módulos2/contenidoii.htm Restrepo, N. (2018). Diseño universal en la educación infantil. Reflexiones frente a su implementación e implicación para el proceso de enseñanzaaprendizaje. Senderos Pedagógicos, (9), 39-56. Thompson, A. y Strickland, A. (2004). Administración Estratégica. México: Mc Graw Hill. Unesco (18 al 22 noviembre de 1996) La Educación Superior En El Siglo XXI: Visión de América Latina y del Caribe. Ediciones CRESALC/UNESCO. Tomo 1 Habana Cuba. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/761/76102311.pdf https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/download/948/1015 https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/download/948/1410 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 http://purl.org/redcol/resource_type/ART info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Publication |
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Betancur, P. (2012). Tic en Educación ¿problema solución o posibilidad? Senderos Pedagógicos, (3), 39-49. Carneiro, R., Toscano, J. C., & Díaz, T. (2009). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. España: OEI. Correa, J., Suárez, J., Ramírez, P., Escobar, B. (2019). Diversidad y educación. Saberes producidos en la Maestría en Educación del Tecnológico de Antioquia. Medellín: Publicar - T. Correa, J., Restrepo. N. (2018). Atención a la diversidad retos y desafíos en la educación superior. En: Trends and challenges in higher in education in Latin America. Barcelona: Adaya Press. Correa, J. (2018). A avaliação da aprendizagem no contexto da justiça educativa para população com deficiéncia na educação superior. Revista Brasileira de Educación Especial. (2), 89-102. Correa, J., Restrepo. N. (2018). Modelo para la atención a la diversidad en el Tecnológico de Antioquia centrado en la justicia educativa y la equiparación de oportunidades. Medellín: Publicar - T. Correa, J. (2017). Historicidad de procesos de exclusión y discriminación para grupos minoritarios en educación superior. Senderos Pedagógicos, (8), 141-153. De Vita, N. (2008). Tecnologías de información y comunicación para las organizaciones del siglo XXI. Centro de Investigación de Ciencias Administrativas y Gerenciales. CICAG, (5), 1, 77-86. Jaramillo, H. (2015). Las TIC: Un edublog como alternativa mejoradora en competencias de comprensión y producción textual. Senderos Pedagógicos (6), 41-51 Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. (2012). Educación Inclusiva. Iguales en la diversidad. Recuperado de http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/126/cd/pdf/m3_ei.pdf Ministerio de Educación Nacional (2006). Guía No.12 Fundamentación conceptual para la atención en el servicio educativo a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales -NEE-. Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-75156_archivo.pdf Ocde. (2003). Panorama educativo: indicadores de la OCDE edición 2003. Recuperado de http://www.oecd.org/education/skills-beyondschool/ 29881539.pdf Ochoa, X. y Cordero, S. (2002). Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. Disponible en: http://www.ruv.itesm.mx/especiales/citela/documentos/material/módulos/módulos2/contenidoii.htm Restrepo, N. (2018). Diseño universal en la educación infantil. Reflexiones frente a su implementación e implicación para el proceso de enseñanzaaprendizaje. Senderos Pedagógicos, (9), 39-56. Thompson, A. y Strickland, A. (2004). Administración Estratégica. México: Mc Graw Hill. Unesco (18 al 22 noviembre de 1996) La Educación Superior En El Siglo XXI: Visión de América Latina y del Caribe. Ediciones CRESALC/UNESCO. Tomo 1 Habana Cuba. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/761/76102311.pdf |
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