Representaciones sociales sobre la educación religiosa en adolescentes con identidad religiosa minoritaria
Titulo:

Representaciones sociales sobre la educación religiosa en adolescentes con identidad religiosa minoritaria
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Sumario:

El estudio analiza la voz de adolescentes pertenecientes a diferentes minorías religiosas, sus experiencias y Representaciones Sociales (RS) frente a la Educación Religiosa Escolar (ERE) (creencias, imaginarios ideologías, percepciones, opiniones); a partir de la posibilidad de expresión, escucha y reconocimiento de su identidad religiosa o civil en contextos educativos (públicos y privados), los entornos de aula de distintas instituciones educativas de Medellín, y las limitaciones para comprender y afrontar la identidad y diversidad que convergen en el aula de clase en términos de la opción religiosa. En razón de ello, se utilizó una metodología cualitativa interpretativa, que desde el análisis de caso grupal (4 casos) promovió la interpre... Ver más

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Revista Senderos Pedagógicos

2145-8243

2590-8456

Castaño Hernández, Bibiana Marcela

TECNOLOGICO DE ANTIOQUIA INSTITUCION UNIVERSITARIA

10.53995/sp.v11i11.934

11

2021-10-20

73

89

Colombia

identidad

representaciones sociales (RS)

educación religiosa escolar (ERE)

minorías religiosas

diversidad

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

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Social representations about religious education in adolescents with minority religious identity
El estudio analiza la voz de adolescentes pertenecientes a diferentes minorías religiosas, sus experiencias y Representaciones Sociales (RS) frente a la Educación Religiosa Escolar (ERE) (creencias, imaginarios ideologías, percepciones, opiniones); a partir de la posibilidad de expresión, escucha y reconocimiento de su identidad religiosa o civil en contextos educativos (públicos y privados), los entornos de aula de distintas instituciones educativas de Medellín, y las limitaciones para comprender y afrontar la identidad y diversidad que convergen en el aula de clase en términos de la opción religiosa. En razón de ello, se utilizó una metodología cualitativa interpretativa, que desde el análisis de caso grupal (4 casos) promovió la interpretación de la información, el contenido y los sentidos que los participantes en el estudio dieron a las interacciones, experiencias y concepciones compartidas frente a la enseñanza, el aprendizaje, la formación y la evaluación en el área de religión.
The study analyzes the voice of adolescents belonging to different religious minorities, their experiences and Social Representations (SR) against the Religious School Education (ERE for its abbreviation in Spanish), (beliefs, imaginaries, ideologies, perceptions, opinions); from the possibility of expression, listening and recognition of their religious or civil identity in educational contexts (public and private), the classroom environments of different educational institutions in Medellín, and the limitations to understand and confront the identity and diversity that converge in the classroom in terms of the religious option. Therefore, an interpretative qualitative methodology was used, which from the group case analysis (4 cases) promoted the interpretation of the information, content, and meanings that the participants in the study gave to the shared interactions, experiences and conceptions regarding teaching, learning, training, and evaluation in the subject of religion.
Castaño Hernández, Bibiana Marcela
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Acosta Muñoz, M. (2018). El pensamiento crítico y las creencias religiosas. Sophia,colección de Filosofía de la Educación, 24(1), 209-237.
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references Acosta Muñoz, M. (2018). El pensamiento crítico y las creencias religiosas. Sophia,colección de Filosofía de la Educación, 24(1), 209-237.
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